小學(xué)語文識字教學(xué)方法探究

林麗容

摘要：認(rèn)識、使用漢字是學(xué)生最基本的能力，是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。識字教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中擁有重要的地位。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生識字量非常有限，也不知道如何學(xué)習(xí)漢字。針對這一現(xiàn)狀，教師要及時(shí)反思，不斷探索新的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;識字教學(xué);教學(xué)方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0044-01

教師要營造濃厚的識字氛圍，讓學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣;豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生的識字效率;積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想，拓展學(xué)生的識字思維;不斷完善評價(jià)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)識字興趣

學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)枯燥的過程，漢字的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，僅靠課堂上的教學(xué)難以全面提高學(xué)生的識字水平和能力。學(xué)校中識字的氛圍不濃厚，缺乏積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對識字不能產(chǎn)生興趣。教師要為學(xué)生營造積極有趣的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。在低年級的教學(xué)中，教師可以在課前播放關(guān)于識字的動(dòng)畫視頻，使課堂氛圍變得活躍，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以播放一些漢字比賽的視頻，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的識字動(dòng)力。

例如：在學(xué)習(xí)《比尾巴》這篇課文時(shí)，在課前觀看幾種動(dòng)物的圖片，如老虎、斑馬、獅子等。學(xué)生認(rèn)真觀察這些動(dòng)物以后，根據(jù)自己的觀察結(jié)果歸納動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并且再和大家講一講自己最喜歡的動(dòng)物，說一說它的尾巴有什么樣的特點(diǎn)。在講課中要反復(fù)運(yùn)用到“尾巴”這個(gè)詞，學(xué)生在反復(fù)使用“尾巴”這個(gè)詞后，會(huì)有意識地記住這個(gè)詞的讀音。教師講解時(shí)要著重強(qiáng)調(diào)“巴”是輕聲，告訴大家輕音的讀法。學(xué)習(xí)了輕聲的讀法后，讓學(xué)生思考還有哪些詞語讀輕聲，學(xué)生積極搶答，如“脖子”“尺子”“爸爸”等詞語。這樣不但復(fù)習(xí)了學(xué)過的字詞，而且還鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生產(chǎn)生對識字的興趣。

2.豐富教學(xué)方法，提高識字效率

在傳統(tǒng)的識字教學(xué)中，主要的教學(xué)方法就是教師在黑板上一筆一畫地范寫，學(xué)生跟著教師在空中謄寫，這樣的教學(xué)方法十分死板，學(xué)生理解起來難度大，學(xué)習(xí)漢字的難度也隨之加大。學(xué)生在課下主要是通過反復(fù)抄寫記住字形，不能理解字詞的含義，也不會(huì)在生活中使用。這樣的教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)漢字就是為了讓學(xué)生認(rèn)識漢字、理解漢字、會(huì)用漢字。識字教學(xué)的關(guān)鍵是積累，漢字的數(shù)量特別龐大，常用字的數(shù)量也非常多，學(xué)生無法在短時(shí)間內(nèi)掌握這些漢字，所以教師要用有趣的方法進(jìn)行教學(xué)，如游戲識字法、圖畫識字法、比賽法等。選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識字教學(xué)，會(huì)達(dá)到超乎想象的教學(xué)效果。

例如：在低年級的教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平有限，注意力也不夠集中，針對這一教學(xué)現(xiàn)象，教師可以采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課時(shí)，教師可以采用游戲教學(xué)法，本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)“烏”“鴉”等11個(gè)字詞，會(huì)寫“只”“否”等5個(gè)字詞。在進(jìn)行識字教學(xué)時(shí)，教師將這些生字詞做成卡片，帶領(lǐng)學(xué)生做分組競賽的游戲。把學(xué)生分成兩組，教師展示卡片，學(xué)生搶答，失敗的一組接受游戲懲罰，如唱歌、表演節(jié)目等，學(xué)生在游戲中能很快地掌握這些生字詞。在高年級的教學(xué)中，我們可以舉辦漢字聽寫大會(huì)，根據(jù)學(xué)生情況選擇合適的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用漢字。充分開展這種類型的文化活動(dòng)有助于日常教學(xué)的順利開展。

3.轉(zhuǎn)變教育觀念，拓展學(xué)生思維

在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，教師對識字教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生也沒認(rèn)識到識字的作用，家長的教育觀念也比較落后，家長認(rèn)為教育是學(xué)校和教師的責(zé)任，忽視了家庭教育的重要性。識字教學(xué)只有在家長的配合下才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師要提高對識字教學(xué)的重視程度，首先要提升自己的教學(xué)水平，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)能力。讓學(xué)生重視識字教學(xué)，認(rèn)識到識字對自己的重要性。學(xué)生在重視識字教學(xué)后，識字的主動(dòng)性更高。在識字教學(xué)中，家庭教育有重要的作用，在家庭生活中，要提高家長對家庭教育的重視程度。如今科技高速發(fā)展，有許多有趣的識字APP，家長在家庭教育中可以合理利用這些APP，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣。學(xué)生通過APP學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)難度大大降低，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)范圍大大擴(kuò)展，學(xué)習(xí)方法更加豐富，學(xué)生的思維更加開闊。

例如：學(xué)生的記憶受遺忘規(guī)律的影響，在課堂上學(xué)會(huì)的生字詞在放學(xué)后就會(huì)忘掉許多，這就要求學(xué)生在課后及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。家長要提高對孩子教育的重視程度，因?yàn)榻處熀茈y在課后幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，放學(xué)后家長要督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，給予孩子在學(xué)習(xí)上的幫助。課下家長可以利用識字軟件幫助孩子識字，這種寓教于樂的方法會(huì)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，孩子在游戲中就學(xué)習(xí)了知識。

4.完善評價(jià)體系，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量

在一般的教學(xué)活動(dòng)中，教師普遍采用聽寫的方法考查學(xué)生的識字水平。但這種評價(jià)方法不夠科學(xué)，會(huì)寫字不是評價(jià)識字教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。識字教學(xué)的主要目標(biāo)是會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫常用字、理解字詞的含義、能將它們運(yùn)用到日常生活中。學(xué)生在掌握了以上幾方面后，才真正達(dá)到了識字教學(xué)的目標(biāo)。教師要不斷完善評價(jià)體系，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從多種角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生經(jīng)過客觀評價(jià)后，才能清楚地知道自己的不足之處并采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。合理的評價(jià)體系會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生要提高對自己的要求，不能將認(rèn)識字、會(huì)寫字作為自己學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，靈活運(yùn)用字詞才是學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。完善評價(jià)體系不僅需要教師的努力，還需要學(xué)生的積極配合，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力才能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字，不但是日常生活的需要，也是傳承優(yōu)秀文化的需要。學(xué)生是漢字學(xué)習(xí)的主體，教師要根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的身心發(fā)展水平制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提高學(xué)生識字用字的能力，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬春香.淺談小學(xué)低年級語文識字教學(xué)[J].甘肅教育，2019（03）：82.