提升初中道德與法治教學(xué)有效性的三個(gè)策略

凌秀群　

[摘 要] 初中道德與法治課程具有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)。教育的本體是學(xué)生。學(xué)生的思想必須要在課堂中活躍起來，這樣才能使其情感得以升華。本文從初中學(xué)生的心理實(shí)際出發(fā)，提出了初中道德與法治課堂教學(xué)的策略，旨在使初中生能夠養(yǎng)成良好的道德品行，成為社會(huì)良才。

[關(guān)鍵詞] 初中道德與法治;生活情況;探究性問題;實(shí)踐活動(dòng)

初中生處在身心迅速發(fā)展的時(shí)期，參與社會(huì)生活的愿望非常強(qiáng)烈，需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要以學(xué)生的實(shí)際生活為依據(jù)，使學(xué)生能夠在課程活動(dòng)中積極參與，深刻感悟，在積極、自由而又有內(nèi)涵的課堂氛圍中感悟人生，獲得積極的引導(dǎo)，從而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

一、創(chuàng)建生活化情境，讓學(xué)生迅速融入課程

課程有效性的評(píng)判者是學(xué)生。學(xué)生能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)并在其中學(xué)有所得，這就是教學(xué)的成功。在初中道德與法治課程教學(xué)中，教師可以采取生活化的情境，讓學(xué)生自然走進(jìn)課程內(nèi)容中去，獲得情感共鳴。

例如在“遵守規(guī)則”一課的教學(xué)過程中，教師就可以創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生能夠在更加輕松的環(huán)境中樹立規(guī)則意識(shí)，“同學(xué)們，我給大家講述一件生活中的事情，重慶一個(gè)女乘客因?yàn)樽^了站，與公交車司機(jī)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并互毆，結(jié)果公交車失控墜江。十五人不幸遇難，這是我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事，沒有規(guī)則，就會(huì)造成一個(gè)又一個(gè)的慘劇，如果女乘客懂得守規(guī)則，就不會(huì)發(fā)生這樣的慘烈事件。生活中這樣的事情有很多，你能不能說出幾件有關(guān)規(guī)則的故事呢？”把這樣的生活化的話題引入課程，學(xué)生就能夠懂得規(guī)則的重要性，也會(huì)在生活中樹立規(guī)則意識(shí)。

在生活化情境的創(chuàng)設(shè)中，教師要立足初中生的生活實(shí)際，了解他們迅速成長的內(nèi)心世界，將生活中一些常見的現(xiàn)象與課本的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合，在融合中，讓學(xué)生產(chǎn)生參與的興趣，進(jìn)而提升課堂的有效性。

二、采用探究性問題，讓學(xué)生深刻感悟思想

初中生的思想已經(jīng)基本獨(dú)立，他們對(duì)問題已經(jīng)有了自己獨(dú)到的見解，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)探究性的問題，讓學(xué)生合作探究，自主交流，教師在旁引導(dǎo)，這樣的教學(xué)才會(huì)更加有效。

例如在“以禮待人”這一課的教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計(jì)探究性問題啟發(fā)學(xué)生的思維，使之在交流討論中懂得為人處事之道，懂得禮儀的重要。“同學(xué)們，大家都知道‘程門立雪的典故嗎？這就是中華民族的禮儀，老師要提問讓大家一起來討論一下：禮是什么？如何做一個(gè)懂禮的中學(xué)生？”在問題的引領(lǐng)下，學(xué)生分組展開討論。在討論的過程中，學(xué)生提到了關(guān)于禮的方方面面，提出很多事實(shí)論據(jù)，在交流中越來越深刻地領(lǐng)悟了以禮待人的深刻意義。

教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要關(guān)注到學(xué)生的心理實(shí)際，層層推進(jìn)，以提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)為目標(biāo)，使其從容面對(duì)自己的生活。問題不宜理論化，而應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活掛鉤，使其在討論問題中得到最有效的答案。

三、組織實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生懂得社會(huì)責(zé)任

教師要組織學(xué)生自主開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施到最后的總結(jié)報(bào)告，教師都可以為學(xué)生提供自主的空間，讓他們?cè)诟鞣N實(shí)踐活動(dòng)中提升自我的品質(zhì)，懂得自己的社會(huì)責(zé)任，確立正確的價(jià)值取向。

例如在“服務(wù)社會(huì)”一課的教學(xué)過程中，教師就可以展開實(shí)踐活動(dòng)。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是要使學(xué)生懂得服務(wù)社會(huì)，樹立社會(huì)責(zé)任意識(shí)。而如果只在課堂中講述道理，也許學(xué)生會(huì)不以為意。實(shí)踐性的活動(dòng)不僅使學(xué)生的參與積極性增強(qiáng)，而且還能夠使其在實(shí)踐中感受到自我存在的價(jià)值?！巴瑢W(xué)們，這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家走出校園做小義工，服務(wù)社會(huì)。我們可以分成幾個(gè)小組，如交通指揮小組、養(yǎng)老院小組、環(huán)境保護(hù)小組。同學(xué)們自己來選擇小組，制定活動(dòng)計(jì)劃，老師審核后就出發(fā)。”在實(shí)踐中，學(xué)生懂得了自己是社會(huì)中不可或缺的一分子，也懂了服務(wù)社會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

教師在組織實(shí)踐性活動(dòng)時(shí)，一定要有明確的活動(dòng)目標(biāo)，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)，采取哪種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該做到心中有數(shù)。開展實(shí)踐性活動(dòng)，教師要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中有家國理想，有社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

總之，初中生的思想發(fā)展非常迅速，他們的思想品質(zhì)發(fā)展需要教育把關(guān)。承載培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品德重任的道德與法治課程，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，助其養(yǎng)成良好的道德品行，責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉惠.初中道德與法治課堂有效教學(xué)策略思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019（8）：79.

[2]曹家權(quán).初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略探究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（10）：18-19.

（責(zé)任編輯：姜 波）