試論中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐

朱微微

摘 要：模塊化教學(xué)以技能培訓(xùn)為中心，強(qiáng)調(diào)能力化和實(shí)用性，主要的教學(xué)內(nèi)容是有針對(duì)性的獨(dú)立單元，對(duì)于學(xué)生提高能力具有重要的意義。中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)的改革和實(shí)踐，能夠有效培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，不僅能夠推動(dòng)中職院校的發(fā)展，更有利于學(xué)生職業(yè)道路的選擇。文章探討中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)存在的問題，并提出改革與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化;模塊化教學(xué);改革與實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）24-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.006

中職院校以培養(yǎng)技能型、高素質(zhì)勞動(dòng)者為教學(xué)目標(biāo)，所以在教學(xué)中需要具有針對(duì)性，強(qiáng)化操作技能的培養(yǎng)。由于模塊化教學(xué)順應(yīng)中職院校培養(yǎng)人才的需求，所以被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。為了能夠更好地優(yōu)化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果，中職院校有針對(duì)性地對(duì)中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場需求的人才。

一、中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)存在的問題

中職學(xué)校主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)技能型和高素質(zhì)勞動(dòng)者，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)設(shè)置了相應(yīng)的公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，具體課程體系以學(xué)科為導(dǎo)向，在這個(gè)過程中可以發(fā)現(xiàn)相關(guān)的課程都更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和整體性，這在很大程度上造成自成體系的情況。部分課程相互之間缺乏緊密的聯(lián)系，孤立脫節(jié)的狀態(tài)影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果。分工和接口的不明確促使學(xué)生機(jī)械能力的培養(yǎng)難以落實(shí)，而且當(dāng)下的中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)依舊存在以理論知識(shí)講授為主的情況，同時(shí)也沒有及時(shí)更新教學(xué)觀念和方法，導(dǎo)致學(xué)生無法吸收當(dāng)下較為先進(jìn)的機(jī)械制造技術(shù)。另外，在專業(yè)課程教學(xué)中，實(shí)踐性活動(dòng)較少。由于學(xué)校設(shè)備的不完整或者是與企業(yè)聯(lián)系不密切，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)非常少，造成學(xué)生僅是在理論層面掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化方面的知識(shí)，而技能操作能力嚴(yán)重缺失，不符合企業(yè)對(duì)機(jī)械人才能力的要求。在能力發(fā)展不均衡的情況下，學(xué)生步入社會(huì)，走入一線機(jī)械制造領(lǐng)域很難適應(yīng)崗位需求，會(huì)嚴(yán)重阻礙職業(yè)的發(fā)展。更何況，中職學(xué)校招收的是初中畢業(yè)生，他們對(duì)知識(shí)的接受能力較弱，更是初步接觸機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)操作，自主學(xué)習(xí)能力較差，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，一味傳遞機(jī)械理論知識(shí)和構(gòu)造原理，很難培養(yǎng)他們的綜合能力，更無法取得良好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，重理論輕實(shí)踐、缺少實(shí)際演練和工程設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的引入，加之部分中職學(xué)校資源的匱乏，嚴(yán)重制約了技能型人才的培養(yǎng)。

二、中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)改革與實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)新思維，采用多樣化的教學(xué)方法

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，首先要在思維上進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方法，為適應(yīng)當(dāng)下行業(yè)的需求，應(yīng)采用多種先進(jìn)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的模塊化教學(xué)方法更偏向于理論知識(shí)的傳授，而且理論和實(shí)際操作存在脫離的現(xiàn)象，這顯然不利于學(xué)生能力的提升。為了加強(qiáng)實(shí)踐和理論的緊密聯(lián)系，教師可以在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上開展情景模擬教學(xué)方法，豐富實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。比如，在機(jī)械設(shè)計(jì)制造教學(xué)中，以原有的教學(xué)任務(wù)為基礎(chǔ)，增加項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以自主探究、自主分析的方式來完成有關(guān)任務(wù)。如果學(xué)生在這個(gè)過程中遇到困難，沒有完成相關(guān)任務(wù)，教師要注重任務(wù)之間的融合，在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)給予學(xué)生正確的指導(dǎo)意見。在這種方法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠獲取有效的操作方法，強(qiáng)化對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的認(rèn)識(shí)，從而提升實(shí)踐能力。要注意的是，具體應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)法時(shí)為保證學(xué)生可以深刻理解所學(xué)的知識(shí)，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師需要構(gòu)建完善的模塊展開教學(xué)。在這個(gè)過程中學(xué)生必須扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握各個(gè)與機(jī)械制造相關(guān)的工具種類、性能以及使用原理，在操作的過程中積極思考，開發(fā)思維，以便更快、更有效地消化機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)掌握實(shí)踐相關(guān)要領(lǐng)，從而推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，進(jìn)一步滿足學(xué)生的實(shí)際需求

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化模塊化教學(xué)改革的主要目的是提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生綜合勞動(dòng)素質(zhì)。因此，實(shí)際教學(xué)改革要以學(xué)生為中心，分析學(xué)生的實(shí)際需求和職業(yè)發(fā)展道路，同時(shí)掌握市場動(dòng)態(tài)，明確當(dāng)下經(jīng)濟(jì)市場對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的要求，進(jìn)而有針對(duì)性地設(shè)置改革計(jì)劃。從中職教學(xué)本身來看，由于招收的基本都是初中畢業(yè)生，在相關(guān)專業(yè)知識(shí)上處于空白狀態(tài)，而且綜合素質(zhì)薄弱，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，需要結(jié)合他們當(dāng)下的實(shí)際能力和知識(shí)水平，避免由于過于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置而引發(fā)的不適，從而降低學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)知識(shí)的興趣。為了能夠讓中職生掌握相關(guān)的操作技術(shù)，提升專業(yè)能力，教師應(yīng)采用分層教學(xué)方法，初步介紹簡單的理論知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的原理和價(jià)值，掌握相關(guān)的基礎(chǔ)工具種類。同時(shí)，在這個(gè)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)科素養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到這一專業(yè)對(duì)于未來職業(yè)發(fā)展的重要性。其次，擬訂切實(shí)可行的實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃，從最基本的工具操作入手，逐步遞增知識(shí)難度，在學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)和操作要領(lǐng)之后，以學(xué)生為主體實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，讓學(xué)生通過協(xié)作實(shí)踐來完成一項(xiàng)機(jī)械工藝規(guī)程的編制，以提高綜合應(yīng)用能力。

中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的設(shè)置最終要保證學(xué)生的能力適應(yīng)行業(yè)的要求，成為職業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。所以教學(xué)改革需要將學(xué)生的需求和社會(huì)的需求相結(jié)合，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的機(jī)械制造專業(yè)模塊化教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整課程，編排最適宜學(xué)生接受的內(nèi)容。另外，教師要時(shí)刻關(guān)注機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)相關(guān)行業(yè)的變動(dòng)，不斷整合資源，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面幫助中職生提升綜合勞動(dòng)素質(zhì)和專業(yè)技能。

（三）提供更多實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化校企合作效果

模塊化教學(xué)的理論是培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，工科專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)方法技能的掌握，所以模塊化教學(xué)改革要為學(xué)生提供多種實(shí)踐平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)需求。中職機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生參與多種實(shí)踐活動(dòng)才能更好地掌握知識(shí)。但是由于中職生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，基本從未接觸過機(jī)械制造工具，如果不進(jìn)行大量的實(shí)踐練習(xí)，很難想象機(jī)械制作設(shè)備中的具體結(jié)構(gòu)，更難以靈活運(yùn)用。面對(duì)這種狀況，教師首先可以采用現(xiàn)場教學(xué)的方法，以學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生。在設(shè)備現(xiàn)場，真實(shí)了解相關(guān)機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理;完成基礎(chǔ)信息的認(rèn)識(shí)后，在教室內(nèi)展開相關(guān)原理的分析以及有關(guān)方法的指導(dǎo)，進(jìn)而分組開展實(shí)踐教學(xué)，對(duì)各個(gè)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生借助工具進(jìn)行測繪、組裝等相關(guān)操作，進(jìn)而根據(jù)操作來畫出相應(yīng)的機(jī)械裝配圖。這種直觀、親自嘗試的教學(xué)方法更有利于學(xué)生對(duì)原理的理解，并從中不斷解答疑惑，彌補(bǔ)理論上的缺失，對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造能力的提升具有重要的作用。

此外，校企合作是教學(xué)改革的有效途徑，也是學(xué)生提升應(yīng)用能力的有效選擇，但是當(dāng)前很多校企合作制度并不完善。一方面，學(xué)生沒有掌握扎實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化基礎(chǔ)知識(shí)，難以形成知識(shí)的轉(zhuǎn)化和靈活運(yùn)用，無法適應(yīng)企業(yè)的需求;另一方面，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊內(nèi)容受重視程度較低，提供實(shí)踐的崗位并不多，中職學(xué)校和機(jī)械制造企業(yè)來往不密切，從而阻礙了實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生真正的能力難以得到發(fā)展。而且這種狀況不利于我國職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)。為改善這一狀況，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的空間和機(jī)會(huì)，學(xué)校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生安排多種崗位來實(shí)踐機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化模塊內(nèi)容，強(qiáng)化綜合能力，滿足市場對(duì)機(jī)械人才的需求。

（四）明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建完善的模塊化課堂教學(xué)體系

中職學(xué)校的學(xué)生知識(shí)非常薄弱，很多能力發(fā)展不足，而機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)較為復(fù)雜，且操作性強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)改革中，教師必然要結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況和教育要求來明確教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向構(gòu)建完善的模塊化課堂教學(xué)體系。首先，教師要從多方面求證機(jī)械行業(yè)領(lǐng)域?qū)@一專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力以及素質(zhì)等方面的要求，在培養(yǎng)人才的過程中進(jìn)行明確的定位。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)是面向基層、生產(chǎn)第一線培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，針對(duì)這一目標(biāo)，在日常教學(xué)中要構(gòu)建綜合性的模塊化課程體系，通過模塊的分解，將相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行組合，通過巧妙的搭配來實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。其次，在突破課程界限構(gòu)建模塊的過程中，要始終圍繞機(jī)械專業(yè)對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)以及基礎(chǔ)知識(shí)的要求，有針對(duì)性地展開培訓(xùn)。將機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)范圍內(nèi)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)整合成不同種類的模塊，每種類型的模塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)目標(biāo)能力的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)模塊之后，要保證獲取足夠的專業(yè)素質(zhì)和能力，進(jìn)而繼續(xù)下一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。模塊和模塊之間要相互銜接，層層遞進(jìn)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

目前，中職學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)模塊化教學(xué)中存在諸多問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，更阻礙了技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)，因此需要加大對(duì)教學(xué)的改革力度。創(chuàng)新思維，優(yōu)化教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展教學(xué)設(shè)計(jì)，保證課程體系滿足多方面的需求。此外，要為學(xué)生提供充分的實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化校企合作，以多種類型的實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的專業(yè)能力。同時(shí)，教學(xué)改革中要有明確的目標(biāo)，構(gòu)建完善的模塊課程體系，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)。

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