賞識教育在小學體育教學中的融合

沈日新

摘?要：在教育改革的不斷推進過程中，賞識教育的方式逐漸受到廣大教師群眾的關注，借助賞識教育引導師生之間開展密切的交流和溝通，給予學生們在生活和學習方面一定的鼓勵，促進學生們積極參與到學習環(huán)節(jié)，達到良好的教學效果。本文將以賞識教育在小學體育教學中的融合為主題，從明確賞識教育現狀、如何滲透賞識教育等方面進行分析，推動賞識教育模式的發(fā)展。

關鍵詞：小學;體育;賞識教育;滲透策略

【中圖分類號】G623.8?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0150-01

賞識教育開展的重點在于對學生們的尊重、理解和關愛，給予學生們足夠的認可，幫助學生們建立學習的自信心，進而促進學生們身心的健康發(fā)展。所以，在小學體育課堂賞識教育模式的開展中，教師們從本質上對賞識教育進行認知，提高自身的教育素養(yǎng)，同時結合具體的教學情境，具有針對性地設計賞識教育滲透方式，逐步打破傳統(tǒng)教育模式的局限性。

1.明確小學體育賞識教育目標

在當今教學課堂上，鼓勵性評價教學方法并不缺乏，然而教師們通常出現僅僅鼓勵優(yōu)等生，而忽視了對學困生的鼓勵，導致對學生們進行區(qū)別性對待，整體性地降低課堂教學效果。所以，在小學體育教學中，教師們首先要明確賞識教育現狀，充分了解賞識教育開展過程中所面臨的問題和困境，進而設計針對性的教學方法。

第一，賞識教育與批評教育相融合。雖然鼓勵與批評兩者為矛盾統(tǒng)一的存在，但是在賞識教育模式下，兩者之間是相互依存的存在。比如，在小學體育教學過程中，教師們引導學生們對動作鍛煉中，當學生們在動作方面存在錯誤并形成習慣時，教師們以批評的方式幫助學生們糾正自身已經習慣的錯誤動作，以示范的形式對學生們加以改正，例如，在奔跑中學生們的呼吸方法經常出現錯誤，長時間的鍛煉會對自身造成一定的損害。另外，學生們在改正自身的錯誤時，學生們難免會遇到一定的困境，教師們以鼓勵的方式給予學生們努力的自信心，逐步實現賞識教育與批評教育相結合。

第二，公平對待每位學生。在教育過程中，教師們難免過于重視優(yōu)等生的賞識，而忽視了學困生的鼓勵，導致教學課堂兩極分化嚴重。通過對每位學生的公平對待，調動每一位學生的學習積極性，整體性地提升小學體育課堂的教學質量。

2.設計小學體育賞識教育方式

在小學體育賞識教育中，教師們需要從多個方面進行思考，捕捉賞識教育的時機和途徑，進一步優(yōu)化賞識教育方式，促進賞識教育與體育課堂教學的融合。

第一，重視備課階段。在小學體育備課階段中，教師們結合體育教材內容，尋找兩者之間的契合點，實現賞識教育的靈活滲透。比如，在廣播體操教學過程中，教師們首先以示范的方式對每個體操動作進行詳細分析和教學，然后讓學生們進行嘗試和學習，當發(fā)現個別學生的體操動作規(guī)范、表現優(yōu)異時，便給予肯定性地表揚，邀請其到前排來做演示，促進學生們之間的相互交流和互動，體驗到體育學習中的樂趣。

第二，捕捉賞識教育時機。比如，在排球教學環(huán)節(jié)中，教師們首先讓學生們對墊球進行學習和鍛煉，對于初次接觸到排球墊球訓練時，難免會出現各種失誤，導致排球向各個方向飛去，當教師們發(fā)現個別學生主動幫助其他同學撿球時，及時捕捉這個賞識教育的時機，對其樂于助人的行為給予表揚。同時，教師們仔細觀察每位學生的動作和態(tài)度，當排球墊球動作規(guī)范、心態(tài)平靜時給予肯定，當個別學生表現出心態(tài)焦急時，教師們及時給予安撫性地談話，逐步促進學生們身心健康的發(fā)展。

3.優(yōu)化小學體育賞識教育滲透

在小學體育教學階段，賞識教育并不是單獨存在的，而是與各個教學環(huán)節(jié)相融合，從多個層次實現賞識教育的滲透，打造有效性的體育教學課堂。

第一，明確賞識教育的切入點。比如，在短跑教學中，教師們向學生們提出“如何能夠起跑更快、跑步更快？”的問題，引導學生們對起跑姿勢、跑步姿勢進行探討，并鼓勵學生們以示范的形式進行嘗試。然后，教師們組織學生們開展追逐跑的游戲，為學生們提供自我試驗的舞臺。最后，教師們對每位同學所提出的姿勢給予肯定和解答，實現有效性地評價。

第二，多元賞識。比如，在立定跳遠的教學中，學生們按照自身的動作進行嘗試，教師們根據每位學生的表現從多個層次進行賞識和鼓勵，同時將語言、肢體和表情等多種賞識形式相融合，促使學生們參與運動的積極性大增，達到良好的課堂教學效果。

第三，分層賞識。由于學生們的身體素質不同，甚至存在較大的差異，所以，在賞識教育的開展中，教師們不能按照統(tǒng)一的標準進行，而是根據學生們的個體差異設計不同層次的賞識標準。比如，在蛙跳的教學中，由于性別的因素，男生與女生所能夠承受的蛙跳數量不同，教師們以不同數量來進行限制，激發(fā)學生們運動潛力的同時，避免對學生們的身體造成傷害。借助多種賞識教育方式的采用，逐步實現賞識教育在小學體育教學課堂上的滲透，促進學生們健康的發(fā)展。

總而言之，賞識教育是一種高效的教學方法，應用合理正確性地賞識教學來充分激發(fā)學生們的學習潛力，培養(yǎng)學生們的學習自主性。另外，賞識教育的開展需要教師們把握一定的度，將其與批評教育相融合，以批評教育指正學生們的錯誤，以賞識教育來推動學生們自信地前進，逐步達到事半功倍的教學效果，推動當代教育模式的創(chuàng)新和改革。