淺談高中歷史的現(xiàn)代化改革與歷史史料的結(jié)合

摘?要：隨著教育理念的不斷改善，高中歷史學科教育迎來了新的改革。在新課改的推行下，我國高中歷史教學的現(xiàn)代化改革中，對歷史教學的觀念、方式的改革提出了更高的要求，強調(diào)提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，旨在通過歷史教學培養(yǎng)學生的唯物觀念與歷史唯物主義，培養(yǎng)學生集體精神、愛國精神等正確的觀念。在現(xiàn)代高中歷史的教學中，教師應積極轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新和改革教育方式，在基礎知識上促進學生對國情對世界發(fā)展的認識、在能力培養(yǎng)上，促進學生科學發(fā)展觀、正確歷史觀的培養(yǎng)，幫助學生掌握認識歷史的方式。

關鍵詞：高中歷史;教學方式改革;史料結(jié)合

一、 引言

在現(xiàn)代化教育的改革背景下，高中學科教育的教學觀念與教學方式都發(fā)生了本質(zhì)改變。對于高中歷史的教育而言，既要求老師結(jié)合高中歷史的現(xiàn)代化改革方向?qū)ψ陨斫虒W觀念與教學方式進行創(chuàng)新和優(yōu)化，也必須要在教學中充分體現(xiàn)出學生的主體地位，要通過各種新穎的教學方式促進學生歷史成績與歷史學習能力及歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實現(xiàn)在培養(yǎng)學生學習成績的基礎上使學生提升出更有價值的學習能力和采用學習方式的目的。歷史史料是歷史學習中的重要內(nèi)容，將它與歷史教學相結(jié)合，是豐富教學內(nèi)容、激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)思維的重要教學方式，有利于通過對史料的學習強化學生對歷史知識的理解和掌握程度。教師在教學中應重視教學與史料的結(jié)合。

二、 高中歷史的現(xiàn)代化改革

（一）高中歷史教學模式現(xiàn)代化改革的要點分析

隨著教育的不斷發(fā)展與改革，素質(zhì)教育和新課改相繼在教學中得以推行實施。相較于傳統(tǒng)教學模式，二者都要求在教學中要重視對學生綜合能力、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師要結(jié)合新時期教學改革的要求以及學生需求對教學觀念與教學方式進行創(chuàng)新和改革。在高中歷史教學的現(xiàn)代化改革中，要通過更科學合理的教學方式有效培養(yǎng)學生在歷史學習上的主動性、通過歷史教學培養(yǎng)學生的愛國精神、歷史唯物精神等綜合素養(yǎng)，還要培養(yǎng)出學生對于歷史問題的分析、理解與解決能力。此外，歷史教育的現(xiàn)代化改革的教學重點強調(diào)要在教學過程中培養(yǎng)學生的歷史思維能力，比起學習成績提升更重要的是要幫助學生掌握學習方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學習模式中對歷史知識進行機械記憶的學習方式，注重對歷史的分析理解能力的培養(yǎng)，使學生具備通過歷史知識、歷史史料提出自己的歷史解釋的能力。

高中歷史教學的現(xiàn)代化改革的要點可分為以下幾點：在目的上，是為了促進學生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展，在歷史教學中培養(yǎng)出學生的歷史思維能力，將傳統(tǒng)的片面?zhèn)鬏敋v史知識教學模式轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學生綜合思維的教學模式;在教學方式上，通過創(chuàng)新教學方式訓練學生學習歷史、理解歷史的具體方式，特別是要重視對歷史史料的結(jié)合運用，以此培養(yǎng)學生基于歷史資料證據(jù)對歷史問題的分析、理解與解決能力;在教學觀念上，要摒棄傳統(tǒng)對歷史知識進行機械記憶的教學觀念，側(cè)重于對歷史問題的分析和理解，關注學生自身對歷史知識的解釋;在學生能力的培養(yǎng)上，注重對學生歷史思維的培養(yǎng)，幫助學生激發(fā)在歷史學習中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的歷史觀、愛國精神等觀念意識，確保學生能夠借助歷史正確理解和看待現(xiàn)代社會中的現(xiàn)實問題。

（二）高中歷史教學模式現(xiàn)代化改革的重要性分析

隨著人們意識的普遍提高，歷史教育越發(fā)重視對學生綜合素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，在素質(zhì)教育和新課改的影響下，傳統(tǒng)教學模式已然無法滿足新的教學要求和人才培養(yǎng)目標，為了適應高中歷史的教學發(fā)展，高中歷史的教學模式現(xiàn)代化改革勢在必行。高中歷史學科具有一定的枯燥性特征，傳統(tǒng)的教學模式會在一定程度上加大歷史教學的枯燥性，影響教學效果。因此，在實際的教學中，對教學模式進行現(xiàn)代化改革有利于改善歷史學科的枯燥性特征，利用先進的教學設備、結(jié)合歷史史料等方式對教學模式進行改革創(chuàng)新，一方面更能激發(fā)學生的興趣、吸引學生注意力，另一方面也更能夠提高學生對歷史知識的理解分析能力，是尊重學生主體地位的充分體現(xiàn)。同時，面對即將來臨的高考，要提升學生的應試能力，在教學中完成對教學觀念和教學方式的現(xiàn)代化改革是必要途徑。通過在歷史教材的教學中融合歷史史料進行教學，更有利于提高學生對教材知識的理解能力，有利于促進學生完成對歷史所學知識的內(nèi)化與外化。在歷史試卷中，有很多結(jié)合史料的問答題，在教學中利用歷史史料進行教學，是提高學生應試能力的關鍵。因此，對教學模式進行現(xiàn)代化改革，不僅是促進學生綜合能力提升的重要方式，同時也是保障學生應試能力、保障高考效果的關鍵所在。

三、 在高中歷史教學中結(jié)合歷史史料的意義

（一）是符合歷史教學改革要求的教學方式

歷史教學是幫助學生了解歷史、正確看待歷史，并在此基礎上正確看待現(xiàn)實問題的重要教學內(nèi)容，在建設學生現(xiàn)代精神文明中發(fā)揮著重要作用，只有在了解歷史的基礎上，才能做到正確地對待現(xiàn)在展望未來。這是歷史教學改革的要求，也是高中歷史教學的根本目的，因此，結(jié)合歷史史料進行高中歷史教學，是符合歷史教學改革要求的教學方式。歷史教學大綱指出，在教學中要讓學生立足于歷史資料，了解國內(nèi)外歷史事件，并以此培養(yǎng)學生的歷史唯物觀念與分析、解決歷史問題的能力。要達到這一要求，必須要提高學生對于歷史史料的分析能力，必須要結(jié)合歷史史料培養(yǎng)學生的思維能力。另外，通過在教學中結(jié)合歷史史料，還能夠幫助學生完成對所學歷史知識的實踐運用，完成對知識的外化，同時，在結(jié)合歷史史料分析歷史問題的過程中，學生能夠逐漸培養(yǎng)出結(jié)合歷史知識分析現(xiàn)代社會中各種現(xiàn)實問題的能力，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。因此，在歷史教學中結(jié)合歷史史料是提高學生綜合能力、符合歷史教學改革要求的教學方式。

（二）是培養(yǎng)學生高考應試能力的關鍵

高考是高中生的必經(jīng)之路，影響著學生的未來發(fā)展，在教學中，必須要重視對學生應試能力的培養(yǎng)。在歷史試卷中，史料分析題的分數(shù)占比較高，在高中歷史教學中結(jié)合歷史史料進行教學對于提升學生的高考應試能力同樣具有重要作用。在實際的教學過程中，必須要對學生史料分析能力、與所學知識的聯(lián)系能力進行培養(yǎng)。通過對教材中的史料進行詳細解讀分析，促進學生在材料分析題中的解答能力的提升。在高考試卷中，材料分析題所運用的史料雖不盡相同，但萬變不離其宗，目的在于考查學生對歷史教材知識的記憶、理解與運用能力，考查學生對史料分析的能力以及是否具備透過歷史資料挖掘事件本質(zhì)的能力。而這些能力的培養(yǎng)需要在平時教學中反復練習，通過不斷地練習培養(yǎng)學生對史料關鍵信息的提取、處理、聯(lián)系教材等能力，最終達到提升學生應試能力的效果。

四、 高中歷史教學中歷史史料的結(jié)合方式

（一）加強對教材中歷史史料的重視

目前，部分歷史教師在教學中并沒有意識到教材中歷史史料的重要性，教材經(jīng)過精心編排，收錄進的史料對于歷史教學的意義重大，但教師并沒有對教材中的史料結(jié)合所學知識進行詳細的解讀和分析，通常只是讓學生利用課后時間自行閱讀，教師的這一教學觀念在一定程度上造成了學生對歷史史料重要性的忽視，導致學生無法正確理解史料，也無法將史料與歷史知識相結(jié)合。因此，在高中歷史教學中結(jié)合歷史史料必須首先要加強對教材中各種史料的重視。教材中的史料主要有文字史料、圖片史料和表格史料三種類型，能夠為學生不同能力的培養(yǎng)提供對應的幫助。文字史料的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)對教材知識的補充和拓展，更容易讓學生理解歷史知識，提高閱讀能力和重要內(nèi)容的提取能力;圖片史料所表達的歷史問題較為隱蔽，比起文字史料它更加隱患，將其與歷史教學相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的深入挖掘能力，幫助學生能夠透過圖片看歷史本質(zhì);表格史料主要是通過數(shù)據(jù)列舉的方式直觀、具體地呈現(xiàn)某一歷史事實，對學生歸納解讀能力的培養(yǎng)有一定的幫助。因此，在高中歷史教學中結(jié)合歷史史料應從教材中的史料內(nèi)容入手。

（二）結(jié)合歷史史料對教材內(nèi)容進行拓展

高中歷史所學知識涉及的內(nèi)容非常廣，受教材篇幅的限制，很多內(nèi)容在教材中無法得到全面地展示，因此，為了提高學生對于教材知識的理解和記憶效果，需要適當結(jié)合歷史史料對教材內(nèi)容進行拓展，但教材中的歷史史料不足以滿足學生的學習需求，需要通過多種途徑閱讀更多歷史史料，對課堂歷史教學的內(nèi)容進行適當補充，為學生知識建構的完整性、全面性提供幫助，促進學習效果、歷史核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的提升。首先，教師可以根據(jù)實際教學內(nèi)容結(jié)合其他學科中的相關知識進行拓展，實現(xiàn)學科融合，進一步深化學生對歷史知識的理解。例如在學習馬克思主義相關內(nèi)容時，可以結(jié)合政治學科中的相關資料進行補充教學，通過學科之間相關歷史資料的結(jié)合完成歷史教學知識的補充，幫助學生完成知識架構的完整建構，進一步提升學生的學習效果。此外，還可以結(jié)合多種形式的史料對教學內(nèi)容進行拓展，例如，在學習軍機處的建立內(nèi)容時，可以通過播放紀錄片《故宮》中關于軍機處的內(nèi)容片段，讓學生更能生動具體地理解軍機處的職能，能夠更直觀地為學生提供軍機處位置、陳設、運作流程的資料，讓學生理解軍機處的建立對于君主專制而言意味著什么。

（三）引導學生自行收集歷史史料

歷史史料在歷史教學中的運用目的在于拓展教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生理解、分析等綜合能力。學生作為學習的主體，應當在歷史學習的過程中學會自主收集、理解、分析歷史史料的能力，只有發(fā)揮出自身的主觀能動性，才能保證歷史史料的運用效果。因此，為了更充分地提升學生的綜合能力，教師應該引導學生自行收集歷史史料。在收集史料的過程中，學生首先要明確收集主題，這是對歷史教材知識的整合過程，也是審視自身學習缺陷的方式，有利于知識的查漏補缺;其次，在收集過程中，學生必須要對歷史知識有充分的理解，結(jié)合歷史知識進行史料收集，又能夠進一步提高對歷史知識的理解程度，同時促進學生歸納分析能力的提升。例如在學習內(nèi)閣創(chuàng)立內(nèi)容的時候，可以讓學生根據(jù)這一主題進行史料收集，讓學生在收集史料的過程中明確內(nèi)閣的權利、職責以及內(nèi)閣與宰相的區(qū)別，達到鞏固知識、提高理解及歸納能力的教學目的。

五、 結(jié)語

在新時期的教育改革中，要求教育要在提高學生學習成績的同時，重視對學生綜合素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)。對于歷史教學而言，要達到這一教學目標，必須要結(jié)合高中歷史的現(xiàn)代化改革要點創(chuàng)新教學方式，通過對歷史史料的運用拓展和豐富學生歷史知識，提高學生知識架構建構的完整性，同時結(jié)合史料培養(yǎng)學生對歷史問題的分析和解決能力，促進學生歷史學習效果的提升。在歷史教學中結(jié)合史料教學的目的與高中歷史教育的現(xiàn)代化改革要求相吻合。因此，在實際的教學中應結(jié)合歷史的現(xiàn)代化改革加強對歷史史料的結(jié)合運用。

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作者簡介：劉娟，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市酒鋼三中。