自媒體視域下大學生信息素養(yǎng)教育探析

邱瑋

[摘 要] 自媒體視域下網(wǎng)絡信息在大學生群體的傳播過程中呈現(xiàn)主體多樣化、交互性強、內(nèi)容個性化等特征。當前高校大學生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容包含了信息知識教育、信息意識教育、信息技術教育等方面。因此，大學生信息素養(yǎng)教育應從加強信息素養(yǎng)理論教育、規(guī)范信息發(fā)布管理制度和構建信息化云教育系統(tǒng)等方面入手。

[關鍵詞]自媒體;大學生群體;網(wǎng)絡信息;信息素養(yǎng)

[基金項目] 2019年度廣東省高校思想政治教育課題“自媒體視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育研究”（2019GXSZ054）;2019年嘉應學院人文社科項目“自媒體視域下大學生網(wǎng)絡素養(yǎng)教育研究”（2019SKY10）

[作者簡介] 邱 瑋（1989—），男，廣東梅州人，碩士研究生，助教，研究方向為網(wǎng)絡思想政治教育。

[中圖分類號] G40-012? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0364-02? ? [收稿日期] 2020-02-25

信息素養(yǎng)是人們面對全球信息化的一種適應能力，是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識能力，包括了信息的意識、信息的能力和信息的應用。信息素養(yǎng)教育是高校實施素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，有利于培養(yǎng)學生終生學習能力和社會適應能力。自媒體成為當代大學生接受外界信息的主要途徑，網(wǎng)絡信息也成為當代大學生知識擴展的主要來源，以網(wǎng)絡信息為載體的多元化思潮沖擊著當代大學生的價值理念，給高校信息素養(yǎng)教育帶來了極大的挑戰(zhàn)。

一、自媒體背景下網(wǎng)絡信息在大學生群體中的傳播特征

（一）網(wǎng)絡信息的傳播主體多樣化

在自媒體時代，網(wǎng)絡信息的傳播主體從傳統(tǒng)權威媒體擴大到普通民眾，人們能夠聽到來自各行各業(yè)的發(fā)聲，網(wǎng)絡信息去中心化的趨勢使得傳播主體呈現(xiàn)多樣化特征。因此，各路“網(wǎng)絡大V”、網(wǎng)紅、網(wǎng)絡傳媒公司都能輕易地通過各類自媒體平臺把他們想表達的價值觀傳遞給大學生群體。而大學生群體正處于價值觀、人生觀和世界觀不斷探索和完善的關鍵階段[1]，對于外界不同的聲音和新鮮的事物始終保持著高度的好奇，他們愿意去接觸不同的信息源，也愿意通過自媒體來獲取各類資訊。

（二）網(wǎng)絡信息的傳播模式交互性強

自媒體的興起使得人人都有了麥克風，可以在網(wǎng)絡上自由發(fā)聲。相比于傳統(tǒng)的主流媒體單向信息傳遞而言，雙向的信息傳遞方式讓大眾更有參與感和獲得感，從話題的聽眾到話題創(chuàng)造者角色的轉變給予自媒體使用者更好的用戶體驗。高校以自主化學習為主的生活模式使得大學生群體有了更多碎片化時間，他們會通過微博、微信、抖音和論壇等各類自媒體平臺收集各類資訊，參與社會熱點話題的討論，表達自己的意見和觀點，也會作為傳播主體去分享自己的生活體驗和價值理念。網(wǎng)絡信息交互性強的特征，提升了自媒體平臺在大學生群體中的用戶黏性。

（三）網(wǎng)絡信息的傳播內(nèi)容個性化

相比于傳統(tǒng)主流媒體的權威聲音，網(wǎng)絡語境中自媒體的語言表達方式和信息傳播內(nèi)容呈現(xiàn)普泛化的特點[2]，“短、小、接地氣”的網(wǎng)絡信息內(nèi)容在自媒體平臺更受歡迎，這體現(xiàn)的是當今社會生活節(jié)奏和網(wǎng)絡用戶社會關系的變化。生活在多元化價值觀環(huán)境中的大學生群體具有鮮明的個性，更熱衷于尋找和接觸個性化十足的網(wǎng)絡聲音，在網(wǎng)絡信息傳播過程中強調(diào)個人價值，在網(wǎng)絡交流互動中善于表達個人觀點，張揚自我，使得他們在自媒體平臺上傳播的信息內(nèi)容呈現(xiàn)多元化和個性化。

二、自媒體背景下大學生信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容

（一）信息知識教育

信息知識作為信息素養(yǎng)教育的基礎，決定著人們接受信息、辨別信息、使用信息的效率和程度[3]。在自媒體時代，信息知識除了讀、寫、算這些基本的文化素養(yǎng)外，更強調(diào)以網(wǎng)絡信息為主體的信息基本知識和現(xiàn)代信息技術知識。掌握必要的信息知識對于大學生提升信息素養(yǎng)至關重要，有助于抵御媒介文化沖擊和不良網(wǎng)絡文化的侵蝕。因此，大學生應該學會從繁雜的網(wǎng)絡信息中獲取事實真相，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，更應該了解和掌握社交網(wǎng)絡中信息的生產(chǎn)原則、傳播方法、產(chǎn)品價值等信息知識。

（二）信息意識教育

信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度。自媒體時代網(wǎng)絡信息的強交互性，一方面極大地滿足了人們的信息需求，另一方面也給人們的信息辨別帶來了困難。青春熱血的大學生較容易被網(wǎng)絡意見領袖“投其所好，極具煽情”的網(wǎng)絡言語所鼓動，喪失信息辨別能力，甚至容易成為網(wǎng)絡暴力和網(wǎng)絡犯罪的“幫兇”。如果缺少科學的信息意識，大學生無法從紛繁復雜的信息流中分辨所需要的公共關系信息，無法發(fā)掘到信息的本質(zhì)。因此，有目的地培養(yǎng)信息評估能力和信息利用能力，對于提高大學生的信息意識和信息素養(yǎng)都極有益處。

（三）信息技術教育

掌握信息技術的能力是大學生適應信息化社會的必然要求，也是大學生信息素養(yǎng)教育的重要部分。部分大學生錯誤地認為只要每天瀏覽大量的網(wǎng)絡文章，接收各類網(wǎng)絡信息，這樣就能快速地掌握知識。有些大學生善于使用微信、抖音、微博等自媒體平臺打發(fā)時間，但對于學校圖書館檢索系統(tǒng)、知網(wǎng)系統(tǒng)等共享知識資源的使用方法知之甚少。信息搜索能力的缺失，致使大學生對于信息的利用效率大大降低，也間接影響了大學生信息創(chuàng)作力的發(fā)展。大學生應該掌握科學的信息檢索技術和有效的檢索策略，學會從雜亂的網(wǎng)絡信息中剔除無用信息的干擾，最終高效地獲取有用的信息;應掌握必要的信息技術手段，熟練使用常用的知識資源平臺，讓它們成為自己的知識補充庫。

三、自媒體背景下大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)路徑

（一）加強信息素養(yǎng)教育，提升學生信息評估能力

當前，大部分大學生沒有接受過系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育，對于信息生產(chǎn)原理、傳播規(guī)律、產(chǎn)品價值這些信息理論知之甚少。缺乏系統(tǒng)理論的幫助，致使大學生面對虛假信息無法辨其真?zhèn)危鎸W(wǎng)絡謠言只能盲目跟從，極大地影響了大學生正確價值理念的形成。因此，高校應該加強信息素養(yǎng)理論教育，把信息素養(yǎng)教育納入學校人才培養(yǎng)計劃中，開設信息原理課程，向所有大學生普及信息生產(chǎn)規(guī)律、傳播模式、價值創(chuàng)造過程等知識;定期召開信息素養(yǎng)教育講座，分析網(wǎng)絡謠言的潛在利益鏈，以信息安全案例警示學生，幫助大學生樹立科學的信息價值觀，提升學生的信息評估能力。

（二）規(guī)范信息發(fā)布管理制度，構建良好的網(wǎng)絡信息環(huán)境

多媒體教學方式的變革和信息化教學管理模式的推廣，使得各類新媒體教學平臺成為大學生線上學習的主要陣地，而教師也漸漸習慣使用各類自媒體社交網(wǎng)絡進行教學管理。各種教學任務、作業(yè)通知、班級統(tǒng)計通過不同的媒體平臺發(fā)布給學生，各式各樣的信息讓學生應接不暇。此外，有些學生組織運營的自媒體平臺監(jiān)管缺失，發(fā)布的內(nèi)容良莠不齊，傳遞的不良價值理念在一定程度上影響了大學生信息素養(yǎng)的提升。因此，高校應采用統(tǒng)一的信息發(fā)布渠道，盡量減少學生使用學習平臺的負擔。同時規(guī)范信息發(fā)布管理制度，加強學校門戶網(wǎng)站和各級部門的自媒體運營管理，對于學生組織的自媒體平臺的供給內(nèi)容進行嚴格把關，健全網(wǎng)絡信息責任制度，落實責任到人，構建良好的網(wǎng)絡信息環(huán)境。

（三）構建信息化云教育系統(tǒng)，提升學生信息運用能力

在自媒體時代，大學生已經(jīng)適應了去中心化的信息傳播模式，傳統(tǒng)的課堂教育滿足不了學生信息接收的需求。同時，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為標志的新業(yè)態(tài)也加快了各行各業(yè)的產(chǎn)業(yè)變革和技術革新，信息技術能力已成為當代畢業(yè)生的核心競爭力[4]。因此，高校應利用新媒體平臺構建信息化云教育系統(tǒng)，把線上課程作為線下課堂教學的有力補充，也為學生創(chuàng)造網(wǎng)絡信息學習的機會。同時，學校的教務部門和網(wǎng)絡部門應制定有效的線上教育實施方案，組織學生利用云教育系統(tǒng)和自媒體平臺進行線上學習;通過培訓講座、自媒體宣傳等方式引導學生掌握前沿的信息技能和信息學習方式;教師可以通過線上教授學生如何運用信息化手段獲取學習資源，提升學生的信息運用能力。

參考文獻

[1]易琳，詹洋.思想政治教育視域下大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)探析[J].廣東青年職業(yè)學院學報，2019（4）：52-57.

[2]張長海.基于批判性思維和創(chuàng)造力的我國大學生信息素養(yǎng)教育模式研究[J].中國圖書館學報，2016（4）：102-116.

[3]盧彤菲.高校大學生自媒體主體責任意識缺失與對策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（81）：152-153.

[4]戴理達.全球競爭時代大學生信息素養(yǎng)對接職業(yè)勝任力的路徑研究[J].教育導刊，2019（3）：82-87.

Analysis of Information Literacy Education for College Students from the Perspective of Self-media

QIU Wei

（Jiaying University，Meizhou，Guangdong 514015，China）

Abstract：From the perspective of self-media，network information presents the characteristics of diversified subjects，strong interactivity，and personalized content in the dissemination of college students.At present，the content of information literacy education for college students includes information knowledge education，information awareness education，and information technology education.Therefore，the information literacy education for college students should start from strengthening the theoretical education of information literacy，standardizing the information release management system and constructing the information cloud education system.

Key words：self-media;college student group;network information;information literacy