以“發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)分析

龔漢貴

摘?要：在如今這個飛速發(fā)展的社會時代下，有關(guān)化工方面人才的需求量也越來越多，在這種形勢下就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度來開展教學(xué)。在這種教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)思維，改變自身在課堂中的定位，實現(xiàn)真正的學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的課堂模式，也是新課改中明確要求的。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);教學(xué)分析

【中圖分類號】G633.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0116-01

每門學(xué)科都有其相應(yīng)的學(xué)科特點，當(dāng)然每門學(xué)科的教師都可以通過課堂上的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)學(xué)科的核心素養(yǎng)。化學(xué)學(xué)科在高中階段的任務(wù)就是在理解課本知識的基礎(chǔ)上，掌握化學(xué)反應(yīng)原理以及現(xiàn)象，同時能夠運用自己的語言對這些內(nèi)容進行闡述。這也就是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下進行的高中化學(xué)的教學(xué)。

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本方法

（1）建立高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度而言，教師的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將教學(xué)的中心由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。教師在課堂上的主要作用是幫助學(xué)生利用所學(xué)過的知識建立起一個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。在這同時教師要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，只有學(xué)生開始質(zhì)疑才表明學(xué)生開始思考，在思考后進行科學(xué)嚴謹?shù)恼撟C最后得出正確的結(jié)論。

例如，教師在進行有關(guān)鐵的化合物的性質(zhì)的學(xué)習(xí)時，可以按照課程計劃中設(shè)置的重難點向?qū)W生提出問題“鐵有什么樣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)？鐵能和哪些物質(zhì)進行化學(xué)反應(yīng)？”等等。學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)可能并不熟悉，因此在學(xué)習(xí)上難免會失去方向，這個時候教師所提出的問題就為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供了一個明確的方向。這樣有利于學(xué)生自主的“學(xué)”，也在間接上幫助學(xué)生建立了基本的知識體系。

（2）教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)與思考

在現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)任務(wù)中，教師不僅要教授基本知識，更重要的是教學(xué)期間教師能夠細致觀察每個學(xué)生，找到適合每個學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，做到真正地因材施教。因此，教師在講課的過程中要盡量將知識細化，方便學(xué)生對知識進行細致化的梳理，建立高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系，在這期間引導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。

例如，在學(xué)習(xí)《石油和煤重要的烴》這部分知識時，教師首先要向?qū)W生介紹有關(guān)烴類的知識;其次，引導(dǎo)學(xué)生按照先前學(xué)習(xí)物質(zhì)的順序來進行，一是進行觀察，也就是物質(zhì)的物理性質(zhì)，物質(zhì)的組成元素與組成物質(zhì)，二是物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，比如，可以和哪些物質(zhì)進行化學(xué)反應(yīng)又有哪些化學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。這不僅是針對烴類這一種物質(zhì)，是化學(xué)在學(xué)習(xí)物質(zhì)時的通用思路。而在本節(jié)石油和煤等重要的烴類的學(xué)習(xí)中，還要關(guān)注石油的來源，以及石油的蒸餾分離等等。

（3）設(shè)置開放性問題，激發(fā)學(xué)生的探究能力

想要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的角度來進行教學(xué)，那么教師就必須要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。人類生活的進步離不開科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)然前提是人類杰出的探究能力，這也是教師需要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師需要組織各項活動來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力?；瘜W(xué)是一門生活性非常強的學(xué)科，所以教師想要在發(fā)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，就需要從生活入手，縮短化學(xué)這門學(xué)科與學(xué)生之間的距離。

例如，在進行有關(guān)《元素與物質(zhì)的分類》時，首先教師要知道學(xué)生們在初中時期已經(jīng)對物質(zhì)有了一個初步的了解，所以教師可以從物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)入手，讓學(xué)生根據(jù)這些特征對元素與物質(zhì)進行分類。接下來，教師可以將學(xué)生們分成若干個小組來探究如下問題：多種元素是怎樣構(gòu)成各種物質(zhì)的？這些物質(zhì)又是怎樣進行分類的？這些物質(zhì)之間又有著怎樣的聯(lián)系？等等。這些開放性問題的設(shè)置的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生從宏觀角度來思考問題的原則，同時也提高學(xué)生們探究問題的能力。

（4）重視生活中的觀察，深度挖掘化學(xué)知識

要想學(xué)好化學(xué)學(xué)科非常重要的一項能力就是觀察，細致的觀察。化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開物質(zhì)，而物質(zhì)就要有相應(yīng)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)，物理性質(zhì)是必須要進行觀察而后總結(jié)的?；瘜W(xué)性質(zhì)就涉及到了一些化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)反應(yīng)就要有相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象，這都是要進行觀察的。而有些觀察教師可以從生活入手，例如，在學(xué)習(xí)乙醇時，可以聯(lián)系生活中的酒駕。交警是怎樣查出司機酒駕的，也就是查酒駕的原理？還有喝酒以后為什么不能開車？這種從生活入手的教學(xué)方式，能夠真正達到學(xué)以致用的效果。

在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師還要創(chuàng)新教學(xué)方式，充分挖掘教材中的知識點。例如教師在講解有機物的結(jié)合時，可以著重研究碳原子的數(shù)量在各種烴類物質(zhì)之間的不同。

2.結(jié)語

綜上所述，高中化學(xué)的任務(wù)不僅僅是教授知識這么簡單，更加重要的是培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。教師不僅要從知識層面進行授課，還要注意對化學(xué)實驗的研究，畢竟實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。與此同時，教師要將對學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)容，有效地融進當(dāng)前的教學(xué)過程中。另外，在教學(xué)過程中教師也要注意教學(xué)手段的應(yīng)用，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，達到高效率的化學(xué)教學(xué)。

參考文獻

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