小學(xué)英語繪本教學(xué)問題與對(duì)策研究

方舜玉

摘?要：小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是這個(gè)階段一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)之一也是如此。為了提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，許多一線教師就引入繪本教學(xué)模式，期望運(yùn)用學(xué)生感興趣的素材來幫助他們更加高效地學(xué)習(xí)和理解英語知識(shí)，并使其感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效增強(qiáng)其綜合素養(yǎng)。但是就目前而言，英語繪本在現(xiàn)實(shí)運(yùn)用中的效果并不明顯，因此本文就從小學(xué)英語繪本教學(xué)存在的問題和解決對(duì)策做一簡(jiǎn)要論述，希望對(duì)大家有所幫助！

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);問題對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）16-0173-02

隨著新課改工作的逐步推進(jìn)，教師們的教學(xué)理念、授課模式都發(fā)生了相應(yīng)的變化，不僅越來越重視學(xué)生的主體地位，也能夠從實(shí)際教學(xué)需求出發(fā)不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)的方式，進(jìn)而通過有效教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在此期間，繪本作為一種趣味性教學(xué)素材被廣泛應(yīng)用到了初級(jí)教育階段，并成為了受學(xué)生歡迎和喜愛的知識(shí)載體，能夠充分活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。然而由于經(jīng)驗(yàn)不足，小學(xué)英語教師在使用繪本組織教學(xué)工作時(shí)仍然出現(xiàn)了一些問題，需要我們據(jù)此進(jìn)行針對(duì)性地探究和解決。

1.小學(xué)英語運(yùn)用繪本教學(xué)存在的問題

一是，繪本教學(xué)太過流于形式，沒有讓其發(fā)揮真正的功效，繪本教學(xué)就是要運(yùn)用繪本，活躍課堂氣氛，對(duì)于小學(xué)英語而言還要利用繪本的故事情節(jié)和生動(dòng)有趣的繪本圖畫，給學(xué)生用英語相互交流的機(jī)會(huì)，但是在實(shí)際繪本教學(xué)運(yùn)用中，許多教師迫于教學(xué)壓力，只是將繪本教學(xué)作為日常教學(xué)的外殼，沒有領(lǐng)會(huì)繪本教學(xué)的真正含義，循規(guī)蹈矩，固步自封，將掌握繪本文章內(nèi)容當(dāng)成另一種教學(xué)重點(diǎn)，從而忽略繪本本身作用，失去繪本教學(xué)的意義，無形中給學(xué)生增加學(xué)習(xí)的壓力，當(dāng)然更加談不上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣做只會(huì)適得其反，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展沒有任何的好處，教學(xué)效果自然就不會(huì)因此而提升。二是，學(xué)校重視不夠，表現(xiàn)在很多學(xué)校對(duì)繪本教學(xué)沒有形成統(tǒng)一的教學(xué)要求，而是單方面的靠教師自己的努力，沒有提供繪本教學(xué)的相應(yīng)的硬件措施，如相應(yīng)的教學(xué)書籍、教學(xué)道具等，少數(shù)學(xué)校雖有提供，但也存在配備不齊全的問題，殊不知巧婦難為無米之炊，導(dǎo)致很多有趣、新穎的繪本教學(xué)難以開展或開展的效果不隨人愿;同時(shí)，還表現(xiàn)在很多學(xué)校很少開展繪本教學(xué)技巧的相關(guān)培訓(xùn)，任何技能的掌握都離不開學(xué)習(xí)，在職學(xué)習(xí)比較有效的方法就是在職專業(yè)培訓(xùn)，通過聘請(qǐng)專家進(jìn)行授課，能讓教師在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)技能。而繪本教學(xué)方面的培訓(xùn)，縱觀小學(xué)教育來看是缺乏的或者說力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第三，老師教學(xué)思想過于老舊陳腐，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹骄褪墙處熖诤踔R(shí)的傳遞，而忽視學(xué)生全面發(fā)展的要求，單從小學(xué)英語看，教師將更多的關(guān)注點(diǎn)放在字、詞、句的掌握上，而忽視學(xué)生英語全面技能的掌握上，即便采用繪本來組織教學(xué)活動(dòng)，也往往將重點(diǎn)放在了知識(shí)性教育內(nèi)容上，沒有充分挖掘繪本本身的趣味性，所以使得繪本教學(xué)活動(dòng)成效并不理想。

2.繪本教學(xué)如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用的如魚得水

第一，學(xué)校要重視，老師技能要提高。首先學(xué)校和老師都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到，繪本教學(xué)在小學(xué)英語教育中發(fā)揮著不可替代的作用，它會(huì)將原先死板沉悶的課堂變得生動(dòng)有趣，徹底改變呆板“一言堂”教學(xué)模式，這樣會(huì)很大程度上提高學(xué)生課堂參與率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)校的教學(xué)成績(jī)！有了這樣的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，學(xué)校要從三方面做起，一是提供繪本教學(xué)相應(yīng)的教學(xué)道具，適當(dāng)拓展資源、優(yōu)化軟硬件設(shè)施，便于教師在講課時(shí)能夠就地取材，切實(shí)提高教學(xué)的趣味性和有效性;二是對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，讓老師掌握相應(yīng)的方法，以便使教師在教學(xué)時(shí)更加得心應(yīng)手;三是可以從學(xué)校的角度統(tǒng)一安排的繪本課保證課時(shí)，制定相應(yīng)的考核辦法，真正讓繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中落實(shí)到位。作為教師，需要努力提高自己教學(xué)能力和教學(xué)水平，積極認(rèn)真參加校內(nèi)組織的培訓(xùn)課程，同時(shí)，還可以利于業(yè)余時(shí)間，查閱相關(guān)資料進(jìn)行自學(xué)，掌握繪本教學(xué)技巧，讓其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的功效，同時(shí)還要學(xué)習(xí)和研究各種先進(jìn)的教學(xué)模式，將其與繪本教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，確保自身教學(xué)水平不斷提升。

第二，正確選擇繪本，讓繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起到事半功倍的效果。繪本、繪本，“繪”是這類書籍的特點(diǎn)，也就是書本圖畫中要表示的內(nèi)容是繪本的精髓，所以，老師在選擇繪本時(shí)，在注意繪本語言內(nèi)容的同時(shí)，還要注意繪本中圖片要表達(dá)的內(nèi)容，圖片內(nèi)容學(xué)生是否能理解到位，學(xué)生是否樂于接受繪本中人物的形象等問題，這些都要比繪本本身文字內(nèi)容重要的多。比如，小學(xué)生就樂于接受的人物就是小動(dòng)物、卡通人物、動(dòng)漫人物等內(nèi)容的繪本，選擇時(shí)一定要注意這一點(diǎn)，這一點(diǎn)就決定學(xué)生是否樂于接受繪本教育的前提條件。同時(shí)，教師在選擇繪本時(shí)，還要注意繪本與教學(xué)內(nèi)容的相吻合，要讓繪本為日常教學(xué)服務(wù)。比如，在講解Happy birthday 這課時(shí)，教師就可以根據(jù)此課教學(xué)目標(biāo)：聽、說、讀、寫1到10的數(shù)字和掌握How many …d的句式要求，引進(jìn)與其內(nèi)容相關(guān)的繪本《How Many Insects 》，此繪本是以數(shù)字介紹展開故事情節(jié)的，繪本內(nèi)的人物也是一些手繪的卡通小蟲子的形象，完全符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，這樣的繪本既可以當(dāng)課程的補(bǔ)充和練習(xí)材料，也可以當(dāng)活躍課堂氣氛的另一個(gè)教學(xué)用具，通過繪本的引入，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生更加樂于接受學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，將繪本教學(xué)貫穿小學(xué)英語教學(xué)始終。想讓繪本教學(xué)發(fā)揮作用，就要從一而終，將繪本教學(xué)貫穿小學(xué)英語教學(xué)始終。教師可以將推薦的繪本分為兩類，第一類是簡(jiǎn)單有趣的故事繪本作為學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)使用和課前導(dǎo)入使用，以此迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們更加積極和主動(dòng)地參與到之后的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中;第二類是將與課程內(nèi)容有密切聯(lián)系的繪本作為課堂教學(xué)使用和課后復(fù)習(xí)使用，用以調(diào)節(jié)授課氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，從而不斷降低教學(xué)難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效。這種看似簡(jiǎn)單的分類，其實(shí)對(duì)教師的要求還是比較高的，這需要教師利用大量的課余時(shí)間來完成這樣繁瑣的選擇和分類，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知能力以及相關(guān)的授課內(nèi)容，通過優(yōu)化組合將他們完美融合在一起，進(jìn)而提高繪本教學(xué)活動(dòng)的流暢度、緊湊度和有效性。與此同時(shí)，教師要根據(jù)具體的授課流程思考選擇的繪本如何使用，最好做好相應(yīng)的教案為開展繪本教學(xué)打牢基礎(chǔ)，以便使繪本更加有效地滲透于教學(xué)內(nèi)容的方方面面。

3.結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，繪本既是一種有效的教學(xué)素材，也是一種新型的授課模式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為更加生動(dòng)和形象的內(nèi)容，從而不斷簡(jiǎn)化學(xué)生的理解過程，使之更加便捷地吸收和內(nèi)化知識(shí)。因此，小學(xué)英語教師在使用繪本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并立足實(shí)際創(chuàng)新繪本教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔助他們?cè)谌の缎蚤喿x活動(dòng)中獲得快樂、積累知識(shí)，最終在提高教學(xué)效率的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提高。

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