淺議提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的探究

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摘要：在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)的主要內(nèi)容，要上好實(shí)驗(yàn)課，提高課堂教學(xué)效果，是教學(xué)的主要目的，我在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)怎樣提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果進(jìn)行探究，希望能夠?yàn)樘岣咝W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);提高

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0207-01

小學(xué)科學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段最基礎(chǔ)也是最重要的學(xué)科，除了能夠?qū)W(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)予以培養(yǎng)之外，還會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)知生活，提高學(xué)生探究生活的能力，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)中大部分內(nèi)容是要求學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、理解和運(yùn)用知識(shí)，那么在課堂教學(xué)中怎樣提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果呢？我結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)怎樣提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果進(jìn)行探究談?wù)剮c(diǎn)看法。

1.課前精心準(zhǔn)備，課中運(yùn)用自如

教師在上實(shí)驗(yàn)課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，抓住教材的重難點(diǎn)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，以及本節(jié)課所要用的各種儀器，對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)提前熟練，牢記于心。例如：在《點(diǎn)亮小燈泡》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我把所需的實(shí)驗(yàn)器材（燈泡、電池、導(dǎo)線）用小塑料袋裝好后擺放在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)桌上，這樣縮短了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，而且整堂課顯得井然有序、有條不紊。由于在小學(xué)科學(xué)教材中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多，包括演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等等，為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探究、體驗(yàn)，達(dá)到掌握操作技能，正確分析成敗原因和歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論目的，這就要求教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備好每個(gè)實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和器材，這是保證實(shí)驗(yàn)成功最基本的要求。但由于教材已經(jīng)改編，有許多教學(xué)儀器與新教材的內(nèi)容不配套，書(shū)本上有很多實(shí)驗(yàn)需要的器材是我們實(shí)驗(yàn)室里都沒(méi)有的，致使相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常開(kāi)展，嚴(yán)重地影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此，針對(duì)這一實(shí)際問(wèn)題，我常常是根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用業(yè)余時(shí)間，收集各種廢舊材料，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，制作出簡(jiǎn)便而實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教具，來(lái)彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器的不足，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。例如：在《空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)》、《風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于缺少器材而無(wú)法上實(shí)驗(yàn)課，如果只憑教師講，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是根本不能理解和弄清風(fēng)的形成的原因的。于是我就找來(lái)20個(gè)玻璃瓶，買(mǎi)了20支蠟燭，火柴等，按照教材上的說(shuō)明和要求，制作出了能直觀演示的實(shí)驗(yàn)裝置，讓學(xué)生親手操作，認(rèn)真觀察，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果明顯，這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察和歸納能力。同時(shí)根據(jù)義務(wù)教育階段教學(xué)均衡發(fā)展，教學(xué)資源豐富這一特點(diǎn)，積極發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自帶實(shí)驗(yàn)材料，比如：醋、食鹽、肉、洗衣粉;植物的花、植物動(dòng)物油、種子、果實(shí)、莖、根、葉;動(dòng)物如：蠶、蝴蝶、蚯蚓等物體。學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備過(guò)程，會(huì)更加熟悉實(shí)驗(yàn)材料，激發(fā)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的探究技能，完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。

2.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)

為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，預(yù)習(xí)工作是教學(xué)中一個(gè)必不可少重要環(huán)節(jié)。因?yàn)橐还?jié)課只有40分鐘的時(shí)間，而課堂中要求學(xué)生了解和掌握的內(nèi)容比較多。因此，要想上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課，課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)所需器材的名稱、數(shù)量及性能，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理和具體操作步驟，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出一些與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的并有創(chuàng)新性的問(wèn)題，同時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生課外進(jìn)行分析、討論、研究，遇到不懂的地方就會(huì)聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行理解，這樣既能夠鞏固舊的知識(shí)，又為學(xué)習(xí)新知識(shí)掃除了障礙。要是學(xué)生按老師的要求預(yù)習(xí)好了，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力就增強(qiáng)了，就能夠有條不紊的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)

優(yōu)化課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)是提高小學(xué)課科學(xué)課堂教學(xué)效果的重要措施。小學(xué)科學(xué)課堂更多是由老師主導(dǎo)，進(jìn)行傳統(tǒng)式授課，此種方法雖然能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，也不利于學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，所以老師一定要改變自己的教學(xué)方法。從小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，其絕大部分知識(shí)內(nèi)容都適合學(xué)生的自主探究，那么老師就要給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)探究去進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生獲得科學(xué)和科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步。例如在進(jìn)行《太陽(yáng)與影子》教學(xué)中，我就讓學(xué)生進(jìn)行自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，并要求他們?cè)诓賵?chǎng)上選擇位置，并在每次課間休息時(shí)都站到那個(gè)位置上，去觀察太陽(yáng)位置和自己影子位置的變化，由此讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐體驗(yàn)，來(lái)完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升帶來(lái)支持幫助。

總之，做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以提高課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師必須要認(rèn)識(shí)到自己作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，在課堂教學(xué)中的關(guān)鍵性作用，通過(guò)正確的教學(xué)策略，引導(dǎo)行為，幫助學(xué)生產(chǎn)生足夠的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生在不斷的實(shí)驗(yàn)探究中獲得科學(xué)素養(yǎng)的提升，也為小學(xué)科學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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