高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計比較與優(yōu)化措施研究

方怡蕾

（北京建筑大學， 北京 102616）

大學校園是學生們生活、學習的主要場所，學生在大學四年的時間里大部分時間都在大學校園中度過，因此，校園環(huán)境質(zhì)量的高低對學生、老師的身心健康有很大的影響。并且，隨著高等教育學院的不斷發(fā)展，高校已經(jīng)從孤立的、封閉的空間向互動的、開放的空間過渡，它作為城市環(huán)境的組成部分，其環(huán)境狀況直接影響著城市的面貌。大學校園作為教書育人和科學研究的場所，是知識產(chǎn)生和傳播的源泉，需要形成自身特有的環(huán)境氛圍。該研究立足于大學校園景觀規(guī)劃，通過對我校校園景觀環(huán)境的調(diào)查研究，創(chuàng)建人文化、生態(tài)化的校園景觀環(huán)境，在創(chuàng)建有形的校園景觀的同時，營造無形的校園特有氛圍。

1 校園現(xiàn)狀分析

1.1 學校概況及校園環(huán)境

北京建筑大學大興校區(qū)位于黃村衛(wèi)星城蘆城高教園區(qū)，是一所具有鮮明建筑特色、以工為主的多科性大學。學校有西城和大興兩個校區(qū)，其中，大興校區(qū)占地50.1萬平方米，學?，F(xiàn)有教職工1019人，各類在校生11842人，目前已有8000多名學生在新校區(qū)生活，完成的建筑面積有35.09萬平方米。

1.2 功能結(jié)構(gòu)

大興新校區(qū)位于平原地帶，校園內(nèi)部地勢基本平坦，因此其用地地塊大多是規(guī)則的四邊形，因此在校園規(guī)劃上具有一定的優(yōu)勢。在新校區(qū)生活的主體是學生和老師，師生們的生活區(qū)也在校園內(nèi)，用地的結(jié)構(gòu)也大致有教學區(qū)、生活區(qū)、體育運動區(qū)、道路、綠地等。

在空間布局上，校園采用“對稱分布、整體分散、局部集中”的組團式布局，形成“一心一軸六區(qū)”的空間結(jié)構(gòu)模式。“一心”為中央景觀核心區(qū)，為綜合服務(wù)中心，是以校園主入口、圖書館、湖面、綠化構(gòu)成的整個校園的中心。圖書館正對校園主入口，是校園的標志性建筑之一，一湖面為中心，周邊建有各式景觀設(shè)施，共同營造校園入口開敞、嚴謹、生態(tài)的景觀氛圍?！耙惠S”為中央發(fā)展軸，也是校園的主干道，其縱貫整個校園，由北向南校園各分區(qū)依次分布。 “六區(qū)”為生活區(qū)、教育區(qū)、專業(yè)教學區(qū)、體育運動區(qū)、景觀區(qū)和辦公區(qū)。

圖1 校園平面圖

2 建筑景觀分析

建筑在校園環(huán)境中，既是功能性的載體，也是校園文化的表現(xiàn)形式，因此，在滿足其功能的基礎(chǔ)上，校園建筑景觀必須突出校園的精神文化。建筑景觀的研究在校園規(guī)劃中占有及其重要的位置，該報告立足于建筑的人文性，對本校的一系列建筑進行分析，并提出優(yōu)化方案。

2.1 校內(nèi)建筑分析

2.1.1 圖書館

北京建筑大學大興新校區(qū)的整體規(guī)劃為北方城市典型的正交網(wǎng)格街區(qū)，圖書館則坐落于其焦點地帶——中央核心景觀區(qū)之中。設(shè)計之初考慮圖書館與整個校園的關(guān)系，將建筑置于軸線對景之上，作為整個校園最具標志性的符號存在。設(shè)計采取高度集中的設(shè)計策略來實現(xiàn)圖書館的內(nèi)在文化承載力度，以此留出寬敞的館前多層次景觀空間作為校園整個學術(shù)氛圍的延伸與滲透。

圖書館的外型有著很深的涵義?？傄庀虻脑O(shè)想是一個魚鳥轉(zhuǎn)換的機制，闡釋“鯉魚躍龍門”這樣的文化理念，激勵每個同學在進入大學后，通過學習、訓(xùn)練和對知識的探索，從一條遨游的魚轉(zhuǎn)變成一只飛翔的鳥，自由飛翔在藍天白云下。

圖2 圖書館

2.1.2 體育館

北京建筑大學大興校區(qū)體育館設(shè)計位于校園北大門入口處，建筑立面采用參數(shù)化設(shè)計手段控制窗與墻的位置與比例，同時，結(jié)合LED光電設(shè)計，使建筑外觀更加生態(tài)、節(jié)能、科技化?？偠灾摻ㄖ煨腕w現(xiàn)了旋轉(zhuǎn)之速度、沖擊之力量、科學之技術(shù)，這與現(xiàn)代體育精神之更快、更高、更強不謀而合。其設(shè)計力求讓使用者與場館本身產(chǎn)生精神上的共鳴。并且，體育館與圖書館遙相輝映，南北對位，形成動靜、方圓、剛?cè)?、曲直、虛實之對比，使校園整體空間更加完整、層次更加豐富，形態(tài)更加多樣。

圖3 體育館

2.1.3 學術(shù)報告廳

學術(shù)報告廳承載了舉行各種大型的會議或者講座的功能，并且，其采取仿鳥巢的設(shè)計，將奧運元素引入學校，體現(xiàn)了首都特色。以鳥巢作為建筑形象也寓意著孕育與呵護生命的搖籃，讓師生們在校園環(huán)境中，在工作學習之余，也感受到一絲溫馨。

2.1.4 教工之家

教工之家以四合院的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在校園中，十分新穎，也體現(xiàn)出了本?！敖ㄖ贝髮W的特色。一比一的四合院建筑位于景觀湖的東側(cè)，不但體現(xiàn)了老北京的特色，還與校園景觀完美配合，成為一道獨特的風景線。

圖4 學術(shù)報告廳

圖5 教工之家

2.2 優(yōu)化設(shè)計原則

（一）整體性原則 校園是一個不可分割的統(tǒng)一體，應(yīng)重視整體的協(xié)調(diào)以及最終的完整性，強調(diào)各個組成的內(nèi)在聯(lián)系。

（二）人本性原則 以人為核心和最終目的，在關(guān)注功能需求多樣性的同時，強調(diào)學生才是學校的主體人群，因此“以人為本”是校園規(guī)劃的一個重要的視點。

（三）唯一性原則 突出校園特點，強調(diào)個性，凸顯魅力，塑造明顯區(qū)別于其他學校的特色和可識別性。

3、優(yōu)化措施

該校建筑單就個體而言，既具有功能性，也蘊含了精神文化內(nèi)容。但從整體上來看，其聯(lián)系性不高，整體風格不夠統(tǒng)一，這也是被許多學者所詬病的一點。校園是一個不可分割的統(tǒng)一體，在建筑的設(shè)計上，應(yīng)重視整體的協(xié)調(diào)性及完整性。因此，我校若想實現(xiàn)校園景觀優(yōu)化，應(yīng)首先考慮校園風格的整體性。我校兩大標志性建筑圖書館和體育館均為現(xiàn)代化設(shè)計，然而如辦公樓、教工之家、湖邊的景觀等又為仿古設(shè)計，顯得有點格格不入。在保留原有建筑的基礎(chǔ)上，可以考慮在仿古建筑上加入玻璃、納米板等具有科技感的材料，實現(xiàn)傳統(tǒng)形式與現(xiàn)代化的過渡。

3 綠化景觀分析

綠化景觀既裝點了校園，也在各分區(qū)之間起到了緩沖作用。

3.1 校園綠化環(huán)境

北京屬于溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，春、秋短促，四季分明。校園中種植的植物如銀杏、法國梧桐等，在秋季時葉子變?yōu)榱咙S色，將這兩種樹作為校園的行道樹，每到秋季，金黃的落葉鋪滿道路，十分好看。而到了四五月份，各種顏色紫鵑花爭相開放，把校園裝點得生機盎然。在景觀湖旁，圍繞著一圈的垂柳，湖中種有荷花，小路上還有各式各樣的植物，景觀湖作為中央景觀核心區(qū)的重要組成部分，其綠化景觀對于校園的總體景觀規(guī)劃來說非常重要。

圖6 行道樹

圖7 紫鵑花

圖8 景觀湖

圖9 小路旁

3.2 優(yōu)化原則

生態(tài)型原則 因地制宜，合理配置綠化，保持水土，調(diào)節(jié)微氣候，降低污染和隔絕噪音。

3.3 優(yōu)化措施

選擇上，可選擇更能夠降低空氣污染、噪音污染的品種。在布局上，可采取“兩區(qū)、多節(jié)點”的整體結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)由點到面的空間景觀體系。“兩區(qū)”即為環(huán)中心湖的中心景觀核心區(qū)和以入口開敞空間形成的入口景觀區(qū)。“多節(jié)點”為“綠點”規(guī)劃，校園規(guī)模較大，在校園植物造景、植物造園的基礎(chǔ)上合理均勻地規(guī)劃出一系列景觀節(jié)點方便教師學生就近休憩、交流。

4 小結(jié)

大學校園的規(guī)劃不僅要體現(xiàn)出濃厚的文化、學術(shù)氛圍，還要具備一般城市的生活氣息，既要突出地域特色，又要體現(xiàn)出強烈的時代特征，創(chuàng)造人文、生態(tài)、和諧的人性化景觀，力求給廣大師生提供一個風景優(yōu)美、特色鮮明、生態(tài)良好的校園環(huán)境。

該研究對校園中現(xiàn)存的建筑、綠化進行分析，并以優(yōu)化原則為基點，提出了一系列的優(yōu)化措施，以期建設(shè)具有以人為本、美觀且具有校園特色的生態(tài)化校園。