童心制物，為更好的教育盡一份力

王建軍，深圳市創(chuàng)客工場科技有限公司創(chuàng)始人及CEO，2010年畢業(yè)于西北工業(yè)大學飛行器設計專業(yè)，同時也是一名機器人愛好者。參加工作一年后開始創(chuàng)立Makeblock童心制物，帶領團隊開發(fā)了許多廣受歡迎的STEAM教育產品，如今Makeblock童心制物已經成為國際知名的STEAM教育解決方案提供商，產品銷往全球140多個國家。

如今，“造物”成為STEAM教育、創(chuàng)客教育的目標，那么是不是學生只要有想法就能夠順利造物成功呢？學生在造物過程中要具備哪些能力？教師及教育工作者又應該如何培養(yǎng)學生這方面的能力呢？本期，邀請到了深圳市創(chuàng)客工場科技有限公司創(chuàng)始人及CEO王建軍先生，請他談一談STEAM教育、創(chuàng)客教育的創(chuàng)新理念。

《中國信息技術教育》：王總，首先請您談談童心制物的愿景及創(chuàng)業(yè)的最初想法。

王建軍：創(chuàng)業(yè)最初的想法其實是從自己的需求出發(fā)，在大學階段，我就對機器人很感興趣，腦海里經常有各種新奇的想法，當時學校有一個創(chuàng)新實驗室可以讓我們去嘗試將想法做出來。在這個過程中我發(fā)現，要將自己的想法做出來是一件很不容易的事情，需要找各種各樣的材料和工具，需要從頭學習很多新的知識。我在想，像我這樣學相關專業(yè)的人將想法做出來都很難，那么對于很多非專業(yè)的人來說，門檻就會更高。

于是我希望去解決這個問題，降低創(chuàng)造的門檻，讓更多的人享受創(chuàng)造的樂趣。童心制物的愿景也是由此而生，我們不斷地推出各種金屬拼裝機器人，各種豐富的控制器和傳感器、簡單好用的編程軟件，都是為了幫助人們去創(chuàng)造。

《中國信息技術教育》：在“造物”的教育理念下，最重要的是培養(yǎng)學生哪方面的能力？具體又要怎樣實施呢？

王建軍：我認為今天的教育最重要的不是知識的灌輸，而是能力的培養(yǎng)，這些能力包括在已知世界中解決問題的能力、在未知世界中創(chuàng)造新東西的能力，以及在不斷變化的時間中快速學習和適應的能力。

過去幾十年是人類社會有史以來發(fā)展最快的時期，這背后最重要的驅動力量是科技，科技已經在我們的日常生活和工作中扮演了極其重要的角色。在教育中引入科技，不是單指普遍的教育信息化，將其作為教育的輔助，教授傳統(tǒng)的知識，而是將科技作為工具給孩子賦能，幫助孩子更好地創(chuàng)造，更好地解決問題。舉個例子，紙和筆是孩子的創(chuàng)造工具，孩子們可以用它們來畫畫、寫作等，表達自己的創(chuàng)意和想法。編程則是數字時代的紙和筆，通過編程，孩子能夠創(chuàng)造出更加生動、更加復雜的作品，也能解決更加復雜的問題，這是科技和教育結合的最大意義。

童心制物在做的事情包括兩個方面：一方面是給孩子提供更多的創(chuàng)造的工具，如各種各樣的模塊化的結構件、豐富的傳感器和控制器、支持圖形化編程和Python編程的編程工具，以及激光切割機和3D打印機這樣的工具。我相信，只有給孩子盡可能大的舞臺，才能夠讓孩子的創(chuàng)意得到淋漓盡致的發(fā)揮。另一方面，我們在持續(xù)降低創(chuàng)造的門檻，降低機械搭建的門檻，降低使用電子電路的門檻，降低編程的門檻，降低使用傳統(tǒng)工具的門檻。

《中國信息技術教育》：您剛剛談到了五個降低——降低創(chuàng)造的門檻、降低機械搭建的門檻、降低使用電子電路的門檻、降低編程的門檻、降低使用傳統(tǒng)工具的門檻。具體又是如何展開實現的？

王建軍：降低門檻意味著要在技術層面做一些封裝，不暴露過多的技術細節(jié)，讓學生專注于使用技術去實現自己的創(chuàng)意和想法，而不用花過多的時間在學習技術本身。

在教育中，有部分教育者也許會傾向于教學生很多技術，而我認為，技術并不是教育的目標，技術只是實現想法和創(chuàng)意的工具，作為工具其本身要做到簡單易用，如果使用工具本身需要很多的學習，并且工具本身的不可靠性比較大，這樣的工具是不合格的。

例如，有的教師不喜歡統(tǒng)一電子模塊的像電話線那樣的接口，他們更喜歡那種開放性的可任意連接的排針接口，認為這樣學生能順便學到更多電子電路的知識，分清楚信號線，地線、電源線等。而使用自由度更高的排針接口意味著學生需要更多的學習，也意味著有更多的連接錯誤的可能。這個過程對于大學階段的電子電路專業(yè)的學生來說有價值，但對于中小學生來說，更重要的則是使用技術去解決問題和創(chuàng)造新東西。

《中國信息技術教育》：那么，在培養(yǎng)學生科技能力、計算思維方面，童心制物有哪些創(chuàng)新的實施方法呢？

王建軍：在具體實施方面，我們強調軟硬結合，強調廣度比深度更重要。

對于教育而言，興趣是最重要的，現在的孩子是數字世界的原住民，他們對數字世界中的東西非常熟悉，這意味著，如果只是純軟件的編程，結果只能在屏幕中呈現，很難讓學生產生持續(xù)的興趣。軟硬件的結合是一個更復雜的系統(tǒng)，學生在這個過程中需要考慮的因素和面臨的問題會更多，相比數字世界中的理想的情況，它更能鍛煉孩子解決復雜問題的能力。

為什么強調廣度比深度更重要？傳統(tǒng)的教學強調每個知識點都要吃透，配合教學的練習在每個小的知識點上花特別多的時間。但是，我們已經進入了知識更迭較快的時代，知識的總量在以極快的速度增加。而在STEAM教育領域，所涵蓋的知識面更為寬廣，每個知識點都去深入學習在時間上是完全不允許的，因此，我們只能在教學中給學生展示更多的可能性，給學生打開更多的門，讓他們能夠看到更多的東西，至于深入與否，由學生自己決定，自主深入。當然，重要的基礎性的知識要深入教學。

《中國信息技術教育》：最后，請您談一談企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)及未來的發(fā)展趨勢。

王建軍：STEAM教育行業(yè)面臨的最大的挑戰(zhàn)來自愈來愈強勢的傳統(tǒng)應試教育體系，機遇在于，隨著科技的發(fā)展，決策部門、學校和家庭都慢慢意識到STEAM教育的重要性，政策開始鼓勵STEAM教育的發(fā)展。

童心制物，肩負著推動STEAM教育發(fā)展的重任，在2019年之前，我們致力于構建STEAM教育領域的基礎設施，即足夠好的硬件和軟件平臺，目前這個階段性的任務已經完成。2019年，成立了STEAM教育研究院，開始布局STEAM教育的課程和內容。如今，我們具備足夠的能力向學校提供完整的STEAM教育解決方案，包括軟硬件體系、課程內容、師資培訓服務等，助力更多的學校更好地開展STEAM教育。