高中學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)摭探

摘 要：作為地理核心素養(yǎng)之一的地理實踐力是教師需要特別重視的地理教學(xué)內(nèi)容。文章探討高中地理實踐力教學(xué)中的原則，指出當(dāng)前地理實踐力教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合新課標(biāo)的要求對高中地理實踐力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，強調(diào)從教學(xué)觀念、教學(xué)環(huán)境、考查機制、課程重構(gòu)、專業(yè)能力等方面優(yōu)化地理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中地理;實踐力;核心素養(yǎng);教學(xué)對策

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）19-0134-02

新課標(biāo)對高中地理核心素養(yǎng)歸納為四點，分別是人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維以及地理實踐力，其中地理實踐力與其他幾點都有密切的聯(lián)系。地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。學(xué)生具備地理實踐力，就能夠運用適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶嵺`活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認(rèn)識和欣賞地理環(huán)境。因此，教師在地理教學(xué)中要重視學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)。

一、高中生地理實踐力的培養(yǎng)原則

地理實踐力強調(diào)在地理實踐活動中需要具備的品質(zhì)以及能力，如考察、調(diào)查等都是常見的地理實踐活動。對于高中生而言，需要具備解決地理實踐活動中所遇到的問題的能力，也需要在實踐活動中將能力內(nèi)化成為情感態(tài)度和價值觀，以確保學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來階段的學(xué)習(xí)和生活。

（1）重視培養(yǎng)的科學(xué)性。地理是一門自然科學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容和流程都要遵循科學(xué)性的原則，而實踐活動也要以地理學(xué)科知識作為基礎(chǔ)，所以教師要開展地理實踐活動以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺W(xué)科體系，這對培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)極為關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意知識框架的清晰性、相關(guān)理論論證的縝密，并選擇科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺嵺`材料。

（2）重視教學(xué)的開放性。教學(xué)的開放性不僅要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，也要體現(xiàn)在教學(xué)地點上。在教學(xué)內(nèi)容方面，地理實踐能力的培養(yǎng)不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識與原理方面，而要拓寬培養(yǎng)內(nèi)容、豐富培養(yǎng)方式，并且實現(xiàn)培養(yǎng)過程與評判標(biāo)準(zhǔn)的開放性;而在教學(xué)地點方面，可以經(jīng)由一系列實踐活動來讓學(xué)生投身到自然與社會生活中，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，回歸生活與實踐。

二、高中生地理實踐力培養(yǎng)中的問題

（1）對地理實踐力重視程度的不足。當(dāng)前高中地理學(xué)科的教學(xué)理念仍然有待創(chuàng)新，很多學(xué)校在實際教學(xué)中并沒有全面貫徹地理核心素養(yǎng)，其中地理實踐力的培養(yǎng)更是收效有限，這當(dāng)然與現(xiàn)階段高中地理教學(xué)模式有關(guān)。一方面，教學(xué)成果評價體系最終落腳點都在學(xué)生的卷面成績與升學(xué)率上，學(xué)生的應(yīng)試能力仍然處于核心地位;另一方面，基于當(dāng)前的地理教學(xué)模式，學(xué)生的地理核心素養(yǎng)沒有得到家長和教師的重視。

（2）教學(xué)內(nèi)容脫離生活實際。高中生的地理實踐能力培養(yǎng)方面最為突出的問題就是學(xué)生無法將課堂上所學(xué)知識與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，換言之，學(xué)生做不到學(xué)以致用，很多學(xué)生反而會在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生迷茫和困惑。例如，很多學(xué)生在識圖能力上存在不足，在日常出行時無法利用地圖工具來完成定位、規(guī)劃路線，尤其對多圖解釋較復(fù)雜地理現(xiàn)象的問題不得要領(lǐng)。

（3）實踐教學(xué)活動開展不足。實踐力的教學(xué)需要借助于實踐性的學(xué)習(xí)渠道，這也是與傳統(tǒng)理論教學(xué)最大的不同。在實踐類教學(xué)活動中，教師需要承擔(dān)設(shè)計者與指導(dǎo)者的雙重角色，所以教師的個人素質(zhì)會直接對學(xué)生的地理實踐力的培養(yǎng)效果起到?jīng)Q定性作用?，F(xiàn)在很多教師在課堂教學(xué)方面已經(jīng)積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是在實踐教學(xué)方面由于經(jīng)驗不足使很多活動設(shè)計中存在不合理之處，所開展的教學(xué)活動無法達(dá)到預(yù)期效果，很難貼合學(xué)生實際的認(rèn)知水平。

三、培養(yǎng)高中生地理實踐力的對策

1.改變原有的教學(xué)觀念

滯后的教學(xué)理念對學(xué)生地理實踐力的培養(yǎng)會造成阻礙，教師要進(jìn)行如下幾個方面的調(diào)整。其一，教師要起帶頭作用，以新課標(biāo)為基礎(chǔ)進(jìn)行探究性實踐教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生運用所學(xué)知識來觀察生活中的現(xiàn)象。其二，教師要重視提高自身的素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、掌握新的教學(xué)方式，從而對現(xiàn)有的教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化。其三，教師應(yīng)當(dāng)處理好基礎(chǔ)知識、應(yīng)用技能以及地理實踐力之間的關(guān)系，更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，做到實踐能力與理論知識的統(tǒng)一。其四，教師要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到常規(guī)教學(xué)內(nèi)容和地理實踐教學(xué)的結(jié)合。一方面讓學(xué)生在實踐活動中驗證所學(xué)的理論知識，另一方面讓學(xué)生結(jié)合地理實踐經(jīng)驗促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

2.提供多樣而開放的教學(xué)環(huán)境

地理實踐力不僅體現(xiàn)學(xué)生的能力和品質(zhì)，更是學(xué)生將自身所學(xué)的知識運用到社會實踐中的連接環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的實踐力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)和學(xué)生的社會生活相結(jié)合。在內(nèi)容的選擇上，要結(jié)合學(xué)校的自身情況來制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。對于活動場所不充分、資金不足的學(xué)校，則可以選擇對場所要求較低的活動，如地理知識競賽、地理教具制作創(chuàng)意大賽等。而條件較好的學(xué)校則可以建設(shè)地理活動室、地理圖書室等。

實踐力注重將理論知識運用到現(xiàn)實中，所以本地區(qū)的各項指標(biāo)、發(fā)展指數(shù)也可作為地理實踐活動教學(xué)內(nèi)容，如人口分布情況、天氣變化情況、交通布局、產(chǎn)業(yè)布局等?？梢詫σ陨蠋醉梼?nèi)容進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生認(rèn)識到相應(yīng)的地理環(huán)境下，人文地理的發(fā)展特點，從而將理論知識和現(xiàn)實實踐相結(jié)合。比如，當(dāng)?shù)氐臍庀缶帧⒌卣鹁值炔块T都可以提供翔實的數(shù)據(jù)以供學(xué)生對比和研究，學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀以增加學(xué)習(xí)體驗。教師應(yīng)為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)平臺，將學(xué)習(xí)從課堂拓展到課外，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力。

3.建立完善的地理實踐力考查機制

地理實踐力的考查，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課標(biāo)的要求來制定標(biāo)準(zhǔn)，對過程和結(jié)果給予同樣的重視。不僅需要考察學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績，更要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，如掌握的方法、獲得的能力以及形成的價值觀念等。高中地理實踐活動的學(xué)習(xí)過程和效果以及參與態(tài)度等應(yīng)共同構(gòu)成更為全面的評價體系，這樣才能讓評價更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.基于地理實踐力的培養(yǎng)需要進(jìn)行課程重構(gòu)

地理實踐能力的培養(yǎng)要以實踐性教學(xué)為基礎(chǔ)。首先地理學(xué)科的理論來源是野外考察、觀測以及實驗，是一門自然科學(xué)，所以為了做到學(xué)以致用，地理實踐力是一種不可或缺的能力。其次，通過地理實踐力來對現(xiàn)有的課程教學(xué)流程進(jìn)行重構(gòu)，可以更好地將地理學(xué)科的四大核心素養(yǎng)串聯(lián)起來，做到相互促進(jìn)、相互影響，進(jìn)而形成一個有機整體。

地理實踐活動除了考查學(xué)生地理實踐力，同樣重視學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀念。比如，教師在“人類活動和地域聯(lián)系”的教學(xué)中，涉及知識點包括交通運輸?shù)姆绞?、交通布局以及布局變化等，其實這些知識點的學(xué)習(xí)都需要融入調(diào)查類的地理活動。為了讓學(xué)生可以更扎實地掌握這些知識點，教師可以組織學(xué)生調(diào)查研究本地區(qū)的資源條件、人口環(huán)境以及社會經(jīng)濟發(fā)展變化情況，從而掌握交通線路布局變化的成因和結(jié)果。

5.提高教師的專業(yè)能力

教師專業(yè)能力的提高主要應(yīng)當(dāng)從教師自修入手。在新時代，一線教師要具有終身學(xué)習(xí)的理念，一方面要堅持進(jìn)行地理專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面要重視自身教學(xué)理念的更新，但最終都要落實到讀懂教材上，進(jìn)而服務(wù)教學(xué)。教師需要關(guān)注前沿動態(tài)，及時掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，提高專業(yè)素養(yǎng)。教師對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)和人工智能技術(shù)等都要有所了解，這些技術(shù)的應(yīng)用可以將復(fù)雜而抽象的地理現(xiàn)象、事物以更加形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，優(yōu)化教學(xué)手段。

總之，地理實踐力在地理核心素養(yǎng)中處于重要地位，教師要克服高中地理實踐力教學(xué)方面的不足，改變教學(xué)觀念，打造教學(xué)環(huán)境，完善考查機制，進(jìn)行課程重構(gòu)，提高專業(yè)能力，全面提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

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Study on the Cultivation of Geography Practical

Ability of Senior High School Students

Huang Qingpin

（No.8 Middle School， Shishi City， Fujian Province， Shishi 362700， China）

Abstract： As one of the core qualities of geography， the practical ability of geography is the content of geography teaching that teachers need to pay special attention to. This paper discusses the principles of geography practical teaching in senior high school， points out the existing problems in the current geography practical teaching， analyzes the training strategies of geography practical teaching in senior high school according to the requirements of the new curriculum standard， and emphasizes the optimization of geography teaching from the aspects of teaching concept， teaching environment， examination mechanism， curriculum reconstruction， professional ability， etc.

Key words： high school geography; practical ability; core literacy; teaching strategies

作者簡介：黃清貧（1971-），男，福建石獅人，中學(xué)一級教師，從事高中地理教學(xué)與研究。