小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)具使用的策略研究

顧艷萍

[摘 要] “學(xué)具”，即在學(xué)生學(xué)習(xí)中能夠幫助學(xué)生理解知識的工具，像實物、模型、圖表等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用學(xué)具幫助學(xué)生深入理解較為抽象的概念和定理，更加有利于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識，從而有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，集中課堂注意力，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)具使用;課堂效率

學(xué)具在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢在于讓學(xué)生親手實踐，讓學(xué)生嘗試拼一拼、量一量、稱一稱、折一折等，充分調(diào)動手、耳、口、鼻、眼、腦、腿等多種感覺器官，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)活動中觀察比較，在探究中找出規(guī)律，形成主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)具作為數(shù)學(xué)教學(xué)的常用工具，其優(yōu)勢顯而易見。

一、鼓勵學(xué)生制作學(xué)具

在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)具的作用是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，是為教學(xué)提供服務(wù)的物品。教師在應(yīng)用學(xué)具中，要保證其適用性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用和選取學(xué)具，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)具的應(yīng)用價值。因此，教師要鼓勵學(xué)生自主動手制作學(xué)具，在提升學(xué)具趣味性、適用性以及科學(xué)性的同時，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”這一知識點中，學(xué)生要結(jié)合自身的生活經(jīng)驗和認(rèn)知能力，對圖形形成正確感知，總結(jié)出圓形、三角形、正方形和長方形的幾何特征，實現(xiàn)自身想象能力和空間能力的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生加深對圖形的感知和理解，可以組織學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，繪制和制作各種圖形，通過擺放和剪裁拼接出平面圖形，并反復(fù)觀察，掌握各種圖形的特點。如使用火柴棍通過不同的組合組成正方形、三角形以及長方形等圖形或者利用三角尺、圓規(guī)等工具，繪制出各種圖形。學(xué)生在制作簡單學(xué)具的過程中，不僅可以完成對各種圖形的感知，還可以激發(fā)其對幾何圖形知識的學(xué)習(xí)興趣，顯著提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、組織學(xué)生使用學(xué)具

學(xué)具是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要輔助工具，合理應(yīng)用學(xué)具可以提升教學(xué)效率和質(zhì)量。教師在課堂中要將操作學(xué)具的機會提供給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行知識探究和理論驗證。相關(guān)實踐證明，學(xué)生自主操作學(xué)具可以更好地加深知識理解，實現(xiàn)感性認(rèn)知向理性認(rèn)知的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“時、分、秒”這一知識點中，教師可以向?qū)W生分發(fā)鐘表拼裝的學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生在拼裝過程中對鐘表形成全面的認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)鐘表盤是由數(shù)字1～12組成，每兩個數(shù)字之間有5個格，并且三個指針的長度各不相同，在完成鐘表拼裝后，學(xué)生每轉(zhuǎn)動秒針一圈，會發(fā)現(xiàn)分針走動一小格，每轉(zhuǎn)動分針一圈，會發(fā)現(xiàn)時針走動一小格。通過上述學(xué)具操作，學(xué)生可以在掌握鐘表結(jié)構(gòu)的同時，了解秒針、分針與時針之間的關(guān)系，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，進(jìn)而攻克本節(jié)課的重點以及難點內(nèi)容。

三、選擇學(xué)具應(yīng)用時機

小學(xué)生天性活潑好動，難以在整節(jié)課的時間都集中注意力。針對小學(xué)生的這一特性，教師在應(yīng)用學(xué)具中，要掌握好時機，如果學(xué)具應(yīng)用時機不恰當(dāng)，不僅導(dǎo)致學(xué)具失去吸引力，還會降低課堂教學(xué)效率。而在恰當(dāng)?shù)臅r機應(yīng)用學(xué)具，可以促使學(xué)生獲得理性認(rèn)知，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效外延。

例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”這一知識點時教學(xué)重點為“理解幾分之一的含義”。由于該知識點具有較強的抽象性，對于小學(xué)生而言存在一定難度，尤其在理解“1”這一概念時，需要應(yīng)用到抽象思維。因此，教師在講述數(shù)學(xué)概念“1”中，要積極引入和應(yīng)用學(xué)具，組織學(xué)生拿出一張白紙，通過疊一疊、折一折的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察整張白紙與每個折疊小格子之間的關(guān)系。通過這一學(xué)具引入，促進(jìn)學(xué)生理解“1”的概念，然后引入“幾分之一”的內(nèi)涵。

四、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

教師應(yīng)當(dāng)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在教學(xué)中引入和應(yīng)用智能化學(xué)具，例如信息軟件和智能設(shè)備?，F(xiàn)代學(xué)生成長于信息時代，對信息技術(shù)并不陌生。應(yīng)用智能化學(xué)具可以激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，充分發(fā)揮學(xué)具的作用和價值。

例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一知識點時，教師可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用計算機制作各種統(tǒng)計表格，通過Excel軟件能夠自動生成相關(guān)統(tǒng)計表格，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，還可以使學(xué)生加深對統(tǒng)計知識點的理解。

總而言之，學(xué)具是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要輔助工具，教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)具的優(yōu)勢和價值，通過各種有效策略提升學(xué)具的應(yīng)用質(zhì)量和有效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：姜 波）