新傳播技術(shù)的發(fā)展給新聞人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)及對策

張子帆　王勇

【摘要】人工智能、5G+AR、5G+VR等新傳播技術(shù)的飛速發(fā)展給新聞人才的培養(yǎng)帶來了教師跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展、教材和教學(xué)內(nèi)容跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展、實驗設(shè)備條件跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展等挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，需要采取高校與媒體、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)，加大資金技術(shù)支持，調(diào)整辦學(xué)計劃等對策。

【關(guān)鍵詞】新傳播技術(shù);新聞人才;新聞事業(yè);新聞教育改革

人工智能、5G+AR、5G+VR等新傳播技術(shù)的飛速發(fā)展給我國的新聞事業(yè)帶來了深遠的影響。技術(shù)的不斷更新促使媒體不斷改革，提高了媒體的新聞生產(chǎn)能力，同時對新聞從業(yè)人員有了更高的要求。在這種情況下，新聞人才的培養(yǎng)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。

一、新傳播技術(shù)的發(fā)展促使新聞事業(yè)不斷變革

近年來，傳播技術(shù)快速發(fā)展，圍繞計算機互聯(lián)網(wǎng)這一變量發(fā)展起來的新傳播技術(shù)打破了原有的新聞傳播格局。

人工智能以人們難以想象的速度滲透到了各行各業(yè)，并在最近幾年發(fā)展到了新聞傳播領(lǐng)域，成為最重要的新傳播技術(shù)之一。智能錄音筆、AI機器人主播、機器人智能撰寫新聞、視頻AI、快速影像識別等各種技術(shù)層出不窮，在新聞的采集、編輯、報道的各個傳播階段都有應(yīng)用。2019年兩會報道中，光明網(wǎng)與影譜科技合作出品的“委員全息履職”節(jié)目，借助影譜科技自主研發(fā)的VideoAI技術(shù)，利用大數(shù)據(jù)、視頻結(jié)構(gòu)化、視頻識別、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)實現(xiàn)了影像的快速識別及內(nèi)容生產(chǎn)。[1]在新聞報道的環(huán)節(jié)，以AI機器人主播為例，從微軟的“小冰”到央視的“央小廣”，每一位AI合成主播都可以“每天24小時在其官方網(wǎng)站和各種社文媒體平臺上工作，從而減少新聞生產(chǎn)成本、提高生產(chǎn)效率?！盵2]人工智能在新聞報道中的種種表現(xiàn)都反映出其開始觸及新聞傳播媒體的根本：人的因素，基礎(chǔ)的節(jié)目策劃、新聞稿件的編輯與寫作、廣播電視的播音與主持以及新聞影像的拍攝與呈現(xiàn)等過去必須由人親自動手來完成的工作，在某種程度上已經(jīng)可以由人工智能來替代并且更高效率的完成。

5G時代的來臨為新傳播技術(shù)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。哈佛大學(xué)尼曼新聞實驗室在2019年4月發(fā)文介紹，《紐約時報》已經(jīng)開始進行5G新聞實踐，并提出了未來新聞業(yè)的發(fā)展趨勢：直播新聞變得常態(tài)化;記者不再是新聞書寫的主力;智能設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)的支持將使傳感器新聞更加普遍;5G將帶來新聞業(yè)界內(nèi)更多的關(guān)于注意力的競爭。[3]5G技術(shù)的快速發(fā)展給新聞從業(yè)人員帶來了挑戰(zhàn)，但更多的是帶來了機遇。它的出現(xiàn)給新聞從業(yè)人員帶來了高數(shù)據(jù)速率、少延遲、省能源、降成本、高系統(tǒng)容量的數(shù)據(jù)連接，為新聞的生產(chǎn)、傳播提供了更多的可能，促進了用戶內(nèi)容生產(chǎn)的發(fā)展以及定制新聞的興起。5G+AR、5G+MR技術(shù)更是打破了簡單的用文字和畫面報道新聞的局面，以新華社在2019年的兩會報道期間啟用的“AR智慧眼”技術(shù)為例，極大地升級了觀眾的視覺聽覺的感官體驗，拉近了觀眾與新聞現(xiàn)場的距離，簡化了新聞采編及報道過程。毫不夸張地說，5G時代的到來幾乎可以使新聞從業(yè)者不受任何外界條件制約地向觀眾實時傳輸大量高清的圖片和視頻，最大程度滿足觀眾對新聞時效性、準(zhǔn)確性、開放性、豐富性的需求，從而提高新聞的傳播效率。

通過對近年來出現(xiàn)的新傳播技術(shù)的梳理，我們能夠發(fā)現(xiàn)在這些技術(shù)的應(yīng)用下，新聞生產(chǎn)力雖然得到了提升，但是新聞從業(yè)人員以及各大高校對新聞人才培養(yǎng)卻面臨著巨大挑戰(zhàn)。

二、新傳播技術(shù)的發(fā)展給新聞傳播人才培養(yǎng)帶來的挑戰(zhàn)

（一）教師跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展

在我國，新聞傳播專業(yè)被劃分在文科大類里，大多設(shè)立在文學(xué)院下，該專業(yè)教師自然是學(xué)文科出身的居多，但是人工智能、AR、VR、MR與5G技術(shù)相結(jié)合產(chǎn)生的新傳播技術(shù)大都是架構(gòu)在計算機、通信等工科專業(yè)知識上發(fā)展起來的，所以人文社科老師能不能教授新聞專業(yè)學(xué)生以新技術(shù)，構(gòu)成了教學(xué)培養(yǎng)中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

首先，新技術(shù)的迅速發(fā)展使得高校教師面臨著極大的學(xué)習(xí)壓力。教師們面對AR、VR、MR等計算機圖形和可視化技術(shù)需要投入更多時間和精力去了解和學(xué)習(xí)其原理，甚至需要親身實踐這些技術(shù)。其中，年輕教師學(xué)習(xí)能力強，容易接受新鮮事物，但新聞傳播學(xué)的老前輩可能慢慢已經(jīng)適應(yīng)不了新技術(shù)的發(fā)展速度，成為新聞教育中需要解決的難題。

其次，新聞專業(yè)教師結(jié)構(gòu)單一，缺少“雙師雙能型”的教師。在我國從事新聞教學(xué)的教師主要來源于高校新聞專業(yè)畢業(yè)的博士、碩士，而且大部分從高校畢業(yè)就直接進入了工作崗位，理論知識強但缺乏媒體工作經(jīng)驗，不能為學(xué)生提供專業(yè)的實踐指導(dǎo)。此外，一些地方院校新聞專業(yè)的教師是由漢語言文學(xué)等專業(yè)教師轉(zhuǎn)型而來，同樣缺乏新聞實踐經(jīng)驗。而新傳播技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展對教師的實踐能力有著更高層次的要求，在這種情況下，新聞傳播教育中理論與實踐聯(lián)系不緊密的老難題便愈發(fā)“凸顯”出來。

（二）教材、教學(xué)內(nèi)容跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展

新聞專業(yè)的教材、教學(xué)內(nèi)容同樣跟不上新傳播技術(shù)下高校對新聞傳播人才培養(yǎng)的要求。目前，我國各大高校的新聞傳播專業(yè)所使用的教材和教學(xué)大綱大都是幾年前修訂的版本，由于各種現(xiàn)實原因，大綱不可能每年都修訂，但是時代一直在變化，傳播技術(shù)每年都有很大的發(fā)展，新聞傳播業(yè)對人才的需求也在不斷改變，高校所使用的教材、教學(xué)內(nèi)容卻依然局限在傳統(tǒng)的采，寫，編等基礎(chǔ)的知識和拍攝、錄音、剪輯等基本的實踐技能，極少的學(xué)校能夠涉及到新傳播技術(shù)的學(xué)習(xí)和實踐。高校如果不從新傳播技術(shù)快速發(fā)展的背景下去調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)目標(biāo)與體系，而是固守于傳統(tǒng)重理論的培養(yǎng)體系，是很難培養(yǎng)出新時代社會所需求的新聞傳播人才的。

（三）實驗室建設(shè)跟不上傳播技術(shù)的發(fā)展

新聞實驗室的落后同樣阻礙了新傳播技術(shù)快速發(fā)展下高校對新聞傳播人才的培養(yǎng)。新聞傳播學(xué)作為一門對技術(shù)有著嚴(yán)格要求的學(xué)科，不同于其它文科專業(yè)，需要對學(xué)生的新聞傳播技能進行培養(yǎng)，因此每個新傳院校中新聞傳播實驗室的設(shè)置則顯得格外重要，它們承擔(dān)著將新聞采、寫、編和新聞攝影、攝像結(jié)合起來，將書本知識轉(zhuǎn)化為實踐技能的功能。但是，現(xiàn)如今高校中的新聞實驗室存在著很多問題，如課程單一，缺乏實踐性和開放性課程的融入，課程設(shè)置滯后于現(xiàn)實培養(yǎng)需求的問題;師資匱乏，缺乏穩(wěn)定的、專業(yè)性強的實踐老師，造成課程效果不佳的問題;還有就是資金投入不夠，面臨著原有設(shè)備老化需要維修，實驗室配置與現(xiàn)在新傳播技術(shù)下新傳人才培養(yǎng)的需求不相匹配的問題。既然傳統(tǒng)的媒體環(huán)境已經(jīng)改變，那么傳統(tǒng)的新傳實驗室也要做出相應(yīng)的改變，及時地更新教學(xué)教程資源，組建與新傳播技術(shù)相匹配的新聞傳播實驗室，為師生學(xué)習(xí)與實踐新傳播技術(shù)搭建平臺。

三、新傳播技術(shù)飛速發(fā)展背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的對策

（一）高校、媒體與企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)

與媒體、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)人才可以很好地解決各大新聞院校缺少新傳播技術(shù)教師的問題。高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)的合作來激發(fā)專業(yè)教師培養(yǎng)多元人才的積極性，打破企業(yè)與高校之間的人事壁壘，允許高校教師參與到企業(yè)、媒體的研發(fā)、生產(chǎn)、發(fā)行等活動來提升自己專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)。同時采取專業(yè)與媒體互聘、課程承包制、柔性引進、導(dǎo)師制等方式進行引進，重點引進接觸和實踐過新傳播技術(shù)的人才進行聯(lián)合授課，為學(xué)生講授傳播技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)以及新傳播技術(shù)的應(yīng)用，解決新傳播技術(shù)人才短缺的問題。廣西大學(xué)新聞傳播學(xué)院“老鷹巢”的模式值得我們學(xué)習(xí)借鑒，他們通過給媒體、企業(yè)提供一定的優(yōu)惠政策來吸引其的入駐，從而為學(xué)生提供平臺來提高自身的實踐能力，媒體人也可以為學(xué)生提供更多的新傳播技術(shù)上的指導(dǎo)。

（二）加大資金技術(shù)支持

我們還應(yīng)該加大對新聞傳播學(xué)科的資金、技術(shù)支持。首先，應(yīng)該加大對實驗室建設(shè)的資金支持，不斷建設(shè)、更新學(xué)校的實驗設(shè)備來方便教師授課以及提升學(xué)生的新傳播技術(shù)素養(yǎng)。如今，我國頂尖院校的新聞學(xué)科已經(jīng)加大了對實驗室建設(shè)的投入，如2018年12月26日中國人民大學(xué)新聞學(xué)院與北大方正集團合作共建了智慧媒體未來實驗室，在大數(shù)據(jù)和人工智能產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究等方面展開合作，為我國的新聞學(xué)科如何解決理論與新技術(shù)相結(jié)合的問題找到了新的突破口，值得其它學(xué)校的借鑒學(xué)習(xí)。

其次，加大資金投入到開展對新聞專業(yè)教師的培訓(xùn)。近幾年中國人民大學(xué)出版社每年暑期舉辦新聞傳播教育青年教師培訓(xùn)班，受到地方高校求知若渴的青年教師的充分肯定。部分重點高校的新聞傳播院系相繼舉辦不同類型的短期講習(xí)班，也不同程度地提升了新聞傳播專業(yè)教師全媒體理論與技能。[4]但是目前各大高校進行的培訓(xùn)僅限于學(xué)術(shù)交流性質(zhì)的活動，由于經(jīng)費的限制，高校只能選擇不派出或者選派教師來參加培訓(xùn)會議，對于提升新聞專業(yè)教師的新傳播技術(shù)技能不能起到很好的效果。加大資金投入，擴大學(xué)習(xí)規(guī)模，大力開展相關(guān)新傳播技術(shù)培訓(xùn)的計劃亟待出臺。

（三）調(diào)整辦學(xué)計劃

我們還需要通過調(diào)整辦學(xué)計劃來應(yīng)對新傳播技術(shù)的發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容，在保留和完善原有的新聞史、新聞理論、新聞采寫等傳統(tǒng)課程的同時，增設(shè)新傳播技術(shù)的相關(guān)實踐課程，將其作為重點考核內(nèi)容。同時調(diào)整招生計劃與教師的招聘計劃，相對增加對理工科類學(xué)生的招生和工科學(xué)歷教師的招聘。以華中科技大學(xué)為例，為了應(yīng)對已經(jīng)到來的新技術(shù)浪潮，對其辦學(xué)計劃進行了顛覆性的改革，新聞傳播系開始主要招收理工科類的學(xué)生，任課教師一半也都具有工科背景，再加上華中科技大學(xué)本身所具有的計算機、通信方面的優(yōu)勢學(xué)科進行聯(lián)合教學(xué)，其培養(yǎng)出的人才既具有新聞采、寫、編的功底，又具有新傳播技術(shù)思維，受到了廣大媒體、企業(yè)的歡迎。

此外，我們還應(yīng)加強新聞教師隊伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變教師對新傳播技術(shù)的認(rèn)知理念，督促其學(xué)習(xí)和使用新傳播技術(shù);學(xué)生也應(yīng)該積極實踐，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力來適應(yīng)新技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境。只有高校、教師、學(xué)生共同努力，才能培養(yǎng)適應(yīng)新傳播技術(shù)發(fā)展潮流的合格新聞人才。

參考文獻：

[1] 2019全國兩會代表委員履職影譜科技助力5G可視化呈現(xiàn)[EB/OL].中國財經(jīng)網(wǎng)http：//finance.china.com.cn/roll/20190308/4917623.shtml.

[2]剛剛，全球首個AI合成女主播上崗了[N].新華社，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=626999373771963639&wfr--spider&for=pc.

[3]陳霖，唐家佳.5G時代，新聞何為[J].傳媒觀察，2019（08）：13-19.

[4]王文權(quán)，于鳳靜，袁峰.地方高校新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)與對策思考[J].新聞?wù)搲?019（6）：111-114.

【作者簡介】張子帆，昆明理工大學(xué)研究生在讀;研究方向：廣播電視和傳播理論研究。王勇，博士，教授，碩導(dǎo);主要從事傳播理論與實務(wù)研究，昆明理工大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長，昆明理工大學(xué)南亞東南亞新聞傳播研究院院長，云南省南亞東南亞網(wǎng)絡(luò)傳播研究中心副主任，昆明理工大學(xué)廉政文化傳播學(xué)科方面團隊負(fù)責(zé)人。

【基金項目】國家社科基金項目《新媒體時代西南沿邊民族地區(qū)的政治傳播與國家安全研究》（編號：17BXW110）;云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃特別委托項目《新時代宣傳思想工作創(chuàng)新發(fā)展的云南實踐研究》（編號：TBWT201803）;云南省委網(wǎng)信辦項目《網(wǎng)絡(luò)傳播態(tài)勢及新生代受眾研究》（編號：YNWX2017006）;云南省高校本科教育教學(xué)改革研究項目《“臺校共建”協(xié)同育人模式研究與實踐》（編號：JG2018042）成果。