新時(shí)代職業(yè)學(xué)校檔案專業(yè)人才定制化教育探究

劉敏

摘? 要：本文討論了職業(yè)院校檔案專業(yè)人才定制化教育的概念，提出了新時(shí)代檔案人才定制化教育的設(shè)計(jì)原則以及定制化教育的實(shí)施策略與措施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;檔案專業(yè);人才培養(yǎng);定制化教育

1 檔案專業(yè)人才培養(yǎng)與定制化教育

所謂定制化教育，一般指學(xué)校和用人單位共同協(xié)商，就用人單位對(duì)人才數(shù)量、人才技術(shù)等的需求與學(xué)校專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，共同進(jìn)行定制化人才培養(yǎng)，用人單位提前預(yù)訂畢業(yè)生，也有的稱其為定制化校企合作模式。從一些學(xué)校的實(shí)踐看，定制化教育除考慮滿足社會(huì)對(duì)人才的需求外，還考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需要。定制化教育可以整合人才資源，科學(xué)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，從而為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，為用人單位提供既具有專業(yè)理論知識(shí)，又具有實(shí)踐能力的“多元化”的實(shí)用新型人才。

2 新時(shí)代檔案人才定制化教育的設(shè)計(jì)原則

2.1 補(bǔ)短板，強(qiáng)理念。傳統(tǒng)的檔案學(xué)專業(yè)一般招收的是文科學(xué)生，在培養(yǎng)過(guò)程中，由于專業(yè)的設(shè)置，他們主要學(xué)習(xí)檔案管理專業(yè)理論知識(shí)，而信息技術(shù)、信息資源開發(fā)利用的能力不足。學(xué)校檔案學(xué)專業(yè)在招生中文理兼收，各有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。學(xué)校在定制化教育教學(xué)工作中，應(yīng)因材施教，為學(xué)生補(bǔ)短板，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)到新時(shí)代信息技術(shù)的重要性，強(qiáng)化檔案管理現(xiàn)代化理念。

2.2 拓視野，強(qiáng)素質(zhì)。在定制化教育實(shí)施過(guò)程，要帶領(lǐng)學(xué)生站在一定高度重新審視檔案管理事業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，拓展信息時(shí)代的新視野。學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的檔案管理理念，加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，拓展學(xué)生視野，注重與國(guó)際接軌，打造高素質(zhì)的、具有國(guó)際水準(zhǔn)的檔案管理人才。

2.3 重實(shí)踐，強(qiáng)能力。學(xué)校檔案管理人才教育存在著較為嚴(yán)重的“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生畢業(yè)之后，不能很快地適應(yīng)崗位要求，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)手和執(zhí)行能力較差，更談不上具有創(chuàng)新能力了。通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與跟蹤發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)用人單位在招聘時(shí)，不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的檔案專業(yè)基礎(chǔ)，更注重對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)、文案寫作、信息素養(yǎng)，尤其是動(dòng)手能力的考查，單純的理論知識(shí)難以適應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)需要，因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)檔案人才定制化教育時(shí)應(yīng)該遵循加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力的原則。

3 學(xué)校檔案管理人才定制化教育的實(shí)施策略及措施

3.1 生成階段的目標(biāo)定位要“準(zhǔn)”。在定制化教育的生成階段，學(xué)校、用人單位或企業(yè)要根據(jù)社會(huì)需求，針對(duì)學(xué)生的短板弱項(xiàng)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)體系，選擇整合課程內(nèi)容，這是定制化教育人才培養(yǎng)方案的難點(diǎn)，也是檔案學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的核心。

學(xué)校、用人單位或企業(yè)要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，提出各自的需求，從調(diào)研分析中找到雙方的契合點(diǎn)，進(jìn)行目標(biāo)定位。

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)檔案管理的現(xiàn)代化理念，正確認(rèn)識(shí)并適應(yīng)新時(shí)代信息浪潮的沖擊。樹立職業(yè)目標(biāo)，制定生涯規(guī)劃，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

其次，打破專業(yè)設(shè)置界限，精簡(jiǎn)合并一部分內(nèi)容重復(fù)的課程，從檔案工作特性規(guī)律、社會(huì)職能及時(shí)代發(fā)展所需等角度出發(fā)，增加一部分相關(guān)專業(yè)的課程。注重加強(qiáng)檔案專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的滲透與融合，根據(jù)學(xué)生興趣，定制具有現(xiàn)代氣息的、具有應(yīng)用價(jià)值的“個(gè)性化”課程。除了檔案專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，其他與信息技術(shù)、社會(huì)倫理、政治經(jīng)濟(jì)等相關(guān)的課程都可以據(jù)需要而定制。比如，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程、心理健康課程、音樂(lè)欣賞課程等。

根據(jù)用人單位或企業(yè)需求，有條件的學(xué)校還可以采取“師徒制”，一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一地指導(dǎo)學(xué)生定制適合自身發(fā)展需要的相關(guān)課程，幫助學(xué)生綜合分析評(píng)價(jià)。充分利用和開發(fā)校園互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源，根據(jù)文理科學(xué)生不同特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)課程之外的補(bǔ)充學(xué)習(xí)，有目的地定制相關(guān)課程，彌補(bǔ)不足，均衡發(fā)展。

3.2 實(shí)施階段的措施要“寬”。隨著學(xué)生理念的轉(zhuǎn)變，制定并實(shí)施具體可行的措施，形成檔案專業(yè)定制化人才培養(yǎng)教育體系，既扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高創(chuàng)新能力，又鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，并在實(shí)施過(guò)程中貫穿一定的思想道德教育。

首先，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不應(yīng)局限于對(duì)傳統(tǒng)的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和對(duì)檔案工作所需技能的把握，還應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大知識(shí)廣度，增強(qiáng)思維深度。如今，信息時(shí)代的發(fā)展使得檔案工作門類增多，檔案載體形式多樣化，技術(shù)的進(jìn)步使得檔案信息管理的效率大大提高。所以檔案專業(yè)人才培養(yǎng)，不能拘泥于過(guò)去的單一化培養(yǎng)，應(yīng)該熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，并且對(duì)檔案相關(guān)行業(yè)的知識(shí)有所了解，更好地適應(yīng)檔案工作環(huán)境，成為新時(shí)代檔案事業(yè)的生力軍。

其次，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前各類學(xué)校由于學(xué)生眾多，資金不足，空間有限，存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合難以平衡的情況，而檔案人才的培養(yǎng)，傾向于實(shí)際操作能力，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)檔案人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)。定制化教育可以較好地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

要真正將這項(xiàng)工作落到實(shí)處，第一，要對(duì)用人單位或企業(yè)深入調(diào)查分析，不同的用人崗位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、要求也不盡相同，比如機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和企業(yè)的檔案管理性質(zhì)、工作內(nèi)容不同，企業(yè)與企業(yè)之間對(duì)檔案管理的信息儲(chǔ)存和資源類別也不同。

第二，要與選定的用人單位或企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)行行業(yè)導(dǎo)師制或特聘教師，安排專門的時(shí)間專門的課程、組織學(xué)生到一線崗位鍛煉和聽取專家專題講座相結(jié)合，真正建成高效課堂，切實(shí)將檔案人才教育和行業(yè)實(shí)踐密切結(jié)合。第三，要根據(jù)學(xué)生的意愿，實(shí)行企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的定制化教學(xué)，一個(gè)導(dǎo)師可以帶領(lǐng)不同數(shù)量的學(xué)生深入檔案一線崗位，進(jìn)行一定時(shí)間的鍛煉，并定期舉行專題講座，總結(jié)實(shí)踐中的成績(jī)和問(wèn)題，從而推動(dòng)學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。

最后，注重創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。就社會(huì)而言，高速發(fā)展的信息時(shí)代，要求檔案人才必須具備計(jì)算機(jī)思維、網(wǎng)絡(luò)思維和高新技術(shù)領(lǐng)域的理念。要善于積累及掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)，具備創(chuàng)新和自主開發(fā)的能力，創(chuàng)新檔案資源呈現(xiàn)方式和服務(wù)方式，形成檔案文化及專業(yè)人才的雙線持續(xù)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

就用人單位而言，無(wú)論是黨政機(jī)關(guān)還是企事業(yè)單位都很看重檔案專業(yè)人才的創(chuàng)新能力，但當(dāng)今大部分檔案人才都缺少這種創(chuàng)新能力。就學(xué)生個(gè)人而言，要成為新時(shí)代適應(yīng)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高素質(zhì)檔案人才，必須才思敏捷、知識(shí)廣博、適應(yīng)性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)具有較強(qiáng)的人際關(guān)系協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)觀念，熟練應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)和管理工具。

所以，定制化教育要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，可以實(shí)施動(dòng)態(tài)教學(xué)，增強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)，與崗位銜接，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在適應(yīng)能力方面，可以通過(guò)一些有目的的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、與人溝通能力和應(yīng)變能力，使檔案專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后能夠更好地融入工作環(huán)境中去。

3.3 評(píng)價(jià)檢驗(yàn)階段要“實(shí)”。定制化教育的實(shí)施效果，要經(jīng)過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)檢驗(yàn)。在評(píng)價(jià)階段，要注重實(shí)際，以側(cè)重不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)與維度，由學(xué)校、用人單位或企業(yè)共同對(duì)其效果與質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

對(duì)課程定制的考核，可以以學(xué)生興趣的激發(fā)、個(gè)體短板的充實(shí)、專業(yè)知識(shí)的掌握、操作技能的程度等為評(píng)價(jià)指標(biāo);對(duì)實(shí)踐課程的考核，本著提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的宗旨，考核方式可以多樣化，可以以實(shí)踐期間獨(dú)立完成的工作表現(xiàn)、思想、態(tài)度、能力等反應(yīng)、處理突發(fā)狀況及創(chuàng)新能力為評(píng)價(jià)指標(biāo)，也可以以實(shí)踐期間的總結(jié)、體會(huì)為考核方式。

（作者單位：河南省新聞出版學(xué)校? ?來(lái)稿日期：2020-04-17）