在語(yǔ)言情境中提升邏輯思辨能力

【引言】

邏輯思維能力是指正確、合理思考問(wèn)題的能力。即通過(guò)對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理后，采用科學(xué)的邏輯方法，準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過(guò)程的能力?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“語(yǔ)文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中”“發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)”。在語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”中特別強(qiáng)調(diào)要“在豐富的語(yǔ)言實(shí)踐中”“獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品質(zhì)的提升?！睂F(xiàn)實(shí)生活情境引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在真實(shí)發(fā)生的生活情境中體驗(yàn)與觀照現(xiàn)實(shí)生活，從而提升其邏輯思辨能力，是語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)有之義。

在語(yǔ)言情境中揣摩詞語(yǔ)意蘊(yùn)

【寫(xiě)作指津】

在新近發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大事件、社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)、新聞發(fā)布會(huì)、新聞通稿、人民網(wǎng)等權(quán)威媒體報(bào)道中，有著豐富的寫(xiě)作素材?？忌宰约旱恼J(rèn)知實(shí)踐為基點(diǎn)，以具體的話(huà)語(yǔ)情境為背景，通過(guò)對(duì)概念的綜合分析，合理推斷，探究語(yǔ)言的邏輯之美，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中科學(xué)、合理地運(yùn)用詞語(yǔ)。

【示例】

4月1日，有記者問(wèn)如何評(píng)論“美國(guó)食品藥品管理局（FDA）拒絕允許中國(guó)KN95口罩進(jìn)入美國(guó)”，外交部發(fā)言人華春瑩表示：“中國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)口罩的需求量也非常大，中方企業(yè)正在加班加點(diǎn)地生產(chǎn)，在滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)需求的同時(shí)，盡量為其他國(guó)家抗擊疫情提供物資保障。產(chǎn)品認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)差異不應(yīng)該成為抗疫物資合作的障礙。”有人認(rèn)為這個(gè)回答很給力，試從邏輯角度賞析其中內(nèi)涵。

【一點(diǎn)通】

在這則材料中，發(fā)言人非常巧妙地回答了記者的提問(wèn)，具有很強(qiáng)的邏輯思維?？忌谒伎紩r(shí)要先抓住其中的關(guān)鍵詞，再進(jìn)行關(guān)聯(lián)整合，形成有條理的表達(dá)。從“國(guó)內(nèi)需求量”“加班加點(diǎn)”“盡量”“其他國(guó)家”“認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)”幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出，發(fā)言人的回答內(nèi)容涵蓋了疫情下國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)口罩的需求（大量需求），形成障礙（拒絕）的原因（認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)不同），和應(yīng)持有的態(tài)度（合作）。

在語(yǔ)言情境中學(xué)會(huì)判斷

【寫(xiě)作指津】

生活不按我們的邏輯發(fā)生變化，我們就要善于運(yùn)用邏輯知識(shí)研究變化中的生活?？忌w察社會(huì)、感悟事理，促進(jìn)自己批判性思維的提升。 人的邏輯思維最終要走向獨(dú)立和創(chuàng)新，不人云亦云，不亦步亦趨，唯有如此，人才會(huì)逐漸成長(zhǎng)。考生的思維要走向生活，積累豐富的、有品質(zhì)的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生活素材，反復(fù)推敲，體味其中內(nèi)涵，在比照涵泳中逐漸形成獨(dú)立的、正確的價(jià)值判斷。

【示例】

2月12日上午，新冠肺炎重癥患者、47歲的肖賢友向醫(yī)護(hù)人員顫巍巍地不斷比畫(huà)著寫(xiě)字的動(dòng)作，醫(yī)護(hù)人員拿來(lái)紙筆，肖賢友吃力地寫(xiě)完“我的遺體捐國(guó)家”7個(gè)字后，隨即又寫(xiě)了“我老婆呢？”4個(gè)字。不幸的是，肖賢友轉(zhuǎn)入金銀潭醫(yī)院的第二天，就因病情惡化去世了。有的媒體只截取前面7個(gè)字進(jìn)行報(bào)道，有的媒體只截取后面4個(gè)字進(jìn)行報(bào)道，你覺(jué)得是否妥當(dāng)？

【一點(diǎn)通】

從當(dāng)時(shí)的情景可以判斷，“我的遺體捐國(guó)家”這7個(gè)字是他對(duì)祖國(guó)的期許，他希望自己的遺體可以幫助國(guó)家更好地研究這次疫情，研制出藥品，拯救這次危機(jī)，這是肖賢友對(duì)祖國(guó)的大愛(ài)。而在生命行將消逝之際，他還有太多的話(huà)想要對(duì)妻子說(shuō)，還有太多的牽掛與不舍，深沉的愛(ài)和眷戀。只有完整的11個(gè)字，才能完整勾勒出這個(gè)普通人的家國(guó)情懷。

【拓展延伸】

1.閱讀下面的材料，按要求作文。

材料一：疫情就是命令，防控就是責(zé)任……只要同志們同心協(xié)力，共同奮斗，共克時(shí)艱，我們一定能夠取得疫情防控斗爭(zhēng)的全面勝利！——習(xí)近平總書(shū)記

材料二：新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，武漢各大醫(yī)院緊急行動(dòng)，醫(yī)護(hù)人員奮力阻擊病毒;全國(guó)各地醫(yī)療隊(duì)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)務(wù)工作者馳援疫情一線。危急時(shí)刻，白衣天使們用智慧、血汗、生命筑起保護(hù)、挽救人民生命的防線。

以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟與認(rèn)識(shí)，請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一項(xiàng)，完成作文。

（1）結(jié)合以上材料，從中學(xué)生視角，寫(xiě)一篇議論文，就當(dāng)前疫情防控發(fā)表自己的看法。

（2）結(jié)合當(dāng)前疫情狀況，寫(xiě)一篇倡議書(shū)，呼吁社會(huì)公眾聽(tīng)從指揮、同心協(xié)力，防控疫情。

（3）關(guān)注病毒防控，給奮戰(zhàn)抗疫前線的醫(yī)護(hù)工作者寫(xiě)一封慰問(wèn)信。

（4）致敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，請(qǐng)面向廣大青年，寫(xiě)一篇向抗疫英雄學(xué)習(xí)的倡議書(shū)。

要求：自選角度，確定立意，內(nèi)容積極向上;符合任務(wù)要求的文體特征;不得抄襲，不要套作;不少于800字。

【一點(diǎn)通】

①生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責(zé)任;

②同心協(xié)力，共同奮斗，共克時(shí)艱;

③致敬白衣天使，他們用智慧、血汗、生命筑起保護(hù)、挽救人民生命的防線。

2.閱讀下列材料，按照要求作文。

在疫情期間，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多謠言，比如“飲用高度酒能抵抗新型冠狀病毒”“廣東省中醫(yī)院開(kāi)具預(yù)防新型冠狀病毒肺炎藥方”“中部戰(zhàn)區(qū)空軍今天會(huì)在武漢上空播撒消毒粉液”，不一而足。對(duì)于這些謠言，某微信群展開(kāi)了激烈的討論。

貴州敏敏：我認(rèn)為，只要是謠言就一定要封殺，要追究發(fā)布者的責(zé)任！

河北鋒哥：但是人家的初衷是好的，還不是為了大家的健康嗎？

重慶明亮：辨別謠言需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)，普通人不容易分辨！

河南麗姐：老人家最?lèi)?ài)轉(zhuǎn)發(fā)這些鏈接，我說(shuō)了他們也不聽(tīng)。

湖北小強(qiáng)：封殺謠言肯定是必要的，初衷良好也需要方式正確。

…………

面對(duì)與疫情一起暴發(fā)的網(wǎng)絡(luò)謠言，你的態(tài)度是什么？你的做法又是什么？請(qǐng)寫(xiě)一篇作文，投稿到《楚天都市報(bào)》的“防疫一線”欄目，不少于800字。

【一點(diǎn)通】

①對(duì)謠言要堅(jiān)決說(shuō)“不”，封殺謠言，刻不容緩;

②別做傳謠者;

③追求真相和真理，讓事實(shí)說(shuō)話(huà);

④打擊謠言和公開(kāi)真相應(yīng)同步進(jìn)行。

3.閱讀下面的材料，按要求作文。

2020年初，新冠病毒肆虐，在疫情嚴(yán)重的時(shí)候，全國(guó)人民支援湖北。4月8日，戰(zhàn)“疫”兩個(gè)多月的武漢解封，荊楚大地，重?zé)ㄐ律?。走出疫情陰霾的中?guó)，走上了支援國(guó)際抗疫的道路。據(jù)報(bào)道，截至目前，中國(guó)政府已經(jīng)或正在向127個(gè)國(guó)家和4個(gè)國(guó)際組織提供醫(yī)療物資援助;中國(guó)還向世衛(wèi)組織捐助2000萬(wàn)美元，累計(jì)向11國(guó)派出13批醫(yī)療專(zhuān)家組。中國(guó)地方政府、企業(yè)和民間團(tuán)體已向100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)以及國(guó)際組織捐贈(zèng)了醫(yī)療物資。

對(duì)此，國(guó)人有的贊同，有的不解;而國(guó)際上甚至有人詆毀、污蔑。作為一個(gè)面向未來(lái)、面向世界的中學(xué)生，你怎么看待此事？請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，自選文體;不得套作，不得抄襲;不少于800字。

對(duì)“對(duì)此事的看待”中“此”的理解對(duì)象可以是“國(guó)人的贊同“，或”國(guó)人的不解”，或“國(guó)際上的污蔑和詆毀”。據(jù)此可以從下面角度立意構(gòu)思：

【一點(diǎn)通】

①贈(zèng)人玫瑰，手有余香;

②命運(yùn)與共，心懷大愛(ài);（人類(lèi)命運(yùn)共同體）

③全球抗疫背景下中國(guó)的智慧與擔(dān)當(dāng);

④善意善舉自當(dāng)肯定，方式方法不可不慎;

⑤面對(duì)詆毀，做好自己，清者自清;

⑥面對(duì)誤解，用合適的方式傳達(dá)、宣傳善意。

【結(jié)語(yǔ)】

以“立德樹(shù)人”為前提，選擇邏輯性強(qiáng)、思維含量大的生活情境材料，正確運(yùn)用概念、判斷、推理等邏輯形式，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，考生的邏輯思維能力一定會(huì)在認(rèn)知、討論、探究中提升。