論寓學(xué)校德育發(fā)展于語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)的全過(guò)程

王秀珍

學(xué)校德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會(huì)與階級(jí)所需要的品德的教育活動(dòng)，簡(jiǎn)言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。

語(yǔ)文素質(zhì)是經(jīng)過(guò)教師的培養(yǎng)和訓(xùn)練在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的循環(huán)往復(fù)的吸收和表達(dá)的實(shí)踐中而長(zhǎng)期形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其核心因素是語(yǔ)言能力，即對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟、感受和表達(dá)能力。因此，語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)其實(shí)就是對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。那么，如何提高他們這幾方面的水平呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終身以之?！币虼?，為提高他們語(yǔ)文能力和培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)，就需要培養(yǎng)他們的習(xí)慣。

本文將從以下兩個(gè)方面來(lái)論述需要培養(yǎng)哪些習(xí)慣：

一、愛(ài)讀多讀

語(yǔ)文教學(xué)的主要手段是閱讀教材中的語(yǔ)文。讀好書(shū)，一方面指的就是讀好語(yǔ)文文本中的內(nèi)容。可以這樣說(shuō)，人類世界幾乎所有的道德準(zhǔn)則都可以寫(xiě)入文章。因此，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身的特性就決定了語(yǔ)文教學(xué)中所涉及的德育目標(biāo)是很全面的，所以，讀好書(shū)一方面的內(nèi)容就是要讀好語(yǔ)文的文本內(nèi)容。

如何令學(xué)生們愛(ài)讀、并讀好課本中的內(nèi)容？老師的做法尤為重要。為讓學(xué)生理解課本內(nèi)容，需要對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行剖析。例如，在學(xué)《三個(gè)兒子》這篇課文時(shí)，為了達(dá)到德育目標(biāo)，就需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如何進(jìn)行呢？這里分享一下我的做法。

（一）設(shè)立懸念

1.提前準(zhǔn)備課文內(nèi)容的圖片，問(wèn)同學(xué)們看到幾個(gè)兒子

2.摘取老爺爺說(shuō)的話

3.提出問(wèn)題，留下懸念：老爺爺為什么說(shuō)是一個(gè)兒子呢

（二）熟悉情節(jié)

1.找出每個(gè)媽媽夸兒子的話

2.理解句子：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方”

（三）換位思考

1.邊讀邊思考：三個(gè)兒子中誰(shuí)做得最好？如果是你，你會(huì)怎么做

2.分小組討論第三個(gè)兒子的行為，得出學(xué)生的回答：孝敬母親

（四）總結(jié)全文

通過(guò)以上步驟的課文教學(xué)，可以感受到同學(xué)們對(duì)“孝”文化有了一個(gè)入門(mén)：體諒父母，盡力幫父母解憂?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁?！弊鳛樾W(xué)老師，我們可以陪伴他們的時(shí)間很短，但孩子的成長(zhǎng)速度是很快的。因此，更大程度上，我們是一名引路者。我們能帶給他們的只有繼續(xù)閱讀的動(dòng)力，幫助他們形成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，使他們受益終生。

讀好書(shū)，另一方面是指讀好的書(shū)。老師可向?qū)W生介紹校圖書(shū)館的資源，也可以組織學(xué)生購(gòu)書(shū)，在教室中建立起一個(gè)圖書(shū)角，每個(gè)人交換閱讀。當(dāng)然，還應(yīng)考慮不同年段、年齡段的學(xué)生的閱讀需求。從而促進(jìn)讀好書(shū)這一德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練

邊讀邊寫(xiě)是促使讀思結(jié)合的有效方法，是培養(yǎng)理解、篩選、概括、表達(dá)等諸多語(yǔ)文能力的有效途徑。學(xué)生一旦養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣，必將終身受益。讀寫(xiě)結(jié)合，首先要教給他們一套實(shí)用的符號(hào)。如重點(diǎn)句段打“☆”，不懂的句子打問(wèn)號(hào)，對(duì)于欣賞的句子，標(biāo)記并標(biāo)注。例如在教授《釣魚(yú)的啟示》這篇課文時(shí)，為讓其體驗(yàn)讀思結(jié)合的好處，我們可以這樣做：

先熟悉課文，然后請(qǐng)他們?cè)俅伍喿x課文，這一遍要求學(xué)生找出自己感興趣的句子，或者自己認(rèn)為好的句子，多讀幾次，讀出自己的體會(huì)，并做簡(jiǎn)單的標(biāo)注，上課的時(shí)候分享。例如，文章結(jié)尾出處的一段話：“……但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候，我就會(huì)想起父親曾告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難……”（這段話寫(xiě)什么，給我的啟示又是什么？理解劃波浪線句子中的“魚(yú)”是指真正的魚(yú)嗎？作者想要告訴我們什么？）

如此一來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣，又提高了孩子在閱讀時(shí)的自學(xué)能力和思考水平。相應(yīng)的，我們的教學(xué)效果也能得到展現(xiàn)，同時(shí)也是將德育滲透到語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)中。

但是，現(xiàn)今的小學(xué)生有沉重的來(lái)自課業(yè)和輔導(dǎo)班的壓力，這就與語(yǔ)文讀寫(xiě)時(shí)間存在矛盾。如何爭(zhēng)取有效的時(shí)間？這就需要語(yǔ)文老師樹(shù)立長(zhǎng)期攻堅(jiān)的思想，在具體指導(dǎo)實(shí)踐時(shí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)要求。如何強(qiáng)化訓(xùn)練呢？需要來(lái)自兩個(gè)方面的努力：

一是學(xué)校要高度重視，大力支持。

我校將德育工作放在辦學(xué)思想的第一位，將培養(yǎng)“六好”學(xué)生作為辦學(xué)目標(biāo)之一（“六好”即讀好書(shū)、寫(xiě)好字、算好數(shù)、走好路、說(shuō)好話、做好事）。通過(guò)建立一套便于操作的學(xué)習(xí)常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們一旦進(jìn)入到自覺(jué)能力的讀書(shū)寫(xiě)作軌道對(duì)于語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的推力，從而反作用與學(xué)校的德育目標(biāo)。

二是語(yǔ)文老師要正確引導(dǎo)，幫助形成習(xí)慣。

語(yǔ)文老師組織同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，對(duì)他們進(jìn)行自學(xué)教育，引導(dǎo)他們形成在學(xué)習(xí)中走“自主讀書(shū)，自主寫(xiě)作”的正確道路。在課堂教學(xué)和課外讀寫(xiě)活動(dòng)中幫助他們形成以下習(xí)慣：①課外閱讀的習(xí)慣。②推敲語(yǔ)言的習(xí)慣。③規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣④流暢地表達(dá)的習(xí)慣。

圍繞以上習(xí)慣，我們便可以制定出學(xué)習(xí)常規(guī)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該做些什么。例如四年級(jí)，對(duì)于他們要求①不動(dòng)筆墨不看書(shū)。用圈劃勾批的讀書(shū)方式。②訂閱《小學(xué)生之友》等課外讀物。③勤練筆。日記、周記、筆記等。④積極、大膽地練習(xí)說(shuō)話。上課發(fā)言時(shí)，儀態(tài)大方，表達(dá)清楚。對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生要鞏固、優(yōu)化在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的常規(guī)，使之成為習(xí)慣，從而再逐步提出更高的要求。

綜上所述，若要使學(xué)校的德育得到很好的發(fā)展，離不開(kāi)語(yǔ)文這一基礎(chǔ)學(xué)科。同時(shí)，學(xué)生作為學(xué)校的主體之一，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)，必不可少，而一種素養(yǎng)的真正形成，是離不開(kāi)好的習(xí)慣的，它們這相互促進(jìn)、相互感染的關(guān)系，要求語(yǔ)文老師在學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)這一塊不斷鉆研、摸索，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的全面發(fā)展。