高中英語閱讀教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)策略探究

郭堂義

摘要：在當(dāng)前教育的發(fā)展中，英語教學(xué)的閱讀滲透著中國文化的傳遞，英語的學(xué)習(xí)在教學(xué)當(dāng)中也是一門重要的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是生活中不可缺少的一種語言交流工具，為了更好的提升學(xué)生的英語水平，同時(shí)又不讓學(xué)生丟失對(duì)文化的學(xué)習(xí)意識(shí)，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生所閱讀的文章就可以很好的將學(xué)生閱讀的內(nèi)容滲透著中國的文化，這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將英語與我們現(xiàn)實(shí)所交流的內(nèi)容相結(jié)合，從而更好的提升學(xué)生的英語表達(dá)能力和以后的可發(fā)展性。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);文化意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.41?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0133-01

在教育的發(fā)展過程中，我們所接觸的閱讀和生活中的表達(dá)，都是離不開文化知識(shí)的，他們之間是息息相關(guān)的，相互并存的。那么，高中生在學(xué)習(xí)英語教學(xué)的時(shí)候，同樣，教師不能脫離對(duì)學(xué)生的文化傳遞，通過文化能夠更好的豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)量，從而也能夠幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好的提升學(xué)生的英語閱讀教學(xué)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我們就不能脫離傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，可以結(jié)合傳統(tǒng)文化的內(nèi)容在英語教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教師在教育教學(xué)方法實(shí)施上對(duì)學(xué)生英語閱讀有所提升。

1.充分利用教材資源，挖掘文化素材

高中生在學(xué)習(xí)英語閱讀的教學(xué)過程中，教材是其學(xué)習(xí)過程中重要的輔助作用，然而教材怎么教，則取決于老師的教學(xué)方法落實(shí)。

對(duì)此，教師就可以很好的將文化知識(shí)融入到教學(xué)過程中，從而更好的提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的能力，那么，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞或者是句型的時(shí)候，就可以根據(jù)這些句型和單詞去聯(lián)想到一些文化知識(shí)，中國的文化知識(shí)有很多。比如：我們?cè)谝荒戤?dāng)中常常接觸到的文化生活知識(shí)就是一些傳統(tǒng)節(jié)日，那么，當(dāng)老師在教學(xué)生教材的時(shí)候，如若學(xué)習(xí)到一些有關(guān)的知識(shí)或詞匯及句型，教師就可以借助該方法與我們生活中遇到的節(jié)日相結(jié)合，然而，將自己學(xué)的詞匯和句型融入到該節(jié)日中，讓學(xué)生通過對(duì)節(jié)日的結(jié)合能夠用英語進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)，也能去創(chuàng)作一篇自己的閱讀短文，這個(gè)過程中不僅提升了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的閱讀興趣，同時(shí)也能夠更好的發(fā)展學(xué)生對(duì)英語的創(chuàng)作性和實(shí)踐性，為此，教師也可以很好的根據(jù)當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，給學(xué)生播放一些相關(guān)的圖片或者是視頻，讓學(xué)生能夠更好的融入到課堂氛圍中，從而深有體驗(yàn)，根據(jù)自己當(dāng)時(shí)所處有感而發(fā)，從而更好的提升學(xué)生英語水平的表達(dá)感情和思想。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的時(shí)候能夠以文化知識(shí)相融合的形式進(jìn)行閱讀，那么在開展過程的時(shí)候，教師一定要靈活的去結(jié)合一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，去引起學(xué)生的積極性。

對(duì)于高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，然而這個(gè)年齡階段對(duì)英語的學(xué)習(xí)，也正是去學(xué)習(xí)一些英語的句型和將英語句型去組成為文章及學(xué)生的閱讀表達(dá)水平的重要時(shí)期，那么，在現(xiàn)在教育的創(chuàng)新情況下，國家也比較倡導(dǎo)教師在教學(xué)的時(shí)候進(jìn)行創(chuàng)新，給學(xué)生傳遞比較新穎的教學(xué)模式。然而，英語的學(xué)習(xí)也是比較注重探究的，給學(xué)生融入相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍是非常重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候通過集體性也能夠更好的去促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)能力，所以教師就可以根據(jù)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行落實(shí)。例如：當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師就可以通過一些歷史事件來讓學(xué)生去閱讀該文章，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的分析，讓學(xué)生對(duì)此作出理解，同時(shí)在這種情況下，教師可以給學(xué)生布置相關(guān)的題目，來讓學(xué)生去收集這方面的信息，這個(gè)時(shí)候教師也應(yīng)注重學(xué)生的集體性和交流性，給學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，以每小組閱讀的題目不同，然后讓學(xué)生通過自身的能力和教師的引導(dǎo)去閱讀該文章，最后讓學(xué)生再相互交流溝通進(jìn)行分享，通過學(xué)生所傳遞的內(nèi)容理解，讓學(xué)生能夠掌握更多的英語閱讀文化要內(nèi)容，從而也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)性和表達(dá)性。

3.拓寬英語閱讀課后教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)

當(dāng)學(xué)生能夠積累一定的閱讀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生課堂上知識(shí)傳遞，同時(shí)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)培養(yǎng)也是非常重要的，古人云學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。那么，教師為了更好的提升學(xué)生英語的閱讀能力，也要注重對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)候教師就可以根據(jù)課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，來給學(xué)生推薦一些相關(guān)的平臺(tái)或者是書本，讓學(xué)生通過課下自由的學(xué)習(xí)來掌握更多的文化知識(shí)。然而，在當(dāng)前這個(gè)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展時(shí)代，很多的知識(shí)都可以通過網(wǎng)絡(luò)去了解得更加豐富，教師在這個(gè)過程中也要注重對(duì)該方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過一些額外資源來學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)水平，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的自學(xué)能力。

結(jié)束語

根據(jù)以上的分析可，教師在對(duì)高中英語閱讀教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)策略探究，其過程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的作，也是英語教學(xué)中不可缺少的要，在其過程中不僅幫助學(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀的時(shí)候能夠有更多的知識(shí)認(rèn)知，然而根據(jù)對(duì)文化知識(shí)的了解，能夠積累更多的英語詞匯和英語知識(shí)。使得文化知識(shí)和英語閱讀水平都共同有所進(jìn)步。那么，在今后教學(xué)的過程中，教師一定要更好的去注重對(duì)學(xué)生英語閱讀水平的教學(xué)方法，給學(xué)生融入好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生在今后英語閱讀上的水平，使得高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語閱讀上有更好的發(fā)展方向。

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