提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量方法探析

劉愛武

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在新課程課改下是學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，自主探究的課堂，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比較融入了更多的教育新觀念，教學(xué)新理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0156-01

1.教師要積極參加專業(yè)的培訓(xùn)

教育主管部門每年要開展針對(duì)教師的各種教學(xué)提高培訓(xùn)，教師要積極參加，教育觀念要更新，教學(xué)方法要根據(jù)新的教學(xué)理念去改變，把傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探索。因此，要求我們教師要認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，開闊眼界，努力把自己的業(yè)務(wù)能力不斷提高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，我們老師更重要的是要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不是讓學(xué)生去學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，是要讓學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

2.教師要挖掘教材，鉆研教材

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本依據(jù)是教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)活動(dòng)都離不開教材。教材還是師生連接的重要紐帶，教師要根據(jù)教材有目的地開展教學(xué)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法授給學(xué)生。雖然目前要求靈活多樣的教學(xué)方法，但要根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)和要求為基礎(chǔ)，不能脫離教材和教學(xué)目標(biāo)。有些教師把課堂搞得氣氛特別活躍，采取了一些趣味方法，很多把教材給卻忽略了，內(nèi)容偏離了教材，雖然學(xué)生感覺學(xué)習(xí)快樂而輕松，但一節(jié)課下來沒有完全學(xué)到該學(xué)的知識(shí)，這就有些得不償失。所以教師一定要潛心研究教材的知識(shí)內(nèi)容，這是作為一個(gè)教師最基本的責(zé)任，我們要根據(jù)實(shí)際的教材內(nèi)容的具體情況去使用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)的教學(xué)方法，在不偏離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的前提下，使用多種教學(xué)模式，這樣才是我們追求的教學(xué)最佳效果，從而使學(xué)生在快樂的課堂上獲得知識(shí)。

3.教師要對(duì)學(xué)生心理情感和思維方式引起關(guān)注

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的差別。不同學(xué)生的性格特點(diǎn)不一樣，我們教師根據(jù)不同學(xué)生的具體情況給予關(guān)注。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理情感，有利于對(duì)學(xué)生的興趣所在進(jìn)行掌握，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生喜歡的事物融合起來，讓學(xué)生在游戲和娛樂中學(xué)習(xí)，這比單純地對(duì)教材的知識(shí)進(jìn)行講解效果要好。

4.教師使用的教學(xué)方法要靈活適當(dāng)

對(duì)于小學(xué)生來說，教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是因?yàn)樾W(xué)生還總結(jié)不出自己在學(xué)習(xí)中到底采用的什么方法。所以教學(xué)方法靈活適當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

5.教師應(yīng)當(dāng)做好課前準(zhǔn)備工作

學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)單靠教師的課堂教學(xué)不一定就獲得很好的成績(jī)，教師課前準(zhǔn)備也是很重要的一環(huán)。一是教師要鉆研教材，把課堂教學(xué)的基本要素要明確好;二是教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn);三是教師要準(zhǔn)備好所需的教具，設(shè)計(jì)好怎樣把教具使用好，讓學(xué)生更直觀地掌握所學(xué)知識(shí)。一堂課之中，教師應(yīng)該布置適量有效的作業(yè)，然后及時(shí)批改掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，心中才知道學(xué)生還存在什么問題，才能及時(shí)與學(xué)生交流溝通，盡快引導(dǎo)共同解決這些問題，所以教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。

6.教師積極參與教育科研

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證?！苯處熃虒W(xué)不僅是教的好，還要積極的研究怎樣教;不僅是把學(xué)生培養(yǎng)好，而且教師還要進(jìn)行好教育研究，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教法，教學(xué)與研究同時(shí)提高。因?yàn)榻虒W(xué)研究是為教學(xué)實(shí)踐的，同時(shí)教學(xué)中存在問題又需要去進(jìn)行研究解決，這樣就可以促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教育科研中教師的身份是學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者這個(gè)角色參與教育科研是一種主體的自主式學(xué)習(xí)。不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題是教育科研的過程。作為自主式學(xué)習(xí)的教師是始終融于教育教學(xué)過程的，只有形成日?；瘜W(xué)習(xí)行為，教師才能不斷提高科研水平。只有這樣，教師才不會(huì)在教育教學(xué)中里被動(dòng)的工作，而是主動(dòng)地創(chuàng)新。才不會(huì)是燃燒不盡的蠟燭，而是在教育教學(xué)研究中永不熄滅的蠟燭，不斷照亮自己前進(jìn)的道路。也不再是只對(duì)教材了解膚淺、按教案機(jī)械操作的老師，而是必然成為符合時(shí)代的教育教學(xué)，有先進(jìn)的教學(xué)理念、學(xué)生愛戴的好老師。

7.教師要教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)任何教師而言，在開始時(shí)不可能完美無缺地把教學(xué)工作做好，都是不斷地在工作中吸取失敗的教訓(xùn)、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，慢慢地提高教學(xué)能力。教學(xué)中教師應(yīng)該總結(jié)出：適用于所有教學(xué)情況的經(jīng)驗(yàn)有哪些，不適用于哪種特殊情況的經(jīng)驗(yàn)有哪些。這些經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在以后的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向才更能把握好。自己在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，其他教師的方法和經(jīng)驗(yàn)也要借鑒，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、教學(xué)成績(jī)?nèi)〉眠^優(yōu)秀的教師，值得我們很多學(xué)習(xí)的地方。作為教師，不僅要教好學(xué)生，自己同時(shí)也要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，讓自己的教學(xué)能力才能夠不斷進(jìn)步，師生才能一起進(jìn)步。新時(shí)期實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教師提出了在教學(xué)能力上有更高的要求，為了適應(yīng)發(fā)展教育事業(yè)的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提高，教師自己的教學(xué)能力要不斷提高。

總之，教師必須經(jīng)常接受專業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究教材及相關(guān)教學(xué)資料。自己的知識(shí)儲(chǔ)備不斷得到豐富更新，并且學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)要了解，才能選擇合適的教學(xué)方法。做好課內(nèi)外方方面面的工作，教育科研一定要積極參加，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要不斷總結(jié)積累，從各個(gè)方面把自己的教學(xué)能力不斷提高，在實(shí)際的教學(xué)中得以運(yùn)用這種教學(xué)能力。爭(zhēng)取在教學(xué)中取得顯著的成就，把更多的知識(shí)讓學(xué)生掌握，并且進(jìn)一步為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育我們教師最基本的要求。

參考文獻(xiàn)：

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