“互聯(lián)網(wǎng)+”下提高初中物理實驗教學(xué)的有效性

呂朋澤

摘 要：在信息教學(xué)改革背景下，初中物理教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。實驗在物理教學(xué)中有著極為重要的作用和地位，基于互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步借助互聯(lián)網(wǎng)資源，有針對性地進(jìn)行物理實驗探究，增強(qiáng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在物理實驗過程中更好地了解實驗現(xiàn)象，觀察實驗結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)以致用能力，使學(xué)生能夠感受到物理知識與我們的生活緊密相關(guān)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);互聯(lián)網(wǎng);初中物理;實驗教學(xué);有效性

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.060

在互聯(lián)網(wǎng)時代下，計算機(jī)與多媒體技術(shù)對于傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊力，為教學(xué)有效性的提高以及教學(xué)質(zhì)量發(fā)展帶來了更多的保障，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，一些教師仍然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，所以難以真正實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與實驗教學(xué)的深度融合。在新課程改革背景下，教師必須要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，有效借助互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教育和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地提高物理教學(xué)水平。所以將從以下幾方面分析探討在互聯(lián)網(wǎng)背景下，如何有效借助互聯(lián)網(wǎng)知識進(jìn)行初中物理實驗教學(xué)，并提出具體的物理教學(xué)對策。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于豐富物理實驗教學(xué)資源，切實提高實驗教學(xué)效率與質(zhì)量。在此過程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生近一階段的學(xué)習(xí)情況，有針對性地采取多元教學(xué)方法，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R以多媒體視頻或者是Flash動畫的形式進(jìn)行實踐操作，從而取得意想不到的實驗效果。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富教學(xué)資源

物理教學(xué)需要結(jié)合物理實驗，但是由于學(xué)生的直接經(jīng)驗不足，再加之學(xué)校的實驗條件有所限制，所以物理實驗的教學(xué)情況不容樂觀，在互聯(lián)網(wǎng)時代下，教師可以有效借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富實驗教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)成績，能夠有效補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。例如教師可以挖掘物理教材中的感性資料以及互聯(lián)網(wǎng)信息進(jìn)行支撐，鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取實驗信息與相關(guān)資源。通過構(gòu)建實驗教學(xué)資源庫，開發(fā)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，構(gòu)建完善的微客戶，建設(shè)課程學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生營造網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使物理實驗學(xué)習(xí)更加的豐富多彩、直觀生動，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)提高實驗教學(xué)效率

由于多媒體集文字和圖像、聲音與動畫等各類信息傳輸手段于一體，能夠?qū)⒊橄罂菰锏奈锢韺嶒瀮?nèi)容，以形象直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)出來，有助于刺激學(xué)生的多重感官，引導(dǎo)學(xué)生多方位地獲取信息和知識。例如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)電流時，可以有效應(yīng)用動畫展示，在電壓作用下，電荷定向移動形成電流，能夠幫助學(xué)生形成抽象概念，了解形象感知，增強(qiáng)學(xué)生對于電流的深刻認(rèn)識。教師也可以巧妙地應(yīng)用Flash動畫進(jìn)行實驗展示，能夠借助鐵屑，顯示磁鐵周圍磁場分布的實驗，使學(xué)生了解磁場形狀與方向、強(qiáng)弱與相互作用等等。

在創(chuàng)設(shè)物理探究實驗教學(xué)過程中，教師可以有效應(yīng)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，例如在進(jìn)行“焰色”反應(yīng)時，由于受到日常條件的限制，學(xué)生難以清晰地觀察到整個過程。在此背景下，教師便可以通過多媒體的演示實驗過程以及發(fā)生的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠直觀感受這一抽象概念，對于實驗中產(chǎn)生的各項問題也能夠迎刃而解。例如：教師在講解浮力過程時，便可以播放人們在死海漂浮的相關(guān)視頻，在講解凸透鏡聚焦作用時，便可以應(yīng)用凸透鏡展示太陽能燃燒紙片的相關(guān)實驗。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)實踐情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效借助多媒體技術(shù)展示在傳統(tǒng)實驗室難以進(jìn)行的實驗內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且切實提高物理課程教學(xué)效率，使學(xué)生感受到物理知識原來與我們的生活緊密相關(guān)，從而提高學(xué)習(xí)主動性。

三、應(yīng)用虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)提高實驗教學(xué)質(zhì)量

由于虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實驗室具有虛擬實驗以及虛擬展示等各項功能，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺嶒炐蜗缶唧w展現(xiàn)，且有效規(guī)避相關(guān)風(fēng)險，通過網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實驗室難以進(jìn)行的實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助網(wǎng)絡(luò)仿真技術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作，擺脫時間與空間的限制，有助于學(xué)生進(jìn)行一些課堂上難以直接完成的教學(xué)任務(wù)。例如：電路短路以及托里拆利實驗等等，這些實驗都是極為重要的。但是實驗中含有毒性物質(zhì)，可能會導(dǎo)致短路危險，在課堂環(huán)境下難以進(jìn)行直接演示，學(xué)生便可以通過動手操作虛擬網(wǎng)絡(luò)實驗平臺，有助于任務(wù)圓滿完成。

又如探究滑動變阻器改變電流大小相關(guān)知識點(diǎn)時，學(xué)生對于變阻器接入電路電阻線長度變化以及電流變化知識點(diǎn)難以理解，所以教師通常是一邊進(jìn)行展示，一邊進(jìn)行板畫，但是難以同步進(jìn)行，所以學(xué)生仍然是感覺疑慮重重。仿真實驗?zāi)軌蛴行M動畫情景，當(dāng)學(xué)生移動滑片時，有效電阻線長度以及電流流向也能夠進(jìn)行同步變化，能夠直觀清晰地展示，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，并且使學(xué)生對于滑動變阻器的使用方法與工作原理有一個清晰正確的認(rèn)識。

所以學(xué)生在應(yīng)用虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行仿真實驗過程中，能夠有效集中注意力，放置在實驗設(shè)計修正以及模擬操作過程中，在實驗完成過程中，將重點(diǎn)放置在規(guī)范性操作以及數(shù)據(jù)采集和分析上。加強(qiáng)兩者的有效融合，能夠突出實驗教學(xué)重難點(diǎn)，切實增強(qiáng)學(xué)生的實驗技能，通過建設(shè)網(wǎng)絡(luò)仿真實驗室構(gòu)建高度虛擬教學(xué)環(huán)境，能夠給學(xué)生營造身臨其境的感受，幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架，有助于學(xué)生激發(fā)物理學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實驗教學(xué)教育質(zhì)量。

四、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)平臺改革實驗教學(xué)模式

教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”與物理實驗相互結(jié)合的教學(xué)方式，能夠有效地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，并且在改革當(dāng)中，教師要改變傳統(tǒng)的講解模式，通過引導(dǎo)觀看探究實踐的形式來強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在小組當(dāng)中能夠更好地掌握物理的相關(guān)知識點(diǎn)。教師也要引導(dǎo)學(xué)生多與其他同學(xué)和教師進(jìn)行溝通和交流，發(fā)現(xiàn)不懂的地方及時在小組內(nèi)進(jìn)行探究。教師也要在教學(xué)當(dāng)中多監(jiān)督學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式。由于部分物理實驗復(fù)雜且具有一定的危險性，所以教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠有效地完善網(wǎng)絡(luò)仿生實驗的真實感，提升學(xué)生對于物理知識的掌握能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自主地設(shè)計實驗方案。教師也要要求學(xué)生在探究的過程當(dāng)中尊重事實，利用正確的實驗步驟以及學(xué)習(xí)心態(tài)，養(yǎng)成科學(xué)的方式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺對數(shù)據(jù)資源進(jìn)行充分的理解和掌握，從而不斷地強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力和物理學(xué)習(xí)思維。

五、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺交互技術(shù)進(jìn)行實時教學(xué)

教師在實驗教學(xué)當(dāng)中要充分通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺來提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師在實驗課堂當(dāng)中要充分借助網(wǎng)絡(luò)平臺鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來解答自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的疑惑問題，并且在交流過程當(dāng)中通過開展家庭實驗以及調(diào)查的方式來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生思考。不但是掌握物理實驗的學(xué)習(xí)方法，也能增強(qiáng)學(xué)生的實驗探究能力。教師也要真正地體現(xiàn)課內(nèi)與課外相互交融的教學(xué)狀態(tài)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)思想觀念。

六、互聯(lián)網(wǎng)背景下進(jìn)行初中物理實驗應(yīng)注意的問題

（一）處理好數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗的關(guān)系

數(shù)字化實驗?zāi)軌蛎撾x時間與空間的限制，并且在實驗過程當(dāng)中，優(yōu)勢遠(yuǎn)超于傳統(tǒng)性的實驗。但是由于傳統(tǒng)性實驗具有不可代替的特點(diǎn)，所以在實驗開始的過程當(dāng)中，教師要通過傳統(tǒng)性的實驗幫助學(xué)生正確了解各類儀器的使用方式，以及之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對于實驗器具的學(xué)習(xí)主動性。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)形式，利用虛擬的教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生開放性的思維，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情，逐步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。教師也要在教學(xué)過程當(dāng)中，采用不同的實驗性質(zhì)以及教學(xué)的模式，創(chuàng)新教學(xué)形式，將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)實驗相互結(jié)合。教師在教學(xué)當(dāng)中要根據(jù)不同的實驗性質(zhì)來采用不同的教學(xué)模式，能夠更好地啟發(fā)學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)的思維。教師也要結(jié)合兩種實驗?zāi)Ｊ降膬?yōu)勢來開展教育引導(dǎo)工作，使各自的優(yōu)勢能夠充分地發(fā)揮，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好服務(wù)工作。

（二）適度使用多媒體教學(xué)手段

由于多媒體能夠?qū)⒇S富的色彩畫面?zhèn)鬟f給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好地理解物理的相關(guān)知識點(diǎn)，所以教師在開展物理教學(xué)過程當(dāng)中，通過多媒體能夠有效地進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)工作。在多媒體教學(xué)當(dāng)中，教師通過板書向?qū)W生展示物理學(xué)習(xí)的技巧，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一定程度上降低了教師的引導(dǎo)功能，所以教師要在課堂教學(xué)當(dāng)中根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生接收信息的能力，使學(xué)生在接觸信息時避免產(chǎn)生過多的心理壓力。教師要注重提升課堂教學(xué)的效率，注重利用多媒體，把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生對于物理相關(guān)知識點(diǎn)的搜集能力，所以教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，通過傳統(tǒng)與新型教學(xué)模式的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和實踐探究意識。教師也要注重通過數(shù)字化的教學(xué)模式，建立新型的師生教學(xué)關(guān)系。通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化對物理實驗知識的掌握能力，起到提升物理教學(xué)質(zhì)量的有效作用。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)在物理教學(xué)過程中，教師必須要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，必須要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)實效性，所以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與實驗教學(xué)進(jìn)行有效融合，突出物理教學(xué)的實效性與科學(xué)性。教師切記不要認(rèn)為盲目應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識就能夠取代設(shè)備或者是實驗儀器等各項傳統(tǒng)實驗器械，也切記不要完全拋棄傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式。所以教師必須要在此背景下不斷地進(jìn)行改善和創(chuàng)新，有效借助互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，采用多元教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與綜合能力。

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