信息技術(shù)與初中語文教學(xué)融合初探

洪漢星

摘要：信息技術(shù)和初中語文教學(xué)的整合，是當(dāng)今社會發(fā)展的必然結(jié)果，她可以使在語文教學(xué)中分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機聯(lián)系并成為整體的過程。語文教學(xué)中的閱讀練習(xí)，寫作訓(xùn)練，專題復(fù)習(xí)等，是現(xiàn)代信息技術(shù)和語文教學(xué)深度融合的閃光點。所以，我們要努力探索信息技術(shù)與語文教學(xué)相融合的新型教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;融合;探討

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0048-01

1.現(xiàn)代信息技術(shù)融合語文教學(xué)的意義

1.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，特別是初中學(xué)生，一旦對某件事物產(chǎn)生了興趣，那么，他們一定會全力以赴的去追求或者參與其中的活動，直到達到目的為止。所以，教師要及時的正確引導(dǎo)，讓初中學(xué)生體會信息技術(shù)帶來的不同的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)效果更佳。

1.2 構(gòu)建和諧的課堂氛圍。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以改變教師滿堂灌的傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法，借助圖片、聲音、美麗的畫面，使學(xué)生身臨其境，慢慢體會信息技術(shù)教學(xué)帶來的效果，學(xué)生更加直觀、清晰的與文中人物面對面。避免出現(xiàn)只有面對文字的枯燥、乏味的氣氛，讓學(xué)生在和諧的氛圍完成學(xué)習(xí)。

1.3 豐富課堂的教學(xué)形式。信息技術(shù)教學(xué)形式豐富而且多樣，特別是與語文教學(xué)相融合，更能夠顯現(xiàn)它的魅力。教師可以通過QQ群和微信群，利用公共教育資源，課余時間，布置學(xué)生通過線下或者線上進行學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向成功。

2.現(xiàn)代信息技術(shù)融合語文教學(xué)理論

素質(zhì)教育的目標(biāo)要求教育培養(yǎng)能夠自立于社會、服務(wù)于社會的人，要求教育培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來的創(chuàng)新型人才，要求教育全方位地面向社會開放，要求改革不適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。而課題研究以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨的教育與信息時代的發(fā)展相一致，滿足了信息時代教育發(fā)展的要求。理論研究還使我們認識到，一個人語文能力的高低體現(xiàn)在對語言文字的理解和表達能力的高低上，而對語言文字的理解和表達能力的高低又取決于一個人文化背景的廣闊與否和文化底蘊的深厚與否，這便是一個人在長期的語文學(xué)習(xí)中所形成的語文素質(zhì)所起的作用。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們確定了課堂教學(xué)與語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。從某種意義上說，語文并不單純是一門學(xué)科，它是人類生活的濃縮，它的內(nèi)涵極為豐富，包括了自然、社會的各個方面。因此，語文課程的學(xué)習(xí)，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。那么怎樣拓寬呢？運用現(xiàn)代教育科技手段，豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式。教學(xué)內(nèi)容的開放指的是在教學(xué)中改變由教師確定教學(xué)內(nèi)容，教師牽著學(xué)生的鼻子走的現(xiàn)象，把決定學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不僅可以選擇教科書上的內(nèi)容，而且可以選擇教科書以外的內(nèi)容，如報刊雜志上的文章，互聯(lián)網(wǎng)上的報道，社會生活中的內(nèi)容，都應(yīng)該給學(xué)生選擇的權(quán)利。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。

教學(xué)形式開放包括教學(xué)過程的開放、教學(xué)空間的開放和教學(xué)方式的開放。教學(xué)過程和教學(xué)空間的開放指課堂教學(xué)的內(nèi)容可以向課前、課后、家庭、社會開放。學(xué)生可以預(yù)先知道所學(xué)內(nèi)容，課前查找資料、思考問題，做好預(yù)習(xí)?？梢詫⒄n內(nèi)未解決的問題帶出課外、帶向圖書館、帶向家庭、帶向社會、帶向生活，去查閱、去觀察、去思考、去與不同的人進行討論，從不同的角度尋找答案。教學(xué)方式的開放指采用不同的課型調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的積極性，如質(zhì)疑式、討論式。辯論式、采訪式、實驗式、演出式、條館式。小組式、實話實說式等等，最大限度地開發(fā)。

3.為了更好地把信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合起來，必須做好以下幾點

3.1 教師必須加強理論學(xué)習(xí)。老師們在操作中有些無從下手，如何在研究過程中能做到有的放矢，使研究的成效更加顯著呢？我們有針對性地安排了相關(guān)的學(xué)習(xí)方式的理論學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》讓老師們對語文學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化從課程角度有了更明晰的認識。英國20世紀(jì)最偉大的教育家之一尼爾所著的《夏山學(xué)?！纷尷蠋焸儗鹘y(tǒng)教育觀念對孩子的束縛有了重新的認識，為我們的課題研究打開了一扇可以自由呼吸的窗。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論，為融合信息技術(shù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。中學(xué)是每個學(xué)生的關(guān)鍵時期，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要，它不僅為學(xué)習(xí)緊張的學(xué)生贏得更多的休息時間，而且將影響人的一生。有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)起來輕松自由，總有事半功倍的效果，我們課題組成員把初中階段學(xué)生所需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了認真的梳理，并內(nèi)化于心，在課堂教學(xué)中始終把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為目標(biāo)之一，通過平時一點一滴的積累，逐漸落實每一項習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.3 掌握信息技術(shù)與初中語文課堂教學(xué)整合的手段與方法。多媒體在教學(xué)中的運用日益廣泛。作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有著神奇而獨特的作用。首先，把教學(xué)內(nèi)容制成動畫，學(xué)生喜聞樂見，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣;第二，多媒體功能強大，可以運用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現(xiàn)給學(xué)生，既具有直觀形象、鮮明生動的特點，又能調(diào)動學(xué)生的多種感官同時參與學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解知識，并能留下深刻的印象，從而提高了課堂教學(xué)效率，深受師生的歡迎。然而，任何媒體都有自己的長處和不足，多媒體只有恰當(dāng)運用，才會收到事半功倍的效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，教師在使用多媒體時必須堅持“適時、適當(dāng)、適度”的原則。在時機、時間、內(nèi)容、方式等方面都體現(xiàn)的恰到好處，達到借用課件激發(fā)學(xué)生興趣，課件突出教學(xué)難點，豐富想象?，F(xiàn)代信息技術(shù)與初中語文融合的作用。

總之，在語文教學(xué)的過程中有效的利用信息技術(shù)是非常有幫助的，不但可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生語文鑒賞能力，使得老師的教學(xué)內(nèi)容更加的生動豐富。由于信息技術(shù)有著多元化以及一體化的特點，學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中就應(yīng)該有效的利用這一點，同時老師在教學(xué)過程中也要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)，去更加有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

[1] 王艷瓊.信息技術(shù)與初中語文教學(xué)深度融合淺探[J].未來英才，2016（15）.

[2] 季明榮.信息技術(shù)應(yīng)用于初中語文教學(xué)的研究[J].文學(xué)教育，2017（6）.

[3] 劉謙.論信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合[J].中學(xué)語文，2019（6）.