旅歐學生在中央蘇區(qū)時期的貢獻

王樂平 肖知涵

[摘要]五四運動之后，愛國青年學生為探索救國圖存的革命道路，奔赴歐洲勤工儉學。其中一部分旅歐學生回國后，為中央蘇區(qū)的創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展作出了貢獻。他們在軍事斗爭中發(fā)揮骨干中堅作用，進行戰(zhàn)略謀劃，指揮軍事斗爭，開展軍事統(tǒng)戰(zhàn)，粉碎敵軍“圍剿”;在政權(quán)建設(shè)中發(fā)揮探索實踐作用，探索、推進、完善局部執(zhí)政;在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)形式，發(fā)展自主生產(chǎn)，提高勞動效率，壯大勞動大軍，打破經(jīng)濟封鎖;在文化建設(shè)中發(fā)揮主導推進作用，開展掃盲運動，實行全民教育，創(chuàng)作革命文藝，發(fā)展文化教育事業(yè)。

[關(guān)鍵詞]旅歐學生;中央蘇區(qū);貢獻

[中圖分類號]D231

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-0599（2022）03-0069-10

[收稿日期]2022-04-20

[作者簡介]

王樂平（1966—），男，江西吉安人，博士，中國井岡山干部學院人力資源部副主任、二級巡視員，教授，研究方向為中共黨史、領(lǐng)導學;肖知涵（2001—），女，江西吉安人，中國傳媒大學外國語言文化學院學生，研究方向為國際傳播。

習近平總書記指出：“近代以來，我國大批留學人員負笈求學的足跡，記錄著中華兒女追尋民族復(fù)興的夢想，伴隨著我國從封閉到開放、從落后到富強的偉大歷史性跨越?！盵1]旅歐勤工儉學運動就是中國革命史上這樣一個奮不顧身的追夢過程，也是一場深刻而廣泛的社會實踐運動。鴉片戰(zhàn)爭后，中國又遭受洋務(wù)運動、甲午戰(zhàn)爭、戊戌變法等一系列失敗，為了改變積貧積弱的現(xiàn)狀，中國有覺悟的知識分子開始“睜眼看世界”，尋夢于歐洲。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，各種新思潮涌入中國，推動中國青年思考革新社會之方，探索創(chuàng)造“新生活”、建立“新社會”之路。

與此形成鮮明對比的是，當時的歐洲思想激蕩，文化繁榮，社會革新，經(jīng)濟發(fā)展，國力強盛。這一切都使中國青年無比向往。尤其在旅歐華人掀起勤工儉學主義后，深刻而廣泛地影響著國內(nèi)的青年學生，他們紛紛仿效，實行工讀主義，建立許多工讀互助團。此時，正值歐洲一戰(zhàn)之后恢復(fù)重建，急需大批勞動力和知識青年，有意放寬對中國青年入境限制，為旅歐勤工儉學提供了便利條件。十月革命的一聲炮響，給中國送來了馬克思主義，使中國廣大青年燃起嶄新的希望，看到一條尋求救國救民的真理之路，為旅歐勤工儉學提供了精神動力。同時，歐洲的許多華人組織，如留法儉學會、華法教育會和勤工儉學會等又為旅歐勤工儉學運動的開展做了大量的組織準備工作，為旅歐勤工儉學提供了相應(yīng)準備。因此，在五四運動前后，掀起了一股赴歐洲勤工儉學的熱潮。這樣，大江南北的愛國青年學生為了探索救國圖存的革命道路，實現(xiàn)“尋求真理、改造中國”的遠大抱負，在一些進步社團的鼓勵和幫助下，不遠萬里奔赴歐洲，開展勤工儉學。周恩來在《旅法勤工儉學生之大波瀾》一文中指出：“迨歐戰(zhàn)既停，國內(nèi)青年受新思潮之鼓蕩，求知識之心大盛，復(fù)耳濡目染于‘工讀’之名詞，聳動于‘勞工神圣’之思，奮起作海外勤工儉學之行者因以大增”[2]，這揭示了當時大批有志青年遠赴歐洲勤工儉學的真實原因。

旅歐勤工儉學運動是中國近現(xiàn)代史上輝煌的一頁，蘊含著早期共產(chǎn)黨人的初心、使命。1919年3月17日，第一批共89名勤工儉學生前往法國留學，拉開了旅歐勤工儉學的序幕，于1920年達到高潮，至1920年12月15日最后一批共140名留法學生抵達法國馬賽，旅歐勤工儉學運動落下帷幕。據(jù)統(tǒng)計，先后有20批共2000余人，赴歐洲勤工儉學，其中以湖南和四川兩省居多。他們以“救國救民”為動力，堅持“勤于做工，儉以求學”[3]的宗旨，致力實現(xiàn)挽民族于危難之際、救生民于涂炭之中。他們足跡遍布英國、法國、比利時、德國等歐洲各國，積極學習新知識，感悟新思想，樹立新理念。他們成立各種革命團體和中國共產(chǎn)黨旅歐支部、旅歐中國共產(chǎn)主義青年團等組織，領(lǐng)導旅歐學生和華僑、華人開展反帝愛國民族民主運動。其中許多進步青年接受了馬列主義，實現(xiàn)了由愛國青年向堅定的馬克思主義者轉(zhuǎn)變，為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建和發(fā)展作出了重要貢獻，成為中國革命的先驅(qū)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅中國旅法的學生至1920年底就達到1600多人，他們中間既有我國最早一批具有初步共產(chǎn)主義思想覺悟的知識分子，也有五四運動的積極分子。習近平在中法建交50周年紀念大會上的講話中指出：“中國共產(chǎn)黨老一代領(lǐng)導人中很多是在法國負笈求學的，周恩來、鄧小平、蔡和森、陳毅、聶榮臻等人就是他們中的佼佼者。”[4]

此外，在旅歐學生中的著名人物還有：趙世炎、陳延年、朱德、李維漢、徐特立、李富春、劉伯堅、蔡暢、何長工、李卓然、沙可夫等，他們在建黨初期推動了馬克思主義的研究和傳播，組織和領(lǐng)導了旅歐華人開展反帝反封建斗爭，為中國革命培養(yǎng)和輸送了大批骨干力量，為爭取國際援助、拓展國內(nèi)斗爭作出了貢獻。其中一些同志回國后，投身于偉大的新民主主義革命洪流之中，因斗爭形勢的變化，先后輾轉(zhuǎn)來到中央蘇區(qū)，積極參加革命斗爭，為蘇區(qū)的創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展作出了貢獻。

一、在軍事斗爭中發(fā)揮骨干中堅作用，為粉碎敵軍“圍剿”作出貢獻

中央蘇區(qū)時期，軍事斗爭貫穿始終。旅歐學生中的許多革命志士參加了艱苦卓絕的五次反“圍剿”軍事斗爭，在其中發(fā)揮了骨干中堅作用。

（一）深思熟慮，進行戰(zhàn)略謀劃

朱德、陳毅、劉伯堅、周恩來、聶榮臻等旅歐學生先后來到中央蘇區(qū)，為軍事斗爭進行作戰(zhàn)謀劃，提出卓有成效的打破國民黨軍事“圍剿”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，為粉碎敵軍“圍剿”貢獻聰明才智。1929年1月14日，朱毛紅軍根據(jù)柏露會議的決定，從井岡山出發(fā)，實行“圍魏救趙”戰(zhàn)略，向贛南閩西出擊。朱德、陳毅協(xié)助毛澤東制定了“以游擊戰(zhàn)為主轉(zhuǎn)向運動戰(zhàn)為主”的作戰(zhàn)方針，巧妙抵制了“左傾”冒險主義路線的錯誤指導，避免了強攻大城市而可能造成的嚴重損失。

第一次至第三次反“圍剿”，紅軍總司令朱德和前敵委員會書記毛澤東是中央蘇區(qū)軍事指揮的主要策劃者、最后決策者和最高組織者。朱德，1922年9月前往德國留學，11月在柏林加入共產(chǎn)黨，先后在德國和蘇聯(lián)學習和研究軍事?；貒?，把學到的軍事知識和蘇俄內(nèi)戰(zhàn)時期的游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)，運用到井岡山軍事斗爭和中央蘇區(qū)五次反“圍剿”之中，同毛澤東一道指揮紅一方面軍，采取“誘敵深入”的戰(zhàn)略方針，連續(xù)粉碎國民黨軍對中央蘇區(qū)的第一次至第三次“圍剿”，使中央蘇區(qū)得到鞏固和發(fā)展。中央蘇區(qū)時期，朱德在軍事上的貢獻在于，一方面，通過撰寫軍事理論文章，提出戰(zhàn)勝國民黨軍隊的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)思想。如1931年7月7日，朱德在蘇區(qū)中央局機關(guān)報《戰(zhàn)斗》上發(fā)表《怎樣創(chuàng)造鐵的紅軍》一文，提出了紅軍的階級性質(zhì)、歷史任務(wù)和必須具備的6項基本條件，進一步明確了紅軍的建設(shè)方向。1933年6月，他在中國工農(nóng)紅軍學?？铩都t色戰(zhàn)場匯刊》上發(fā)表《談幾個戰(zhàn)術(shù)的基本原則》的文章，號召紅軍“要以唯物的辯證法來研究和運用戰(zhàn)術(shù)”，強調(diào)“決不容有一成不變的老章法來指揮軍隊”，提出“要選定主要突擊方向而集中其主要兵力在這一方向來決戰(zhàn)”和“戰(zhàn)略要尋找敵人的主力，戰(zhàn)術(shù)要尋找敵人的弱點”等作戰(zhàn)方針[5]P14-15，為中央紅軍戰(zhàn)勝國民黨軍隊奠定了堅實的作戰(zhàn)理論基礎(chǔ)。另一方面，朱德通過對軍事實踐的深入思考，不斷完善指揮作戰(zhàn)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。他與毛澤東一道，摸索、總結(jié)出游擊戰(zhàn)“十六字訣”，以及運動戰(zhàn)、山地戰(zhàn)、隘路戰(zhàn)、遭遇戰(zhàn)、追擊戰(zhàn)、破襲戰(zhàn)、攻堅戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)等戰(zhàn)的獨特戰(zhàn)法，用以指導中央蘇區(qū)反“圍剿”斗爭。

周恩來對進一步完善中央蘇區(qū)紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)、粉碎國民黨的軍事“圍剿”作出過重要貢獻。他于1920年12月赴法國勤工儉學，1924年秋回國，1931年12月進入中央蘇區(qū)，先后任蘇區(qū)中央局書記、中國工農(nóng)紅軍總政治委員兼第一方面軍總政治委員、中央革命軍事委員會副主席。來到中央蘇區(qū)后，經(jīng)過廣泛調(diào)查研究和認真反復(fù)思考，對紅軍作戰(zhàn)經(jīng)驗進行總結(jié)，提出“實行殲滅戰(zhàn)”的作戰(zhàn)方針，強調(diào)“集中優(yōu)勢兵力，各個殲滅敵人”。他強調(diào)，要“在決戰(zhàn)方向集中優(yōu)勢兵力和兵器”，“要用少數(shù)兵力放在次等方面，去抓住多數(shù)的敵軍，以便抽出多數(shù)的兵力，在主要的突擊方向，有把握地去消滅敵軍”[6]。從而，使中央紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得以進一步深化。

（二）靈活機動，指揮軍事斗爭

中央蘇區(qū)時期，中央紅軍開展了艱苦卓絕的反“圍剿”斗爭，創(chuàng)造了大量成功的經(jīng)典戰(zhàn)例。其中許多戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗都是由旅歐學生擔當重任，指揮作戰(zhàn)，凝聚著他們的心血和智慧。

朱德是中央蘇區(qū)時期軍事方面的主要負責人和前方作戰(zhàn)的最高指揮者，全程參與了反“圍剿”及其各項重大軍事活動。如1933年春，朱德和周恩來一起指揮紅軍，采取大兵團伏擊殲敵的戰(zhàn)法，在地方武裝大力配合下，于黃陂、草臺崗等地殲滅國民黨軍近3個主力師，取得了第四次反“圍剿”的重大勝利。1934年8月，針對第五次反“圍剿”出現(xiàn)的嚴峻形勢，周恩來適時提出“從內(nèi)線作戰(zhàn)轉(zhuǎn)到外線作戰(zhàn)”的戰(zhàn)略方針，要求紅軍“堅決挺進到敵人后方去，利用敵人的空虛，大大地開展游擊運動……創(chuàng)造新的蘇區(qū)，創(chuàng)造新的紅軍，更多的吸引敵人的部隊調(diào)回后方，求得整個戰(zhàn)略部署的變動”[7]。但由于博古、李德自第五次反“圍剿”以來，一直強令紅軍與國民黨軍打陣地戰(zhàn)，嚴令紅軍“御敵于國門之外”，造成紅軍遭受慘重損失，導致紅軍無法打破敵人“鐵桶般碉堡式圍剿”，并轉(zhuǎn)到外線作戰(zhàn)，而使周恩來正確的作戰(zhàn)方略難以實施，最后只有實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，被迫長征。

陳毅于1919年赴法國勤工儉學，1921年回國，1929年6月在中央蘇區(qū)任紅四軍政治部主任，代理前委書記，12月協(xié)助毛澤東召開中共紅四軍第九次代表大會，通過了建黨建軍綱領(lǐng)性文獻《古田會議決議》。1930年起先后任紅六軍政治委員、紅22軍軍長、江西軍區(qū)總指揮兼政治委員等職，參與領(lǐng)導歷次反“圍剿”斗爭和中央蘇區(qū)建設(shè)，并采取靈活機動的作戰(zhàn)方法，狠狠打擊了國民黨軍的猖狂進攻，兩次獲得中華蘇維埃共和國頒發(fā)的紅星勛章。

在中央蘇區(qū)時期，聶榮臻作為軍團主要負責人，參加了第四至第五次反“圍剿”斗爭，參與指揮了許多著名戰(zhàn)役戰(zhàn)斗，并取得了一系列的輝煌戰(zhàn)果。聶榮臻于1919年底赴法國勤工儉學，1925年回國，1931年底進入中央蘇區(qū)，任中國工農(nóng)紅軍總政治部副主任。1932年3月，任紅一軍團政治委員;4月，任紅軍東路軍政治委員，參與指揮漳州戰(zhàn)役，與軍團長林彪一道，采取“各個擊破”的作戰(zhàn)方針，攻克城鎮(zhèn)10余座，殲滅國民黨軍第49師大部，俘虜副旅長及以下敵軍1674人，籌集軍餉一百多萬銀元，擴充紅軍一千余人。鞏固和擴大了閩西蘇區(qū)，發(fā)展了閩南游擊作戰(zhàn)的區(qū)域，支援了東江人民的斗爭。8月，參與指揮樂安、宜黃戰(zhàn)役，采取“集中優(yōu)勢兵力，速戰(zhàn)速決”的作戰(zhàn)方針，全殲國民黨軍第27師，俘虜敵軍5000余人，繳獲槍枝4000余支等大量軍用物資。10月，參與指揮建寧、黎川、泰寧戰(zhàn)役，殲滅國民黨軍1個多團，擊潰2個團，擴大蘇區(qū)數(shù)百里，打通了中央蘇區(qū)與閩北蘇區(qū)的聯(lián)系。1933年起，參加第四、第五次反“圍剿”，8月30日，與軍團長林彪率部在烏江圩殲滅國民黨軍第80師，擊斃其師長;9月，參與指揮溫坊戰(zhàn)斗，采取運動戰(zhàn)，集中主力，以消滅敵人的有生力量為主，取得殲敵1個旅另1個團的戰(zhàn)績，是第五次反“圍剿”作戰(zhàn)少有的勝利之一。

何長工、李富春、李卓然等旅歐學生回國后，先后來到中央蘇區(qū)，擔任軍師級以上軍事指揮員或黨的高級領(lǐng)導干部，都率部參加了艱苦卓絕的反“圍剿”斗爭，為粉碎國民黨軍的進攻作出了貢獻。

（三）有理有節(jié)，開展軍事統(tǒng)戰(zhàn)

廣泛深入開展軍事統(tǒng)戰(zhàn)工作，是中央紅軍打破國民黨軍事“圍剿”的一個重要舉措。在中央紅軍中，旅歐學生是開展軍事統(tǒng)戰(zhàn)工作的骨干力量，他們?yōu)闋幦顸h將領(lǐng)起義，聯(lián)合國民黨軍閥反蔣，粉碎國民黨軍事“圍剿”，跳出國民黨軍事包圍，作出了貢獻。

1938年，劉伯堅被毛澤東譽為“我黨我軍政治工作第一人”[8]。在中央蘇區(qū)，他也是卓有成效地開展統(tǒng)戰(zhàn)工作第一人。劉伯堅于1920年赴歐，1921年初參加由趙世炎、李立三組織的勞動學會，接著參加“占領(lǐng)里昂中法大學”等政治斗爭，1922年與周恩來、趙世炎等共同組建“少年共產(chǎn)黨”（后改名為旅歐共青團）。劉伯堅于1926年回國，1931年進入中央蘇區(qū)，先后任軍委秘書長、紅軍黨校政治部主任，參加第二至第五次反“圍剿”軍事斗爭。1931年底，受中央軍委委派，開展對國民黨第二十六路軍的統(tǒng)戰(zhàn)工作。他來到國民黨第二十六路軍后，緊鑼密鼓地展開起義前的組織、策劃和聯(lián)絡(luò)事項，為該部1.7萬人在寧都成功起義作出了貢獻。隨后，起義部隊改編為紅五軍團，成為中央紅軍的一支主力部隊。劉伯堅擔任該軍團政治部主任，以出色的政治工作，把紅五軍團建成為一支嶄新的革命隊伍，有力地支持了反“圍剿”斗爭。這是我黨對國民黨軍進行統(tǒng)一戰(zhàn)線工作與兵運工作獲得的巨大成功。

何長工則是在中央蘇區(qū)通過統(tǒng)戰(zhàn)工作，與國民黨廣東軍閥達成秘密停戰(zhàn)協(xié)議的主要會談人，開創(chuàng)了利用統(tǒng)戰(zhàn)工作，團結(jié)國民黨高級將領(lǐng)共同反蔣的先河。何長工1919年赴法國勤工儉學，1924年回國，從事黨的秘密工作，參與了創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地，1930年6月來到中央蘇區(qū)。中央紅軍為了打破國民黨軍第五次“圍剿”，穿過第一、第二道封鎖線，實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，1934年10月6日，粵贛軍區(qū)司令員何長工奉中共中央指示，在紅軍騎兵連的護送下，與中共中央宣傳部副部長潘漢年一起來到尋烏羅塘鎮(zhèn)參加會談。經(jīng)過三天三夜與廣東軍閥陳濟棠的代表反復(fù)溝通協(xié)商，深入耐心開展宣傳統(tǒng)戰(zhàn)工作，達成就地停戰(zhàn)等五項秘密協(xié)議。[9]這樣，通過統(tǒng)戰(zhàn)工作，達成了“借道長征”的秘密協(xié)議，取得雙方滿意的會談成果，為中央紅軍長征順利突破第一、二道封鎖線創(chuàng)造了有利條件。羅塘會談不僅巧妙利用敵人內(nèi)部矛盾，把不利因素變成有利因素，壯大了反蔣抗日的力量，而且為黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作積累了經(jīng)驗。

二、在政權(quán)建設(shè)中發(fā)揮探索實踐作用，為局部執(zhí)政作出貢獻

在中央蘇區(qū)工作的旅歐學生，絕大部分同志參加了中華蘇維埃共和國及省、縣蘇維埃政權(quán)的籌建工作，并結(jié)合工作職責，探索和完善蘇維埃政權(quán)的執(zhí)政方略、執(zhí)政方式、執(zhí)政措施和執(zhí)政法規(guī)，為中國共產(chǎn)黨由局部執(zhí)政到全國執(zhí)政積累了寶貴經(jīng)驗。

（一）因地制宜，探索局部執(zhí)政

1931年11月7日，中華蘇維埃共和國第一次全國代表大會在江西瑞金勝利召開，標志著中國共產(chǎn)黨局部執(zhí)政的開始。許多旅歐學生對如何執(zhí)政、科學執(zhí)政、有效執(zhí)政，建設(shè)一個“空前的真正的廉潔政府”，進行艱辛探索。

李富春于1919年赴法勤工儉學，是中共旅歐總支部領(lǐng)導人之一。在法國，他深入研究法國社會問題，詳細考察法國社會和工人運動，積極尋求解決社會問題的良方。1925年，他回國參加北伐戰(zhàn)爭，1931年進入中央蘇區(qū)，1934年9月?lián)沃泄步魇∥瘯?。期間，他積極探索在四周白色恐怖、經(jīng)濟封鎖的情況下，如何發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、搞好經(jīng)貿(mào)工作、反對官僚主義、抓好新生的蘇維埃政權(quán)建設(shè)、創(chuàng)建最廉潔政府，并提出“建立集體領(lǐng)導和分工的個人負責制，建立巡視員制，切實傾聽和了解下面情形，具體的個別的研究問題”[10]P136。

李卓然于1920年初赴法國巴黎勤工儉學，1923年入黨后任旅歐支部訓練干事，1929年回國，1931年1月進入中央蘇區(qū)，先后任紅軍司令部總直屬隊黨總支書記、中華蘇維埃共和國臨時中央政府主席毛澤東的辦公室主任、蘇區(qū)中央局代理秘書長、紅五軍團政治委員。期間，他對抵制肅反擴大化，推動中央蘇區(qū)的政治宣傳工作改革和提高縣級蘇維埃工作效率進行了一些有益的探索。

李維漢對蘇維埃政府開展的“衛(wèi)生防疫”“擴大紅軍”“收集糧食”等運動進行思考和探索。李維漢于1919年10月赴法國勤工儉學，參與中國共產(chǎn)黨歐洲支部的籌建工作，成為中國共產(chǎn)黨最早的黨員之一。1922年回國，1933年進入中央蘇區(qū)，先后任中共中央組織部部長、中央候補委員，1934年3月11日，在蘇區(qū)中央局機關(guān)報《斗爭》上發(fā)表了《關(guān)于突擊運動》一文，對突擊運動與經(jīng)常工作的相互關(guān)系進行深刻的論述，并提出“要突出黨對突擊運動的領(lǐng)導”“參加突擊隊的人員貴精不貴多”“必須經(jīng)常去檢查突擊的前進狀況”等具體要求，為規(guī)范蘇維埃政府的行政工作提出了合理化、科學化建議。

（二）履職盡責，推進局部執(zhí)政

中華蘇維埃共和國在江西瑞金成立后，《中華蘇維埃共和國憲法大綱》《蘇維埃的組織法》《地方蘇維埃政府暫行組織條例》《選舉法》《勞動法》《土地法》《經(jīng)濟法》《婚姻條例》《紅軍優(yōu)待條例》《少數(shù)民族問題決議案》等法律、法令、條例，相繼頒布施行，并在中國共產(chǎn)黨實行局部執(zhí)政中發(fā)揮著重要作用。旅歐回國學生李富春、李維漢、徐特立、鄧小平、沙可夫、蔡暢等人，先后進入中央蘇區(qū)，分別擔任新生蘇維埃政權(quán)各級黨政組織及其群眾團體的領(lǐng)導職務(wù)，他們在不同的崗位上恪盡職守，開拓創(chuàng)新，大力推行中華蘇維埃共和國頒布的各種法律法規(guī)，積極踐行“立黨為公，執(zhí)政為民”的誓言，努力為群眾創(chuàng)造平安幸福富裕的生活。

徐特立利用旅歐期間學習到的教育新理念、新方法，并結(jié)合中央蘇區(qū)的實際情況，古為今用，洋為中用，推陳出新，大力推進文化教育事業(yè)。徐特立于1919年赴法國勤工儉學，1924年6月回國，期間考察了比利時和德國的教育。1930年，他進入中央蘇區(qū)，任中華蘇維埃共和國臨時中央政府副教育人民委員，1931年11月當選為中華蘇維埃共和國中央執(zhí)行委員會委員，任中華蘇維埃共和國臨時中央政府代教育人民委員、中央政府教育部教材編審委員會主任，兼任蘇維埃大學副校長。期間，他大力推行教材和教育方法的制訂與改革，建立健全蘇區(qū)教育行政領(lǐng)導機構(gòu)，推動各級蘇維埃政府建立相應(yīng)的教育委員會，從而在組織領(lǐng)導上確保各級各類教育事業(yè)有人抓有人管，為中央蘇區(qū)的教育事業(yè)迅猛發(fā)展作出了貢獻。

（三）求真務(wù)實，完善局部執(zhí)政

中國共產(chǎn)黨在贛南閩西等地推行蘇維埃政策，建立蘇維埃政權(quán)，實行局部執(zhí)政，經(jīng)歷了一個初創(chuàng)、完善和不斷成熟的過程。如土地改革經(jīng)歷過不斷完善、不斷提升的艱難歷程。在這過程中，旅歐學生發(fā)揮了重要作用。

如鄧小平在貫徹落實《中華蘇維埃共和國土地法》中做了大量工作，并結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，因地制宜地推出了土改工作的許多新舉措，使土改運動得以順利開展。鄧小平于1920年夏赴法國勤工儉學，1926年初到蘇聯(lián)學習，1927年春回國，1931年夏進入中央蘇區(qū)，先后擔任中共瑞金縣委書記、會昌中心縣委書記等職務(wù)。期間，他領(lǐng)導當?shù)厝罕婇_展轟轟烈烈的土改運動，他組織調(diào)查土地委員會、分田委員會，重新組織貧農(nóng)團丈量土地，把土地按肥瘦和水源好壞程度分為甲、乙、丙三類，進行重新分田，并鼓勵廣大貧苦農(nóng)民參與分田斗爭。在土改運動中，堅持“以原耕為基礎(chǔ)，抽多補少，抽肥補瘦，好壞搭勻，按人分配”[11]的分田政策，留出少量好田用作紅軍公田，實行收益歸公，以利于優(yōu)待紅軍及其家屬和救濟災(zāi)荒等事項，使土地分配和使用更加合理，從而得到農(nóng)村社會各界廣泛的擁護，極大地調(diào)動了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

三、在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為打破經(jīng)濟封鎖作出貢獻

開展土地革命，發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，打破經(jīng)濟封鎖，是創(chuàng)建、鞏固和發(fā)展中央蘇區(qū)的重要舉措。部分旅歐學生進入中央蘇區(qū)后，能夠運用自己在國外所學到的經(jīng)濟知識，努力探索經(jīng)濟發(fā)展新模式，不斷開辟經(jīng)濟發(fā)展新途徑，積極投身于經(jīng)濟建設(shè)，為發(fā)展蘇區(qū)生產(chǎn)、繁榮蘇區(qū)經(jīng)濟作出貢獻。

（一）學以致用，創(chuàng)新經(jīng)貿(mào)形式

20世紀30年代的贛南閩西，是以小生產(chǎn)為基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)為主導，在長期被國民黨軍包圍和分割之下，經(jīng)濟落后，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱。發(fā)展蘇區(qū)經(jīng)濟成為各級黨組織和蘇維埃政府極其重要的工作。旅歐學生來到中央蘇區(qū)后，有一部分同志主動加入到“發(fā)展蘇區(qū)生產(chǎn)、繁榮蘇區(qū)經(jīng)濟”的行列中來，特別是把在旅歐期間所學到的經(jīng)濟知識用來創(chuàng)新蘇區(qū)的經(jīng)貿(mào)形式，促進蘇區(qū)的經(jīng)濟繁榮發(fā)展。如1931年12月中旬，周恩來從上海來到中央蘇區(qū)，任中央蘇區(qū)中央局書記后，就指導各地黨組織在中央蘇區(qū)周圍各縣建立一批文具店、百貨店、藥店、布店和電器、機電設(shè)備等店鋪，促進了中央蘇區(qū)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展。

1931年至1933年間，鄧小平先后擔任瑞金縣委書記和會昌中心縣委書記。期間，他利用旅歐學習時考察經(jīng)濟發(fā)展的所見所聞，鼓勵和組織群眾，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，積極創(chuàng)辦工業(yè)企業(yè)，努力拓展對外經(jīng)濟貿(mào)易。他要求廣大農(nóng)村成立勞動互助組織，組建耕田隊、犁牛合作社、勞動互助隊，并因地制宜發(fā)展手工業(yè)和工商企業(yè)，創(chuàng)辦紙槽社、紙煙廠、被服廠、硝鹽廠等廠礦，擴大紙、煙葉、農(nóng)具、藥材、鎢礦、石灰、夏布、硝鹽等商品的生產(chǎn)。同時，努力創(chuàng)新商貿(mào)交易形式，促進商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，鼓勵開辦店鋪和作坊，保護商人的正當權(quán)益，組織開展地下貿(mào)易，保障蘇區(qū)內(nèi)外商貿(mào)流通，豐富蘇區(qū)人民物資生活。

（二）發(fā)展生產(chǎn)，打破經(jīng)濟封鎖

中央蘇區(qū)建立蘇維埃政權(quán)以后，沒收了地主豪紳的土地財產(chǎn)，開展了土地革命，廢除了一切苛捐雜稅，農(nóng)村生產(chǎn)力得到極大的解放，到處呈現(xiàn)出“蘇維埃區(qū)域的好現(xiàn)象”。為了發(fā)展生產(chǎn)，繁榮經(jīng)濟，打破國民黨的經(jīng)濟封鎖，1933年8月開始，中央蘇區(qū)先后召開南、北部經(jīng)濟建設(shè)大會，掀起發(fā)展經(jīng)濟熱潮。進入中央蘇區(qū)黨政部門的旅歐學生按照會議要求，扎實有效地推動經(jīng)濟發(fā)展工作。

李富春任江西省委書記期間，采取“三項舉措”大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。一是掀起興修水利高潮，從1933年至1934年春，組織瑞金群眾整修新舊水陂溝圳1400座、水塘3379口，添置新舊筒車88乘、水車1009乘，增加農(nóng)田有效灌溉面積達94%。二是大力推進開荒造田運動，落實稅收優(yōu)惠政策。積極貫徹臨時中央政府頒布的《開墾荒地荒田辦法》，堅決落實新開荒田3年內(nèi)不交土地稅的優(yōu)惠政策，激勵農(nóng)民墾荒的積極性。三是廣泛推廣糧食增產(chǎn)技術(shù)，通過實地調(diào)研，號召群眾擴大肥源，搞好漚草肥、挖塘泥，多積牲口肥，并實行精耕細作，提早冬耕冬翻，對山區(qū)冷浸田挖深溝、排銹水，大力改良土壤。從而使興國、于都、寧都、會昌的農(nóng)作物喜獲豐收，普遍增產(chǎn)在10%以上，多的增產(chǎn)50%[12]P217。李富春堅持“發(fā)展經(jīng)濟，提高生產(chǎn)”的方針，特別重視民用工業(yè)的發(fā)展。推動瑞金興辦縫紉廠、紙煙廠等，鼓勵興國創(chuàng)辦被服廠、樟腦廠、鍋爐廠等，幫助于都發(fā)展煤礦、鐵礦、石灰廠、造船廠、農(nóng)具廠等，扶助寧都興建夏布廠、紡織廠、草鞋廠等，積極發(fā)展手工業(yè)生產(chǎn)合作社，使江西蘇區(qū)建立門類比較齊全的輕工業(yè)體系。為打破因國民黨軍封鎖而造成的食鹽緊缺困境，他號召群眾開展熬硝鹽運動，大力興辦各種熬鹽廠，有力地支援了中央蘇區(qū)的反“圍剿”斗爭。鄧小平任瑞金縣委書記期間，則從抓農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)著手，推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展。

（三）開展競賽，提高勞動效率

1933年8月，毛澤東主持召開中央蘇區(qū)南部17縣經(jīng)濟建設(shè)工作會議，深刻指出：“如果不進行經(jīng)濟建設(shè)，革命戰(zhàn)爭的物質(zhì)條件就不能有保障，人民在長期的戰(zhàn)爭中就會感覺疲憊?！睆娬{(diào)要“造成一種熱烈的經(jīng)濟建設(shè)的空氣”。[13]P105、107為此，中央蘇區(qū)南部17縣和北部11縣開展經(jīng)濟建設(shè)競賽活動，掀起了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的革命熱潮。同時，還制定了《競賽條約》，并規(guī)定競賽的項目、時間和參加的縣份，提出競賽的總目標。[14]P48李富春任江西省委書記期間，堅決響應(yīng)中央號召，對推動所轄各縣“開展經(jīng)濟建設(shè)的熱烈競賽”做了大量工作，如在春耕運動中，推動瑞金縣武陽區(qū)開展個人與個人、家與家、村與村、鄉(xiāng)與鄉(xiāng)的勞動競賽，并在武陽區(qū)召開有一萬三千多人參加的“春耕生產(chǎn)贈旗大會”，會議期間組織出席大會的各區(qū)鄉(xiāng)代表參觀武陽區(qū)的春耕生產(chǎn)，簽訂競賽條約，使參會人員心底產(chǎn)生極大的震撼，從而帶動起全縣的春耕生產(chǎn)開展。同時，號召群眾對土地實行多犁多耘，多鏟田草，多挑塘泥，多施肥料，并精選種子;對不能種水稻的田塊，多種雜糧蔬菜;提倡在荒坡荒地，開墾荒田;組織群眾筑堤開圳，整修公路，發(fā)展交通，便于農(nóng)作物的運輸，使全省農(nóng)業(yè)收成增加一成半以上。

在競賽中，涌現(xiàn)出大批先進集體和優(yōu)秀個人，如興國縣、武陽區(qū)、才溪鄉(xiāng)等，都是當時家喻戶曉的模范縣、區(qū)、鄉(xiāng)。這些先進模范對中央革命根據(jù)地及其他革命根據(jù)地開展勞動競賽，起到了很好的示范和推動作用。

（四）組織婦女，壯大生產(chǎn)大軍

大力培養(yǎng)婦女干部，極大提高婦女綜合素質(zhì)，組織廣大婦女學習農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，充分發(fā)揮“半邊天”作用，是中央蘇區(qū)開展經(jīng)濟建設(shè)的一大特色。李富春任江西省委書記期間，極其重視婦女工作。一是大力培養(yǎng)婦女干部。江西省蘇維埃干部學校每期招生，要求有三分之一的女干部參加培訓，從而大幅度地提高了婦女干部的政治理論水平和實際工作能力。同時，把大批政治覺悟高、工作干勁大的優(yōu)秀婦女提拔到領(lǐng)導崗位上來。據(jù)統(tǒng)計，到1933年，江西蘇區(qū)15個縣，擔任縣一級以上職務(wù)的婦女干部就有27人[10]P121。二是鼓勵婦女積極參加勞動競賽活動。如瑞金縣在1934年經(jīng)過一個月的勞動競賽，便“成立了260個婦女生產(chǎn)學習組，發(fā)展組員三千余名，內(nèi)有小腳婦女425人”[15]，通過勞動競賽，大批婦女成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主力軍。三是要求各縣積極成立婦女耕田隊、勞動互助組、犁田合作社等生產(chǎn)組織。如興國縣就成立婦女耕田大隊233個、耕田小隊1528個、勞動互助組1206個、犁田合作社72個。[10]P121-122眾所周知，興國縣是擴紅模范縣，在男勞動力特別缺乏的情況下，依靠婦女同胞辛勤勞作，同樣取得了農(nóng)作物普遍增產(chǎn)的好收成。

旅歐學生大都接受了西方“男女平等”的思想，認為男人能干的事情，女人也能干，所以，他們一到中央蘇區(qū)就帶頭移風易俗，破除封建迷信，鼓勵婦女解放思想、參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如旅歐女學生蔡暢于1920年1月赴法國馬賽勤工儉學，1925年8月回國，1931年進入中央蘇區(qū)，任江西省委婦女部長兼組織部長，并任中華蘇維埃共和國臨時中央政府中央執(zhí)委。她號召農(nóng)村婦女破除“婦娘學犁、母雞學啼，觸犯了天神、會遭雷火燒死的”的迷信，[10]P121率先垂范，自己帶頭學習耙田耕地技術(shù)，用事實來教育大家。她發(fā)動蘇區(qū)各縣成立婦女耕田隊，鼓勵婦女同胞投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并鍛煉成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的生力軍，徹底解決了男人參軍后農(nóng)村勞動力缺乏的難題。她的事跡在中央蘇區(qū)傳為佳話。

四、在文化建設(shè)中發(fā)揮主導推進作用，為發(fā)展文化教育事業(yè)作出貢獻

文化建設(shè)是中央蘇區(qū)創(chuàng)建工作的一項重要內(nèi)容。中央蘇區(qū)建立后，各級黨組織和蘇維埃政府非常重視文化教育事業(yè)，大力開展掃盲運動，積極實施完全免費的普及教育，鼓勵開展文化改革和創(chuàng)新，努力繁榮文化藝術(shù)，加大興建文化體育設(shè)施力度，不斷豐富群眾文化生活。旅歐學生進入中央蘇區(qū)后，有許多同志致力于文化建設(shè)工作，并為推動中央蘇區(qū)文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，作出了貢獻。

（一）開展掃盲，普及文化知識

紅四軍來到贛南、閩西以前，一切教育機構(gòu)都掌握在大地主和資產(chǎn)階級手中，廣大工農(nóng)群眾很少有受教育學文化的機會，大部分群眾基本上處于文盲狀態(tài)。毛澤東在《尋烏調(diào)查》中，對此作了詳細的描寫和深入的剖析，他指出，尋烏“女子可以說全部不識字，全縣女子識字的不過三百人”“依全縣人口說，約計如下：不識字百分之六十”[16]P242。為此，開展掃盲運動，發(fā)展文化教育事業(yè)，是各級黨組織和蘇維埃政府刻不容緩的大事。旅歐學生來到中央蘇區(qū)后，有一部分同志從事著這一艱巨的工作。為了更好地開展掃盲運動，首先必須培訓好師資隊伍。1931年3月，在江西瑞金天后宮，中央蘇區(qū)教育事業(yè)的重要創(chuàng)始人徐特立開辦了中央蘇區(qū)第一期“師資訓練班”，采取“實習批評會”的方式，對具有傳統(tǒng)教育方法的200多名小學教師進行短期培訓，從此揭開了蘇區(qū)掃盲工作的序幕。接著，1931年9月底，為更好地推動掃盲工作，徐特立在興國縣舉辦“掃盲骨干培訓班”，培訓了90多名掃盲骨干分子。

徐特立主持中央教育人民委員部工作后，通過實地調(diào)查研究，總結(jié)掃盲運動工作經(jīng)驗，制定和頒布了一系列推進掃盲工作、指導掃盲運動的政策和文件，并提出具體的落實措施和工作要求。如1933年8月，由中央教育人民委員部頒布《夜校辦法大綱》，要求“一般的青年和成年男女，必須普遍的能做報告，能看各種文件，最低限度也要能看標語和路條”[17]P168。1933年10月，在徐特立等中央教育委員的推動下，中央政府頒布了《消滅文盲決議案》。1934年3月，中央教育人民委員部又頒布了《消滅文盲協(xié)會章程》《識字班辦法》《夜學校及半日學校辦法》《業(yè)余補習學校的辦法》等重要法規(guī)，并指導各級教育部門組織實施。為了更好地開展掃盲工作，徐特立特意為中央教育人民委員部編寫的識字教材《成年讀本》撰寫序言，要求中央蘇區(qū)共產(chǎn)黨人及蘇區(qū)群眾，都應(yīng)利用一切空余時間來學習，并與自己工作、睡覺、吃飯的同伴組成學習小組，進行互相學習、共同提高，從而極大地提高了識字的效果。[18]P431

通過開辦夜校、半日學校及業(yè)余補習班等掃盲識字學校，利用空余時間進行教學，使蘇區(qū)群眾得到系統(tǒng)性的文化識字教育。同時，通過舉辦識字班、識字小組，設(shè)立識字牌及問字所等靈活性掃盲活動，并適時組織識字競賽活動，提升群眾識字學習的積極性和趣味性。到1934年“二蘇大”召開時，掃盲識字運動取得了巨大的成效。據(jù)統(tǒng)計，贛粵閩三省保存的2932個鄉(xiāng)，設(shè)置了6462所補習夜校，共有94517名學生。其中，興國縣“文盲已減少到全部人口的20%以下”[19]P236。掃盲識字運動的蓬勃開展，不僅提高了蘇區(qū)群眾的文化水平，而且使工農(nóng)大眾把鄉(xiāng)土認知與革命認知有機地結(jié)合起來，提高了蘇區(qū)群眾的革命意識、民主意識和政治覺悟，增強了參與革命戰(zhàn)爭的決心與毅力。

（二）規(guī)范管理，實行全民教育

中央蘇區(qū)建立后，各級黨組織和蘇維埃政府非常重視教育事業(yè)，在《中華蘇維埃共和國憲法大綱》中明確規(guī)定，中央蘇區(qū)開始實行完全免費的普及教育，并具體提出了蘇維埃教育的總方針和中心任務(wù)。為了貫徹落實中央關(guān)于教育工作的各項目標任務(wù)，旅法學生徐特立、沙可夫與其他中央教育委員一道，大力推進兒童教育、成人教育、干部教育的發(fā)展，分別制定和頒布了《中華蘇維埃共和國小學校制度暫行條例》《小學管理法大綱》《小學課程教則大綱》《短期職業(yè)中學試辦章程》《中央農(nóng)業(yè)學校簡章》等近20部學校管理規(guī)章。1934年4月，在徐特立等人的主持下，把中央政府和中央教育人民委員部頒布的24個教育規(guī)章，以及《興國鄉(xiāng)村的教育》經(jīng)驗總結(jié)匯編成《蘇維埃教育法規(guī)》，予以頒發(fā)，促進了各類學校實行規(guī)范化管理，并探索和形成了一套完整的教育體系，實現(xiàn)了真正意義的全民教育，尤其是兒童義務(wù)教育、師范教育和掃盲運動等工作，取得了巨大的成效，得到人民群眾普遍的贊譽。

1932年6月，中央決定創(chuàng)辦列寧師范學校，并任命徐特立為校長。任職期間，他堅持把面向革命斗爭和蘇區(qū)建設(shè)需要作為辦學方向，提出師范教育實行“辦學形式多樣，學制長短靈活”的新機制，強調(diào)師范教育要理論聯(lián)系實際。徐特立對師范附屬小學的建設(shè)也十分重視，提出“上課要軍事化，下課要兒童化”;要求教師上課要嚴肅認真，教育要耐心細致，嚴禁打罵和體罰學生;強調(diào)桌椅高度、教室光線和課時要適合教學和學生身心的特點。

徐特立主持中央教育人民委員部工作期間，兒童教育得以迅猛發(fā)展。各級蘇維埃政府普遍創(chuàng)辦列寧小學，對7歲至15歲的兒童進行義務(wù)教育。蘇維埃教育的特點是，重視教育和政治的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)革命理想、集體主義精神、紀律意識和社會情操等。根據(jù)1932年11月江西省蘇維埃政府統(tǒng)計，贛縣、于都、興國、會昌、信康、尋烏、安遠、勝利、公略、萬泰、南廣、永豐、樂安、宜黃等14縣共辦列寧小學2277所，小學教師2535人，小學生82342人。由此可知，兒童入學人數(shù)和比例是同期國民黨統(tǒng)治區(qū)無法比擬的。

徐特立、沙可夫任蘇維埃大學副校長期間，對成人教育和干部教育進行了一些有益的探索，指導各地搞好培訓工作。各地舉辦文化俱樂部，并設(shè)有“讀書團”“新劇團”“體育委員會”等組織，開展讀報、政治演講、科學演講、游藝活動等學習形式，大大激發(fā)了群眾的學習積極性，提高了廣大人民群眾的綜合素質(zhì)。在干部教育方面，主要采用舉辦短期訓練班和創(chuàng)辦干部學校兩種方法。中央蘇區(qū)創(chuàng)辦的干部學校主要有：馬克思共產(chǎn)主義學校、蘇維埃大學、中央農(nóng)業(yè)學校、高爾基戲劇學校、中央紅色護士學校、無線電通訊學校等，為蘇區(qū)培養(yǎng)了大批干部。

（三）發(fā)展文藝，豐富蘇區(qū)生活

中央蘇區(qū)的文藝工作對宣傳革命道理，鼓舞紅軍斗志，教育鼓動群眾，打擊階級敵人，創(chuàng)建革命根據(jù)地，有著重要作用。中央蘇區(qū)的文化藝術(shù)主要包括歌謠、新詩、戲劇、歌舞、美術(shù)、通訊、特寫及散文、小說等。中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立后，各級黨組織和蘇維埃政府非常重視文化藝術(shù)工作，使蘇區(qū)的文藝運動趨于組織化、革命化、群眾化。旅歐學生來到中央蘇區(qū)后，一些同志積極加入到“發(fā)展蘇區(qū)文藝、豐富蘇區(qū)生活”的行列之中，始終堅持“藝術(shù)為人民大眾服務(wù)”，并為之奉獻出自己的青春和汗水。如沙可夫于1926年春赴法留學，1931年夏回國，1932年春進入中央蘇區(qū)，先后任中華蘇維埃共和國臨時中央政府副教育人民委員，中央蘇維埃政府機關(guān)報《紅色中華》主編，蘇維埃大學副校長，并參與中央蘇區(qū)第一所藝術(shù)學?！{衫劇團學校（后改名為高爾基戲劇學校）的籌建工作，積極推動蘇區(qū)的戲劇、文學、音樂、美術(shù)、舞蹈等文藝事業(yè)的發(fā)展。他創(chuàng)作了20余首革命歌曲和8部話劇、活報劇、喜劇。其中話劇《我——紅軍》，是當年蘇區(qū)上演場次最多、影響最大的一部話劇，被中央蘇區(qū)各種報刊稱贊為“是蘇維埃文化與工農(nóng)大眾藝術(shù)建設(shè)的開端”[20]。同時，他還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀演員，如石聯(lián)星等人。

劉伯堅為發(fā)展中央蘇區(qū)的戲劇事業(yè)作出了較大貢獻。1931年底，他任紅五軍團政治部主任后，親自創(chuàng)辦“猛進劇團”和《猛進報》。他對劇團提出“自編自演、反映蘇區(qū)軍民斗爭”的創(chuàng)作原則，要求劇團上演軍民喜聞樂見的文藝作品，還幫助黃鎮(zhèn)修改了幾個劇本。同時，他倡導開辦“文化娛樂訓練班”，為各個連隊培訓宣傳骨干。中央紅軍長征后，他調(diào)往贛南省軍區(qū)任政治部主任，留在敵后開展革命斗爭，一方面堅持辦《紅色中華》報，鼓舞工農(nóng)群眾斗志;另一方面親自帶領(lǐng)紅軍政工戰(zhàn)士和原“工農(nóng)劇社”人員深入鄉(xiāng)村為軍民演出，宣傳教育群眾堅持革命，堅決保衛(wèi)紅色政權(quán)和土地革命的勝利果實。成仿吾于1927年赴歐洲學習馬克思主義理論;1928年在巴黎加入中國共產(chǎn)黨，主編中共柏林、巴黎支部機關(guān)刊物《赤光》;1934年1月，來到中央蘇區(qū)，任中華蘇維埃中央政府教育委員，并創(chuàng)作了慶祝“二蘇大會”的《戰(zhàn)斗呵，蘇維埃新中國的創(chuàng)造者》的新詩，被廣泛傳頌。

（四）開拓創(chuàng)新，推進文化建設(shè)

徐特立主持中央教育人民委員部后，大力支持搞好文化設(shè)施建設(shè)，提出在蘇區(qū)普遍建立各種俱樂部、圖書館、革命博物館、閱報室，使中央蘇區(qū)的文化設(shè)施得到前所未有的發(fā)展。在蘇維埃中央臨時政府的領(lǐng)導下，1932年建成了中央圖書館，1934年建成了中央革命博物館，與此同時，中央蘇區(qū)形成了由公共圖書館、機關(guān)學校圖書館、農(nóng)村俱樂部閱覽室、農(nóng)產(chǎn)品展覽所、工農(nóng)紅軍學校模型室等形式多樣的圖書館、博物館體系。體育事業(yè)也得到長足的發(fā)展，中央政府教育人民委員部頒布了《體育教育法》，要求各級蘇維埃政府及各類學校參照執(zhí)行。各學校積極響應(yīng)，培養(yǎng)體育骨干，設(shè)置體育課程，有的還成立一些體育組織。1933年6月在瑞金成立了中華蘇維埃共和國赤色體育委員會，將體育工作與軍事訓練、政治宣傳、文化教育、青少年教育有機結(jié)合起來，并提出了“公平競爭、強身健體、友誼第一、比賽第二”的體育運動精神，堅持“鍛煉工農(nóng)階級的筋骨，戰(zhàn)勝一切敵人”的體育運動原則，廣泛開展群眾性的體育運動。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅1933年，中央蘇區(qū)舉行體育運動比賽200多場。

在一些旅歐學生的努力下，中央蘇區(qū)的新聞出版業(yè)也發(fā)展迅速。蘇區(qū)成立了中央出版局，以及地方蘇維埃政府編審出版機構(gòu)，出版發(fā)行了一批馬克思主義著作、黨政群團書籍、法律書籍、軍事書籍、教育書籍、文藝書籍、醫(yī)藥衛(wèi)生書籍等，進一步推進了蘇區(qū)的文化建設(shè)，帶動了新聞出版業(yè)的快速發(fā)展。旅歐學生鄧小平、何長工、李卓然在創(chuàng)新軍隊教育方面做了大量工作。鄧小平擔任總政治部機關(guān)報《紅星》主編期間，對出版工作進行了一些改革，把報紙的版式由油印改為四開鉛印，并重新進行編號。在積極搞好出版發(fā)行工作的同時，還親自撰寫文章，指導中央蘇區(qū)紅軍的建設(shè)。1931年9月，何長工擔任中國工農(nóng)紅軍學校校長時，既抓好學習蘇聯(lián)紅軍的軍事和政治條例，也總結(jié)培訓紅軍靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，創(chuàng)造適應(yīng)當時紅軍指戰(zhàn)員文化程度不高的教學模式和教學方法，并編輯出版了《革命與戰(zhàn)爭》《紅色周刊》《紅色戰(zhàn)場》等刊物，推動了紅色出版物的發(fā)展。1931年11月，李卓然擔任工農(nóng)紅軍總政治部宣傳部部長時，對紅軍的宣傳教育和新聞出版印刷發(fā)行，做了大量工作。

旅歐學生來到中央蘇區(qū)，參加轟轟烈烈的創(chuàng)建工作，取得了彪炳史冊的輝煌業(yè)績，有的獻出了寶貴生命。他們歷經(jīng)千辛萬苦而不怨，拋頭顱灑熱血而不悔，屢建奇功而不驕，正如習近平總書記在歐美同學會成立100周年慶祝大會上所指出的一樣，百余年留學史是“索我理想之中華”的奮斗史，稱贊“旅歐勤工儉學和留蘇學習的進步青年相繼回國，在火熱的斗爭中成長為堅定的馬克思主義者，為黨和人民事業(yè)發(fā)展建立了不朽功勛”[1]。他們永遠是激勵后人前進的標桿、學習的楷模。新時代，新征程，任重而道遠。各級領(lǐng)導干部應(yīng)像那些為國家和民族作出重要貢獻的旅歐學生一樣，大力弘揚井岡山精神和蘇區(qū)精神，做到“心堅石穿，百煉成鋼”，力爭譜寫出新時代最壯麗的華章，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標作出應(yīng)有的貢獻。

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The Contributions Made by Students Returned from

Europe during the Central Soviet Area Period

WANG Le-ping1XIAO Zhi-han2

（1.Department of Human Resources，China Executive Leadership Academy Jinggangshan，

Jinggangshan 343600，Jiangxi，China;

2.School of International Studies，Communication University of China，Beijing 100024，China）

Abstract：

After the May Fourth Movement，a batch of patriotic students went to Europe via work-study programs for the purpose of striving for the survival of the country and the nation.Some students made contributions to the creation，consolidation and development of the Central Soviet Area after coming back home from Europe.They played a role of backbone in the military struggle by making strategical plans，commanding military affairs，doing the work of united front in the military，and making contributions to the counter-encirclement campaigns;they explored in regime practice，and made contributions to improvement of the red regime;they played the role of innovative guide in economic construction by innovating in the forms of economics and trade，developing independent production，improving labor efficiency，expanding the labor force，and breaking through the economic blockade;and they played a leading role in the cultural construction by carrying out the anti-illiteracy campaign，implementing the universal education，creating the revolutionary literature and art，and developing the cultural and educational undertakings.

Key words：

students returned from Europe;Central Soviet Area;contributions