淺談在創(chuàng)意美術(shù)中如何培養(yǎng)幼兒的“創(chuàng)”

摘?要：現(xiàn)階段的幼兒教育工作中，創(chuàng)意美術(shù)是非常不錯(cuò)的方法和手段，其對(duì)于幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，能夠產(chǎn)生良好的推動(dòng)效果，較大程度減少傳統(tǒng)教育的不足，對(duì)于幼兒的綜合成長、進(jìn)步等，都可以產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，整體上的教育可靠性、可行性是非常顯著的。從客觀的角度分析，創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施，必須按照循序漸進(jìn)的方法來完成，減少對(duì)幼兒造成的過大學(xué)習(xí)壓力現(xiàn)象。文章針對(duì)創(chuàng)意美術(shù)中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù);幼兒;培養(yǎng);創(chuàng)新能力

相對(duì)而言，創(chuàng)意美術(shù)是比較受幼兒歡迎的科目，能夠促使他們在知識(shí)學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力提升的過程中，按照正確的方法和手段來完成，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的不足可以更好地改善、解決，規(guī)避了教育工作的嚴(yán)重疏漏現(xiàn)象。但是，幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須設(shè)定明確的目標(biāo)，同時(shí)與創(chuàng)意美術(shù)開展有效的結(jié)合，對(duì)于多方面的教育內(nèi)容，都要開展合理化的干預(yù)、引導(dǎo)，這樣才能不斷地獲得更好的成績。

一、 創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施意義

如今的幼兒教育工作開展，不再是按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容來完成，而是不斷地加強(qiáng)創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施意義，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

通過有效開展創(chuàng)意美術(shù)，能夠促使幼兒在知識(shí)學(xué)習(xí)，以及美術(shù)能力的培育過程中，獲得新的路徑和方法。例如，創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)過程中，可以給予幼兒較多的色彩選擇，讓他們進(jìn)行自由搭配，在不同的圖畫框架上，進(jìn)行想象力的有效實(shí)施，而后在色彩搭配結(jié)果上給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們不斷地向著正確的方向來學(xué)習(xí)，促使幼兒在美術(shù)的實(shí)踐能力上獲得更好的提升。

第二，在創(chuàng)意美術(shù)的實(shí)施過程中，還可以加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，讓教師更好地去了解幼兒的內(nèi)心想法，為今后的教育工作進(jìn)步，做出更加卓越的貢獻(xiàn)。

二、 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的原則

從客觀的角度分析，創(chuàng)意美術(shù)的教育工作開展，雖然具有非常廣泛的積極意義，但是想要在幼兒的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，不斷地獲得預(yù)期目標(biāo)，必須按照一定的原則來實(shí)施，不能采用強(qiáng)硬的教學(xué)手段來完成，杜絕對(duì)幼兒造成較大的壓力，避免幼兒的身心遭受到傷害的情況。首先，幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要對(duì)短期目標(biāo)、長期目標(biāo)進(jìn)行良好的設(shè)定。例如，不同幼兒在美術(shù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力上，表現(xiàn)出差異性的天分，要對(duì)該方面的情況有一個(gè)高度的關(guān)注，從而對(duì)有天分的幼兒加強(qiáng)培養(yǎng)，對(duì)天分一般的幼兒則進(jìn)行循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，要杜絕教師思想的強(qiáng)加現(xiàn)象。其次，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的過程中，必須加強(qiáng)對(duì)幼兒的積極評(píng)價(jià)，尤其是在與家長的聯(lián)系過程中，應(yīng)該對(duì)幼兒的課后表現(xiàn)有所了解，不再打小報(bào)告，要讓幼兒在家庭引導(dǎo)上，得到更多的幫助。

三、 創(chuàng)意美術(shù)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的對(duì)策

（一）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

就幼兒本身而言，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須要在實(shí)踐鍛煉上有效地落實(shí)，單純按照理論上的講解，并不能取得良好的效果，反而是容易造成很大的疏漏，導(dǎo)致幼兒的想象力過于天馬行空，無法與生活內(nèi)容相互結(jié)合。例如，在創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)過程中，可以讓幼兒開展手工藝的制作，尤其是對(duì)軟陶泥的塑造，按照自己的想法，或者是來制作喜歡的小動(dòng)物，在成型以后，去上色，并最終表現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的效果。對(duì)于優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，讓幼兒的成果得到其他人的贊賞，從而滿足幼兒的內(nèi)心需求，能夠在下一個(gè)階段的知識(shí)學(xué)習(xí)、鞏固過程中，不斷地取得更好的成績。通過對(duì)實(shí)踐鍛煉良好的開展，能夠幫助幼兒在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，獲得階段性的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)想象能力的培養(yǎng)

從創(chuàng)意美術(shù)的角度分析，想要對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力做出良好的培養(yǎng)，還需要對(duì)想象力高度關(guān)注，這是一個(gè)非常重要的組成部分，產(chǎn)生的影響力是不容忽視的。例如，在風(fēng)景作畫的過程中，不同幼兒的人生經(jīng)歷存在很大的不同，他們對(duì)于風(fēng)景的描述和自己喜歡看到的場景存在很大的差異，通過對(duì)幼兒進(jìn)行提問和引導(dǎo)，促使他們對(duì)于自己喜歡的場景、想象的場景、想要描繪的場景，均進(jìn)行有效的闡述，與其他幼兒開展分享，而后與實(shí)際上的圖片和動(dòng)畫相互結(jié)合，幫助幼兒在圖畫訓(xùn)練的過程中，擁有更加豐富的想象力，對(duì)于自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。值得注意的是，在想象力的培養(yǎng)過程中，還可以融入一些有趣的概念，比如森林、宇宙、地心等等，讓幼兒可以去無盡地想象。

（三）創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)

對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)而言，現(xiàn)階段的教育工作開展，的確能夠?qū)τ變簞?chuàng)新能力培養(yǎng)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，但是為了讓幼兒在自身的素質(zhì)上獲得更好的成績，還必須在創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)方面不斷地鞏固。例如，幼兒對(duì)于天空顏色的選擇，有些幼兒并沒有按照藍(lán)色來選擇，而是通過一些其他的想象顏色來完成，雖然表面上具有創(chuàng)新，但實(shí)際上脫離了生活實(shí)際，這并不利于幼兒的日后成長，以及認(rèn)知體系的正確建立，對(duì)于幼兒的個(gè)人發(fā)展，會(huì)產(chǎn)生很不好的影響。此種情況下，必須對(duì)幼兒創(chuàng)新能力做出正確的評(píng)價(jià)，促使他們在自我認(rèn)知，以及生活知識(shí)、自然規(guī)律的學(xué)習(xí)過程中，得到正確的結(jié)果，在創(chuàng)新的過程中，按照一定的限定條件來完成。

四、 利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)激活幼兒的創(chuàng)作靈感

在幼兒教育工作中，利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)來激活幼兒的環(huán)創(chuàng)靈感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，創(chuàng)意美術(shù)也在較大程度減少傳統(tǒng)美術(shù)教育活動(dòng)的不足。創(chuàng)意美術(shù)不僅能夠促進(jìn)幼兒的綜合能力發(fā)展，還能為幼兒提供欣賞美，感悟美，創(chuàng)造美的機(jī)會(huì)。從客觀的角度分析，幼兒實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教育活動(dòng)，因以循序漸進(jìn)的教育方法來完成活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)教師也要尊重幼兒的生長規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒提供較為適宜的教育方式。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓創(chuàng)作成為本能反應(yīng)

幼兒天生就對(duì)任何事物都充滿了好奇心，同時(shí)，在幼兒的眼中，世界是一個(gè)神秘而又充滿了無數(shù)未知的存在，有太多的秘密等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｗ層變簱碛幸浑p善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，并將所見所感，用藝術(shù)的形式記錄下來，這就是創(chuàng)意美術(shù)的最初形態(tài)。每個(gè)幼兒都是天生的藝術(shù)家，如果教師能夠利用教育的手段將幼兒的創(chuàng)造力無限放大，那么幼兒將會(huì)為我們展現(xiàn)出一個(gè)驚艷的創(chuàng)意空間。

創(chuàng)意美術(shù)課程并不一定要在教室中完成，同樣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原材料也應(yīng)來自幼兒園的每個(gè)角落，教師可以帶領(lǐng)幼兒到戶外，去尋找更多的自然材料并將其制成作品，作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材。例如，在一個(gè)秋日的午后，幼兒與教師一同來到了操場，幼兒對(duì)滿地的落葉產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的幼兒在松軟的樹葉上打滾，有的幼兒將落葉揚(yáng)撒得漫天飛舞。而此時(shí)，教師撿起一片并不完整的樹葉，葉片的邊緣呈現(xiàn)出一個(gè)橢圓形的缺口，教師舉起這片葉子對(duì)幼兒說：“小朋友們你們看，我找到了一個(gè)恐龍的頭！”，受到啟發(fā)后，幼兒便紛紛低頭去尋找，有的幼兒找到了“金魚的身體”，有的幼兒找到了“蜻蜓的翅膀”，還有的幼兒找到了“小熊的耳朵”……在幼兒有了不斷的新發(fā)現(xiàn)后，教師讓幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的寶貝帶回到教室中，并根據(jù)剛才所描述的進(jìn)行創(chuàng)作，幼兒通過對(duì)樹葉進(jìn)行加工，呈現(xiàn)出一幅幅風(fēng)格各異的藝術(shù)作品，并通過對(duì)作品的講解，分享其創(chuàng)作的意圖和心得。通過教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在獨(dú)特創(chuàng)意和想象中完成了對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作，當(dāng)幼兒爭先恐后地將自己的作品懸掛于教室，整個(gè)環(huán)境都充滿了孩子們充滿童真的想象、童趣十足的創(chuàng)意，自己的作品能夠作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一部分，這對(duì)于孩子們來說是一件非常開心且值得驕傲的事，當(dāng)爸爸媽媽到園接幼兒時(shí)，孩子們都會(huì)不約而同為家長指出自己的作品，這種行為映射出，讓幼兒參與到幼兒園班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，能夠滿足幼兒的自尊心。

（二）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)來提升幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

手眼協(xié)調(diào)能力，是指在視覺配合下完成手部的精細(xì)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。而創(chuàng)意美術(shù)，正是用眼睛來觀察，用手來創(chuàng)作的過程。幼兒擁有良好的手眼協(xié)調(diào)能力將對(duì)其各項(xiàng)能力的發(fā)展都起到非常重要的作用。幼兒隨著年齡的增長，每個(gè)時(shí)段對(duì)動(dòng)手能力的要求及發(fā)展方向都不盡相同。幼兒在低齡階段，教師通常會(huì)以“點(diǎn)”和“線”來讓幼兒進(jìn)行繪畫練習(xí)，通過讓幼兒對(duì)“點(diǎn)”的充分想象，來激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力;一個(gè)點(diǎn)，像什么？“一粒米”“數(shù)字一”，兩個(gè)點(diǎn)，像什么？“像眼睛”“像鼻孔”;很多點(diǎn)，像什么？“像下雨”“像漫天星斗”，讓幼兒通過眼部的識(shí)別來完成對(duì)“點(diǎn)”的認(rèn)知，再由手部的操作，來完成對(duì)“點(diǎn)”的表象，教師可為幼兒提供半成品畫作，讓幼兒將畫面補(bǔ)充完整的方式來完成創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)，例如：在一片云朵下補(bǔ)充雨點(diǎn)，在西瓜的半切面上補(bǔ)充西瓜籽等方式，讓幼兒完成對(duì)點(diǎn)的練習(xí)。以此來促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

五、 創(chuàng)意美術(shù)的注意事項(xiàng)

幼兒是一個(gè)比較特殊的群體，創(chuàng)意美術(shù)中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，雖然是比較有效的手段和方法，但是有些注意事項(xiàng)的遵守，仍然是不能忽視的。

首先，在日常教育工作中，要不斷地對(duì)幼兒一些錯(cuò)誤創(chuàng)意進(jìn)行糾正，有些可以通過理論來糾正，有些可以通過實(shí)踐來糾正，應(yīng)努力讓幼兒在創(chuàng)意的落實(shí)過程中，獲得較多的思考。

其次，創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)容必須不斷地增加，尤其是對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的實(shí)施，可以適當(dāng)?shù)匮埣议L共同參與，促使幼兒在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面，能夠得到良好的提升，為將來的知識(shí)進(jìn)步，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，減少不必要的問題出現(xiàn)。

六、 總結(jié)

新時(shí)代的教育工作中，創(chuàng)意美術(shù)是比較重要的內(nèi)容，對(duì)幼兒開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于幼兒的身心健康成長，在思維體系上也可以不斷地健全。日后，應(yīng)繼續(xù)在創(chuàng)意美術(shù)的體系上不斷完善，促使各項(xiàng)教育工作的進(jìn)行，能夠按照正確的思路來完成，提高幼兒自身的綜合素養(yǎng)，為將來的教育工作進(jìn)步，提供更多的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐奕.生活材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)意運(yùn)用的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2018（8）：77.

[2]孟麗華，孫愛芝.讓童心在快樂創(chuàng)意中綻放：《美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究》階段性小結(jié)[J].教育教學(xué)論壇，2015（8）：261-262.

[3]翟艷.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西師大學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，41（S4）：191-192.

作者簡介：

周坤飛，廣東省東莞市，東莞市企石鎮(zhèn)東山幼兒園。