研究性學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的實踐運(yùn)用

黃冠新

摘?要：物理作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思路，學(xué)會運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式展開物理知識的探索與實踐，這樣學(xué)生才能真正做到學(xué)以致用。因此，本文結(jié)合物理有關(guān)內(nèi)容，就如何在物理教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式展開相關(guān)研究。

關(guān)鍵詞：物理;研究性學(xué)習(xí);運(yùn)用;方式

【中圖分類號】G633.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）16-0114-01

相對于傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式而言，研究性學(xué)習(xí)更能為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，促使學(xué)生不斷探索和研究新的學(xué)習(xí)問題，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。因此，本文對研究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實踐運(yùn)用展開研究具有一定意義，使得研究性學(xué)習(xí)與物理教學(xué)有機(jī)融合。

1.物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的運(yùn)用

（1）研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及研究問題的確定。在物理教學(xué)中，先根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出良好的問題研究情境，從而提升課程研究的氛圍，進(jìn)而鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、選擇問題以及分析問題;然后，為學(xué)生提供相關(guān)的問題研究資料，使得學(xué)生可以有效地研究問題，并在研究問題過程中，啟發(fā)學(xué)生的大腦思維，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去挖掘更有價值的問題，最終明確相關(guān)的課程研究問題。

（2）研究性學(xué)習(xí)小組的分配。每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，而將學(xué)生按組的形式展開問題的研究，能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，使得好的學(xué)習(xí)想法可以傳遞下去;同時，讓“好生”和“差生”之間可以互相幫助、互相鼓勵，從而形成和諧相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而推動學(xué)生展開更為深入的學(xué)習(xí)和探究。在物理教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣以及潛能等方面，將學(xué)生分配為若干學(xué)習(xí)小組;然后，每個小組的人數(shù)盡可能維持在3-4名學(xué)生，而且小組還要選擇出一名小組長，以負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)小組成員的學(xué)習(xí)工作，促使小組可以有序、有效地展開問題的研究。

（3）研究性學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計與安排。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究的問題，制定與之相符的學(xué)習(xí)計劃，包括研究的步驟、方式，研究選用的實驗器材、設(shè)備等。然后，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮研究過程中可能出現(xiàn)的問題，并讓學(xué)生提前做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，以盡可能設(shè)計出詳盡的學(xué)習(xí)計劃。

（4）研究性學(xué)習(xí)階段的問題與對策指導(dǎo)。在研究性學(xué)習(xí)中，時刻跟蹤和把握學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生可能出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題做好預(yù)測，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)中挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)問題;然后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行歸納和總結(jié)，以找到學(xué)生問題出現(xiàn)的原因，從而及時地幫助學(xué)生解決問題，使得學(xué)生可以有效地展開課程問題的研究。另外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生做好研究性學(xué)習(xí)的記錄工作，一方面為教師意見的指出提供依據(jù)，另一方面也可以為學(xué)生后期的反思提供依據(jù)。

（5）研究性學(xué)習(xí)的反思與評價。教師需要鼓勵學(xué)生做好學(xué)習(xí)的總結(jié)工作，將研究性學(xué)習(xí)的過程、成果和體會記錄成完整的學(xué)習(xí)報告。此外，教師還應(yīng)該給予學(xué)生一定的時間，讓每個學(xué)習(xí)小組對研究的問題展開總結(jié)和歸納，并互相評價小組成員的學(xué)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的反思與評價習(xí)慣，從而讓學(xué)生意識到自己的不足，以從他人汲取有用的學(xué)習(xí)想法，最終從研究性學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的成功和樂趣。

2.研究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的實踐案例

（1）研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容的確定。以初中物理“探究光的反射規(guī)律”課程知識為例，教師必須先引導(dǎo)學(xué)生明確好研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。針對課程知識，學(xué)生需要借助光的反射實驗，研究光路可逆性、鏡面反射、漫反射現(xiàn)象等內(nèi)容，以真正認(rèn)識光的反射現(xiàn)象及規(guī)律。在目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生可以展開光的反射研究，并從中鍛煉自身的實踐與探究能力。

（2）分配研究性學(xué)習(xí)小組。根據(jù)課程研究的目標(biāo)，教師可以從學(xué)生的個人能力、興趣以及潛能，對學(xué)生展開學(xué)習(xí)小組的分配。在分配過程中，盡可能保證小組成員之間可以互相幫助，不能直接將“好生”或者“差生”歸到一組。然后，小組成員之間互相推舉小組長，以協(xié)調(diào)好各方面的學(xué)習(xí)工作。

（3）學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計與安排。依據(jù)“探究光的反射規(guī)律”研究課題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從研究準(zhǔn)備、實施階段、交流評價等環(huán)節(jié)，展開研究性學(xué)習(xí)計劃的設(shè)計與安排。首先，研究準(zhǔn)備階段;學(xué)生應(yīng)該為“光的反射”實驗做好器材和設(shè)備的選擇，并根據(jù)教材中的內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)的實驗步驟及流程。其次，研究實施階段;設(shè)計好實驗報告框架，包括實驗的課題、過程、結(jié)論及反思等，并控制好每個實驗環(huán)節(jié)的時間、研究任務(wù)的分配等。最后，交流與評價階段;學(xué)生需要做好“光的反射”實驗的總結(jié)，而小組長也要督促學(xué)生展開學(xué)習(xí)的反思，以深刻認(rèn)知自己的不足。

（4）學(xué)習(xí)的反思與評價。在活動過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的教學(xué)評價，以幫助學(xué)生挖掘?qū)W習(xí)的問題。比如，在探究光的漫反射現(xiàn)象時，多數(shù)學(xué)生容易混淆鏡面反射與漫反射的條件及原理;所以，教師應(yīng)該花費(fèi)一些時間，先讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，使得學(xué)生有時間和機(jī)會去表達(dá)自己研究過程中的想法，從而給予他人有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，然后教師再給予學(xué)生問題的解決意見，并指出學(xué)生的研究創(chuàng)新點(diǎn)，最終構(gòu)建和諧的研究學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生之間、師生之間可以互相交流與溝通。

3.結(jié)語

綜上所述，物理知識的理論性和抽象性都比較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生理解和把握知識，也會讓學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，研究性學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)習(xí)的實踐性和探索性，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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