在小學(xué)低段數(shù)學(xué)開展反思性日記撰寫提升學(xué)生核心素養(yǎng)的實踐研究

阮偉偉

【摘 要】 在低段教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在一些問題：不敢發(fā)表自己的想法，欠缺表達能力，總是會出現(xiàn)類似錯誤等。針對這些情況，嘗試引入反思性日記。在實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都起到了重要的作用，不僅可以提升學(xué)生語言表達能力、反思意識等，促進學(xué)生個性化發(fā)展，而且改變教師的觀念、教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 反思性日記;低段;核心素養(yǎng)

一、緣起

我們希望學(xué)生能用數(shù)學(xué)的思維思考問題，能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用數(shù)學(xué)的語言表達等。現(xiàn)實中我們總會發(fā)現(xiàn)以下幾個鏡頭：

【情境描述】

鏡頭一：一節(jié)課40分鐘，總有一些學(xué)生幾乎從不舉手，老師說什么就是什么。一個班級四十多個孩子，總有那么幾個坐得那么端正，小背挺得那么直，可是作業(yè)錯得一塌糊涂，一碰到難題默不作聲。

鏡頭二：家長焦慮：我的孩子膽子小，是不是都不舉手的？放學(xué)接到孩子，很多家長會問孩子：上課有沒有認真聽？要聽老師說的。

【情境分析】

這樣的鏡頭還有很多，究其原因，我們分析存在以下問題：

1.學(xué)生無想法，總是人云亦云

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是讓孩子會動腦，會用腦，可是很多孩子缺少自己的想法，人云亦云，在課堂中一味地當聽眾。很多家長也會經(jīng)常告訴孩子“你要認真聽老師講的”。其實孩子沒有真正參與課堂，沒有真正思考，不會動腦筋想的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是被動接受學(xué)習(xí)，并沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，沒有發(fā)展學(xué)生的思維。

2.學(xué)生有困難，欠缺表達能力

有些孩子有小小的想法，可是生怕自己說錯，在同學(xué)面前出丑等，不敢舉手發(fā)言，哪怕教師說了很多遍說錯了不要緊，可是在實際操作中，這些話顯得蒼白無力，走不進學(xué)生的內(nèi)心。究其原因，學(xué)生表達能力不夠，尤其是數(shù)學(xué)語言的表達。

【出路探尋：嘗試引入反思性日記】

怎樣讓孩子敢說、敢想，讓孩子大膽地表達自己，提升學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力？我一直搜尋著。一次區(qū)教研活動，有幸接觸到了第一學(xué)段反思性日記的撰寫，于是，我開始思索：如果我們班的每個孩子能試著自己動筆寫些什么，他們的思維會不會因此生根發(fā)芽？他們的數(shù)學(xué)語言表達能力會不會有所提升呢？循著一個小小的夢，我開啟了探究之路。

二、實施低段反思性日記撰寫策略

實施低段反思性日記的撰寫，需要教師運用一定的智慧，在不斷實施中改進方法，促進低段反思性日記撰寫的開展。筆者將從以下四個方面著手：

1.尊重平等促交流

鼓勵學(xué)生寫日記，營造和諧平等的交流環(huán)境，便于學(xué)生內(nèi)心知識和情感的抒發(fā)。日記需要征得學(xué)生的同意方可在全班面前展示，對于學(xué)生出現(xiàn)的知識漏洞和疑惑，不能直接批評，要表揚其敢于表達自己的困惑，更要給予相應(yīng)的幫助，讓孩子們有信心分享自己的內(nèi)心世界。

2.扶放有度易執(zhí)行

對于低段學(xué)生而言，初次接觸反思性數(shù)學(xué)日記，如果直接放手讓他們寫，顯然有困難。因此給予學(xué)生一定的幫助是非常有必要的。

（1）扶放結(jié)合，制訂寫作模板。一定的寫作模板輔導(dǎo)有助于學(xué)生記錄反思數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容。錯題反思性日記的模板如下表，還可以有結(jié)構(gòu)化反思性日記，如：“請根據(jù)3+6=9，講一個數(shù)學(xué)小故事”。半結(jié)構(gòu)化反思性日記，針對單元內(nèi)容的開放式反思性日記，針對總復(fù)習(xí)內(nèi)容的開放性日記，特殊主題的反思性日記主要針對關(guān)于數(shù)學(xué)的特殊活動的開展，比如學(xué)校開展“幼小攜手”活動，即讓幼兒園大班的小朋友來跟我們一起上課，以這個主題試給一名幼兒園大班的小弟弟、小妹妹寫一封信，向小朋友介紹知識，學(xué)生也比較感興趣。

學(xué)生說出自己的想法：用上“我覺得”“我認為”“我發(fā)現(xiàn)”等引導(dǎo)語。結(jié)構(gòu)化反思性日記內(nèi)容給出具體的要求，指向性明確，學(xué)生寫的時候有內(nèi)容可循，范圍縮小。半結(jié)構(gòu)化、開放式和特殊主題反思性日記需要引導(dǎo)語給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助他們進行語言的組織和反思。開放式反思性日記一般在一個單元學(xué)完后，需要先幫助孩子一起復(fù)習(xí)整理，回憶并且梳理最近一段學(xué)習(xí)中希望表達和記錄的內(nèi)容，提高學(xué)生的概括能力。

（2）激趣啟發(fā)，抓住起始課。在第一節(jié)課中，課堂上講解數(shù)學(xué)日記的格式，要求可以用小故事、用圖畫式創(chuàng)作，比如天氣情況等可以畫圖表示。搜集一些低段的數(shù)學(xué)日記展示，讓學(xué)生提出問題，解決學(xué)生的困惑，激勵小朋友。優(yōu)秀的作品可以投稿，選入班級數(shù)學(xué)反思性日記報刊中。

3.及時互動利提升

讓學(xué)生寫反思性日記，促進學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，是一種反思、內(nèi)化、提升的過程，更能激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，不斷擴充知識，給予知識無限的張力。

（1）促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)

在相互交流中，我們能夠感知學(xué)生的認知沖突，教師能糾正學(xué)生的錯誤概念，對學(xué)生的正確認知予以鼓勵表揚。學(xué)生不斷反思，不斷促進知識的內(nèi)化吸收，同時不斷激勵學(xué)生主動探究，學(xué)以致用。

通過實踐可以看出，學(xué)生反思的內(nèi)容正是我們課堂中強調(diào)的重難點，比起教師強調(diào)100次的檢查都不及學(xué)生主動反思的檢查，是學(xué)生對知識不斷反思、重組、內(nèi)化的過程，是學(xué)生主動反思，主動學(xué)習(xí)的記錄。

（2）給予知識無限的張力

關(guān)于“認識人民幣”知識單元的反思日記，學(xué)生提出希望進一步了解的內(nèi)容有：①人民幣后面為什么要用這些事物呢？②人民幣以后會變成什么樣子？以前是什么樣子的？③錢為什么沒有6元、12元？④古代的錢有哪些種類？……

可以看出，學(xué)生的探究欲望是無限的，鼓勵學(xué)生進行探究，利用課前兩分鐘與孩子們進行交流，學(xué)生的課外知識不斷得到擴充，同時培養(yǎng)了孩子們的表達能力和學(xué)習(xí)能力。

4.多元評價助推動

有效的獎勵機制是活動開展的必要前提，針對反思性日記，我們采用評語式評價方式，主要以正面引導(dǎo)，激勵學(xué)生為主，將時刻關(guān)注評價的及時性、多元化、多樣性。

（1）關(guān)注評價的及時性。學(xué)生寫的反思性日記很多時候是對當天內(nèi)容或這段時間學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思、提取，有些正確，有些可能會有錯誤，教師需要認真評閱，及時做出評析，寫出評語，發(fā)還給學(xué)生。教師對學(xué)生認知過程進行詳細的了解，能夠及時找到問題，并且及時地解決問題。學(xué)生在不斷反思總結(jié)中提升學(xué)習(xí)。

（2）注重評價的多樣性。注重師生評價，評語盡量正面和鼓勵，在評語中可以提出具體要求，要有針對性。注重生生評價，課堂評析中，請小朋友自己讀，增加學(xué)生的表現(xiàn)機會。其他學(xué)生讀懂別人的優(yōu)點，能夠找出自己的不足，也是不斷進步的表現(xiàn)。

在班級中，開展數(shù)學(xué)信息發(fā)布會、反思日記展、優(yōu)秀反思日記評比、尋找數(shù)學(xué)雜志發(fā)表、班級報刊等，激勵學(xué)生，讓學(xué)生在寫日記中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生寫反思性日記的興趣，學(xué)生更加有動力去完成。充分利用課前兩分鐘，每天請一個小朋友來讀一讀自己寫的反思性日記，滿足學(xué)生小小的自豪感。讓認真傾聽的一兩個小朋友說一說自己的感受，在不斷地表達和評價的過程中提升學(xué)生的語言表達能力。

三、研究成效

反思性日記的撰寫實施過程中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，從最初的讓學(xué)生敢想、敢說，到對學(xué)生、教師各方面能力的提升，都有很大的促進作用。

1.提升學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生個性化發(fā)展

撰寫反思性日記給予學(xué)生展示的舞臺，鍛煉了自己。學(xué)生反思自己的行為，總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，不僅對知識有了更深的認識，還促進了自我反思意識的培養(yǎng)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，解決問題能力、表達能力的提升，不斷促進學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在多次的公開課中，聽課教師對我班級學(xué)生給予了充分的肯定，知識面廣，語言表達能力強。我想除了孩子們本身具備的素質(zhì)，與我們平時的教學(xué)是分不開的。

孩子們會用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，會提問，敢于想，敢于說，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而圍繞數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)寫數(shù)學(xué)思考，更是培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。不同的孩子，發(fā)展水平是不同的，等級評價關(guān)注了學(xué)生個性化的發(fā)展，促進每個孩子的成長，也能促進學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜歡。在期末游園活動中，考查孩子們的綜合素質(zhì)，每個孩子都以全優(yōu)的成績過關(guān)。

2.改進教師教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

在不斷地交流溝通中，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的困惑，知識掌握得較扎實和不足的地方。及時對教學(xué)進行改進，提高教學(xué)效率。比如在“人民幣”這一單元的困惑中，有將近50%的學(xué)生認為自己在單位的換算時有困難，我針對這個內(nèi)容進行了補充講解，及時解決學(xué)生存在的問題，提高課堂效率。

四、建議

在教學(xué)中我們要關(guān)注兩方面：首先，讓孩子有話可說。不要讓寫日記成為孩子們的負擔，開始的時候我們要讓孩子有話想說，有話可說，給予每個孩子發(fā)聲的機會。其次，多鼓勵多表揚。對于低段孩子的日記，我們可以適當?shù)亟档驼Z法等要求，關(guān)注孩子是否在表達自己的想法，用圖形、拼音等來表示想法都值得肯定。

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