文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程教學(xué)改革初探

[摘 要] 文獻(xiàn)閱讀與論文寫作是目前大學(xué)本科教學(xué)中重要的基礎(chǔ)選修課程之一，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文獻(xiàn)檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，進(jìn)行基于翻轉(zhuǎn)課堂的文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程教學(xué)改革，將課程分為理論知識(shí)講授和基于理論的實(shí)踐兩個(gè)部分。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中有效提高獨(dú)立的文獻(xiàn)檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力。

[關(guān)鍵詞] 文獻(xiàn)閱讀;論文寫作;教學(xué)改革;翻轉(zhuǎn)課堂

[基金項(xiàng)目] 貴州省重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目（黔學(xué)位合字ZDXK[2016]11號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 楊文弢（1989—），男，貴州貴陽(yáng)人，理學(xué)博士，講師，研究方向?yàn)榄h(huán)境土壤重金屬污染修復(fù)。

[中圖分類號(hào)] G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）26-0173-02? ? [收稿日期] 2020-01-21

一、課程簡(jiǎn)介

隨著電子信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子文獻(xiàn)逐漸替代老式紙質(zhì)文獻(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)也快速增長(zhǎng)。在這樣的形勢(shì)下，大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索技術(shù)準(zhǔn)確獲取相關(guān)文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)、提高文獻(xiàn)閱讀效率、完成自身的學(xué)位論文顯得尤其重要。

文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程是一門融理論、方法、實(shí)踐于一體的課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的文獻(xiàn)檢索、閱讀能力以及學(xué)位論文撰寫能力，以加強(qiáng)本科生對(duì)科技論文了解和提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。通過(guò)課程學(xué)習(xí)使本科生獲得一定的文獻(xiàn)檢索、收集、整理和利用能力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力的科學(xué)方法，以及完成課程論文或畢業(yè)論文的能力。同時(shí)，通過(guò)課程學(xué)習(xí)促進(jìn)本科生形成信息意識(shí)、信息價(jià)值、信息道德與信息安全等信息素質(zhì)觀念，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我研究和自我創(chuàng)新的能力[1]。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式這三個(gè)方面均存在著一定的不足。

首先，在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)多地重視對(duì)固定知識(shí)的講授，相對(duì)忽略了學(xué)生們的實(shí)際動(dòng)手和操作能力。課程結(jié)束后僅對(duì)什么是文獻(xiàn)、什么是論文有了初步了解，對(duì)如何檢索有效文獻(xiàn)和撰寫論文則了解不足，對(duì)提高畢業(yè)論文的撰寫能力幫助不夠。

其次，在教學(xué)方法上，文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程最理想的授課方式是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行[2]。目前，大多數(shù)高校受限于基礎(chǔ)設(shè)施條件，該課程多數(shù)是在普通教室中進(jìn)行講授，缺少教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，特別是在文獻(xiàn)檢索的實(shí)踐中無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作展示，教學(xué)方式相對(duì)單一，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第三，在考核方式上，傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的考核方式單一，通常僅靠一篇課程論文來(lái)確定，對(duì)教學(xué)的其他環(huán)節(jié)沒(méi)有新的要求，學(xué)生容易忽視平時(shí)學(xué)習(xí)。由于考核方法上的不足，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)檢索和論文撰寫的知識(shí)一知半解，導(dǎo)致課程論文作業(yè)大多是摘抄網(wǎng)上相關(guān)論文或相互抄襲。

本文就文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面的課程改革進(jìn)行初步的分析和總結(jié)，以期為該課程的教學(xué)改革提供一些思路和幫助。

三、教學(xué)改革的思考

（一）在教學(xué)內(nèi)容方面

教材是教學(xué)內(nèi)容的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程的教材琳瑯滿目，質(zhì)量也是參差不齊。李振華主編的《文獻(xiàn)檢索與論文寫作》系統(tǒng)地介紹了文獻(xiàn)檢索與利用的全過(guò)程，從選擇研究課題直到論文寫作發(fā)表，應(yīng)用性較強(qiáng)。全書結(jié)構(gòu)清晰、由淺入深、循序漸進(jìn)、案例豐富，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，符合現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的需要。

（二）在教學(xué)方法方面

要精簡(jiǎn)優(yōu)化教學(xué)理論知識(shí)，提高理論與實(shí)例相結(jié)合的程度，加強(qiáng)檢索工具實(shí)用操作的講授，將引導(dǎo)目標(biāo)與實(shí)踐相結(jié)合，例如如何準(zhǔn)確地查找有效文獻(xiàn)？如何將多方面文獻(xiàn)聯(lián)系起來(lái)？并結(jié)合國(guó)內(nèi)外各數(shù)據(jù)庫(kù)和期刊的特點(diǎn)和收稿要求，重點(diǎn)講授學(xué)術(shù)論文的撰寫方法、寫作規(guī)范以及投稿技巧等。包括介紹文獻(xiàn)整理與閱讀過(guò)程中常用的幾種工具的使用方法和注意事項(xiàng)，例如EndNote和CNKI E-study等，利用現(xiàn)階段強(qiáng)大的文獻(xiàn)整理與閱讀軟件提高文獻(xiàn)查找和閱讀效率;介紹符合學(xué)生專業(yè)相關(guān)的權(quán)威SCI收錄期刊、EI收錄期刊和國(guó)內(nèi)期刊，以及期刊的特點(diǎn)和收稿要求;重點(diǎn)介紹學(xué)術(shù)論文的組成構(gòu)架、撰寫方法和格式規(guī)范，尤其是參考文獻(xiàn)的引用規(guī)范。

（三）在課程考核方面

該課程以往的考核方式是讓每位學(xué)生完成一篇簡(jiǎn)單的學(xué)術(shù)論文，但長(zhǎng)期的實(shí)踐證明，這樣的考核方式容易使學(xué)生們對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致論文作業(yè)大多都摘抄網(wǎng)上相關(guān)論文或相互抄襲，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。對(duì)考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整后，以平時(shí)成績(jī)（40%）+課程論文（60%）的方式進(jìn)行，引入了平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K成績(jī)中的占比，其中，平時(shí)成績(jī)包括文獻(xiàn)檢索（10%）、上課出勤率（10%）、課堂學(xué)習(xí)（10%）和討論（10%）這四個(gè)方面。課程論文以小組為單位，將學(xué)生們分成若干小組，按照分組每組完成一篇簡(jiǎn)單的科技論文，并在課堂上進(jìn)行宣講，由學(xué)生們和授課老師一同打分。各小組設(shè)立組長(zhǎng)，學(xué)生分工合作，不僅可以提高寫作課程論文的主動(dòng)性和責(zé)任心，也可使在完成課程論文的過(guò)程中通過(guò)相互討論，更加全面扎實(shí)地掌握文獻(xiàn)檢索與論文寫作等方面知識(shí)。

四、教學(xué)模式改革成效

通過(guò)文獻(xiàn)閱讀與論文寫作在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式方面的改革，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。一是修編了課程教學(xué)大綱和講義。課程內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)，薄理論、重實(shí)例，在課堂上多以文獻(xiàn)檢索和論文寫作過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的各類問(wèn)題為實(shí)例，在實(shí)例中講授課程所需掌握內(nèi)容要點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生們對(duì)內(nèi)容的吸收。二是豐富了課堂教學(xué)方式。課堂講授與大量演示操作實(shí)踐緊密結(jié)合，全部采用多媒體授課。部分學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，明顯提高了論文寫作水平，也增加了對(duì)科學(xué)研究的興趣。三是實(shí)施全方位評(píng)價(jià)考核體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變?？己嗽u(píng)價(jià)體系涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生注重平時(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，避免應(yīng)試教育，也保證了文獻(xiàn)閱讀與論文寫作課程教學(xué)的有效進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1]張紅英.面向“三創(chuàng)”能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探索——以通信專業(yè)“學(xué)術(shù)論文閱讀與寫作”課程為例[J].中國(guó)科技信息，2012（2）：143.

[2]宋愛(ài)云，董林水，王玉江.高校生物學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索與論文寫作課程教學(xué)改革探討[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2017（24）：142-143，149.

Preliminary Study on the Teaching Reform of the Course in Literature Reading and Thesis Writing

YANG Wen-tao

（College of Resource and Environmental Engineering，Guizhou University， Guiyang，Guizhou 550025，China）

Abstract：Literature Reading and Thesis Writing is one of the important basic elective courses in undergraduate teaching at present.The purpose of this course is to cultivate students' independent ability of literature retrieval，reading and thesis writing.In view of the deficiencies of the traditional teaching model，the teaching reform is conducted in the course in Literature Reading and Thesis Writing based on flipped classroom.The course is divided into two parts：theoretical knowledge teaching and theory-based practice.The reformed teaching model，taking students as the main body of teaching，realizes the training of students' thinking ability and changes from passive learning to active learning，which effectively improves students' independent ability of literature retrieval，reading and thesis writing in theoretical and practical learning.

Key words：literature reading;thesis writing;teaching reform;flipped classroom