信息化背景下心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中研究策略

莫祖梅

摘要：在本文之中，探究了信息化背景之下心理健康教育在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)融合的有效方法和對(duì)策，提出了改善教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂環(huán)境、提升信息化技術(shù)應(yīng)用效力等多種行之有效的教學(xué)方法，從而使農(nóng)村學(xué)生的人生觀念和價(jià)值觀念得到良好的培養(yǎng)，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：信息化背景;心理健康教育;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）16-0074-01

1.更新教育理念，走入學(xué)生的內(nèi)心世界

在現(xiàn)代化教育的理念之中，提倡以人為本的教育原則，要求教師能夠?qū)W(xué)生的內(nèi)心世界有著深入的了解，并制定更具有針對(duì)性的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該明確心理健康教育的具體目標(biāo)，將為學(xué)生樹(shù)立更加健康和完善的人生觀念和價(jià)值觀念作為自己的主要責(zé)任。教師要能夠在教學(xué)過(guò)程之中遵循以人為本的具體觀念，做到因材施教，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該能夠利用信息化技術(shù)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式，從而使自身的教學(xué)觀念和價(jià)值觀念得到不斷完善和優(yōu)化，要能夠不斷改變較為陳舊的教學(xué)體制和教學(xué)模式，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位之上，并與學(xué)生建立有效交流和溝通的橋梁，敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之中存在的心理問(wèn)題，并制定更加行之有效的教學(xué)措施，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目的。教師也應(yīng)該能夠善于利用情境創(chuàng)設(shè)與分組討論等多種先進(jìn)的教學(xué)模式，使自己能夠更加深入的走入到學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生能夠知榮辱，明是非，懂道理，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加和諧輕松的教學(xué)氛圍[1]。

2.優(yōu)化心理教學(xué)環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，心理教學(xué)環(huán)境往往會(huì)對(duì)其感知、情感和行為活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，而優(yōu)化語(yǔ)文心理課堂環(huán)境則是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵所在。教師必須能夠具備高尚的師德和更加專業(yè)的教學(xué)知識(shí)體系，從而為學(xué)生心理的健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使農(nóng)村語(yǔ)文課堂的參與程度得到不斷提升。教師要能夠深入了解每個(gè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的想法與心理認(rèn)知，使其能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到全面的激發(fā)，讓學(xué)生能夠融入到更加和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，從而使學(xué)生能夠與集體進(jìn)行深入融合。教師也要通過(guò)信息化技術(shù)不斷發(fā)掘更多行之有效的教學(xué)資源，加大對(duì)這些教學(xué)資源的融合效力，從而使這些教學(xué)資源之中蘊(yùn)含的人文價(jià)值能夠得到全面的體現(xiàn)。教師也要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的積累，為學(xué)生提供生活化的教學(xué)渠道，讓學(xué)生能夠?qū)⒍喾N知識(shí)與自身的實(shí)際生活產(chǎn)生緊密的聯(lián)系，從而為課堂教學(xué)活動(dòng)注入更加靈活的機(jī)制，使學(xué)生能夠更好的表達(dá)自身的思想情感，讓學(xué)生的個(gè)性與風(fēng)格在課堂之上得到彰顯，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠與心理健康教育、素質(zhì)教育等諸多內(nèi)容進(jìn)行高效融合，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率和學(xué)生心理健康程度的不斷提升。

3.提升信息化技術(shù)的應(yīng)用效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，越來(lái)越多先進(jìn)的信息化技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，而在這種環(huán)境之下，小學(xué)生往往也能夠通過(guò)信息化技術(shù)能夠?qū)ν饨缧畔a(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識(shí)。而這也就要求了小學(xué)語(yǔ)文教育與心理健康教育能夠與時(shí)代發(fā)展的必然要求相符，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)與信息技術(shù)來(lái)獲取多種教學(xué)資源，強(qiáng)化教學(xué)資源的整合力度，開(kāi)發(fā)出與小學(xué)生心理健康教育需求相符的教學(xué)模式，讓小學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式之下得到協(xié)調(diào)發(fā)展。教師也要能夠根據(jù)學(xué)生的多樣化需求，靈活采用有針對(duì)性的教學(xué)手段和教學(xué)措施，使學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容和自身發(fā)展方向有著更加深入的了解，讓學(xué)生的思維得到點(diǎn)撥，提升學(xué)生思維的活躍性與全面性，從而使學(xué)生的主體意識(shí)得到不斷強(qiáng)化。這里要注意的是，小學(xué)生雖然能夠通過(guò)信息化技術(shù)接觸到更加先進(jìn)和全面的信息內(nèi)容，然而由于我國(guó)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管制度仍然不夠健全，多種虛假信息和不良信息散布在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之中，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該能夠根據(jù)心理健康教育的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生正確使用信息技術(shù)，提升其信息真?zhèn)蔚谋鎰e能力，使學(xué)生能夠更好的利用信息化技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，推動(dòng)心理健康教育活動(dòng)的順利開(kāi)展[2]。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的品格

在新課程改革進(jìn)程不斷推進(jìn)的前提之下，其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出要培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之中，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該能夠從強(qiáng)化理論與實(shí)踐結(jié)合的角度出發(fā)，不斷調(diào)節(jié)小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，做好生活與實(shí)際的連接工作，推動(dòng)心理健康教育工作的順利開(kāi)展。教師要能夠幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人品質(zhì)，讓學(xué)生明確自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，規(guī)避自身劣勢(shì)，為學(xué)生健康品格的培養(yǎng)奠定更加良好的基礎(chǔ)。而從農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生的心理素質(zhì)較差，自我控制能力較低，缺乏堅(jiān)韌的意志力和心理抗壓能力，有著情緒變化較快，缺乏情緒調(diào)節(jié)機(jī)制的特點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極的興趣愛(ài)好，直面自身存在的問(wèn)題，使其能夠正視失敗，讓學(xué)生獲取挑戰(zhàn)困難和戰(zhàn)勝困難的勇氣。語(yǔ)文教師也應(yīng)該用更加科學(xué)合理的手段幫助學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力，使其能夠改正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和想法，使其能夠不畏重新來(lái)過(guò)，腳踏實(shí)地的開(kāi)展學(xué)習(xí)生活，從而為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念和價(jià)值觀念。小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)該結(jié)合信息化技術(shù)，為學(xué)生引入更加富有人文素養(yǎng)的作品和教學(xué)內(nèi)容，為整個(gè)心理健康教育過(guò)程注入正向的激勵(lì)機(jī)制，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)得到良好培養(yǎng)。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息時(shí)代全面到來(lái)的前提之下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要在教學(xué)過(guò)程之中融入心理健康教育的機(jī)制，從而為學(xué)生樹(shù)立更加積極的人生觀念和價(jià)值觀念，為學(xué)生健康人格的培養(yǎng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張大方.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性與措施分析[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016，（z1）：480.

[2]田素瓊.將心理健康教育有效地滲透到農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體會(huì)點(diǎn)滴[J].新課程·中旬，2017，（12）：323.