專業(yè)課課程思政在《藥物化學》教學中的探索與實踐

孫 玉，周凌云，湯 琳，邵太麗

(皖南醫(yī)學院 藥學院，安徽 蕪湖 241002)

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上指出: “要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”[1]但長期以來高校思想政治教育尚處于“孤軍奮戰(zhàn)”的狀態(tài)，思想政治教育與專業(yè)課程教育各自為政，缺乏有機融合。作為高校教學的重要組成部分的專業(yè)課程，量大面廣、授課時間長，如何充分發(fā)掘其中的思政教育元素，找準切入點，并通過教學環(huán)節(jié)實施于人才培養(yǎng)的全過程，是當前專業(yè)課教師應當思考和解決的問題。筆者以藥學院核心課程《藥物化學》為例，結合所在學?！八颊嘏c專業(yè)知識融合融通”的教學理念，探討專業(yè)課教學融入課程思政元素的必要性和對策。

1 樹立藥學專業(yè)課課程思政理念

藥品是一種特殊的商品，使用得當能治病救人，反之則會帶來不良作用。此外，藥品的生產和研發(fā)也具有極為嚴格的要求，受《藥品生產質量管理規(guī)范(GMP)》等法律法規(guī)的制約。藥學院培養(yǎng)的學生今后從事的是與藥品相關的工作，這就要求他們除了具有較高的專業(yè)素養(yǎng)以外，還應具有高尚的品德、嚴謹細致的工作作風。因此，在培養(yǎng)過程中，將“課程思政”引入到藥學專業(yè)課教學當中，具有很好的價值引領作用，高校教師在傳道授業(yè)解惑的同時不僅要增強學生的專業(yè)認同感，提高學生專業(yè)技能而且更能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，為他們今后走上工作崗位奠定良好的“德育”基礎。《藥物化學》是藥學領域中重要的帶頭學科，是藥學四大專業(yè)基礎課程之一，不僅為藥學專業(yè)的學生掌握各類藥物有關的化學問題提供基礎,也為后續(xù)各類課程的學習提供藥物的化學理論。[2]在《藥物化學》教學中落實思政理念、開展思政教學，具有更廣泛的輻射性和更深入的滲透性。

2 提升專業(yè)課教師的課程思政意識和素養(yǎng)

教師是高校育人的主體，是教學實踐的主導因素，也是“課程思政”實施和推進的關鍵力量。專業(yè)課教師自身的思政意識、思政素養(yǎng)和思政能力影響這學生的精神建設、道德提升，影響著專業(yè)課程教學中實施課程思政的效果。與基礎部的思政課教師不同，專業(yè)課教師對于課程思政相對具有較大的自由裁量權，對于講課內容、講課方式和手段等方面都有較大的選擇空間。因此，激發(fā)和提升專業(yè)課教師的課程思政意識和素養(yǎng)是專業(yè)課思政教學改革的首要任務。

首先，專業(yè)課教師要有提高對專業(yè)課“思政”功能的認識，消除思政教學會沖淡專業(yè)教學的思想顧慮和誤解。只有專業(yè)課教師主觀上真正認識到課程思政的重要性和必要性，處理好思政教育這把“鹽”和專業(yè)教育這口“湯”的關系[3]，才能形成開展課程思政的內在需求，以“樂教”的態(tài)度開展專業(yè)課思政教學。其次，專業(yè)課教師要通過不斷學習和實踐來提高自身的思想政治水平。[4]專業(yè)課教師也要系統(tǒng)學習、領會和掌握馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”主要思想、科學發(fā)展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想等，正確認識黨情國情，踐行黨的路線方針政策，從而提高自己運用這些觀點、方法來分析和解決現(xiàn)實問題的能力。最后，專業(yè)課教師應精心研讀教材，努力挖掘其中的思想政治元素，逐步建立專業(yè)課思政教學案例庫，將專業(yè)課教學與思想政治教育有機結合起來，形成有效的自我激勵機制。

3 挖掘《藥物化學》中的思政教學元素

推動專業(yè)課程的課程思政教學，需要仔細梳理和深入挖掘專業(yè)課程中蘊含的“思政元素”?！端幬锘瘜W》作為藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課，具有很強的理論性和實踐性，教材中蘊含著豐富的思想政治元素(表1)，為教師在教學中進行思想政治教育創(chuàng)造了可能性和可行性。

3.1 在理論知識講授中融入思政教育

基于醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)特色和醫(yī)藥類專業(yè)學生的思想特點，在《藥物化學》理論課程授課方案設計中應樹立“以學生為中心”的教育教學理念，在保證教學過程的完整性、學生學好專業(yè)知識的同時，有機融入社會主義核心價值觀、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、正確的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育，發(fā)揮專業(yè)課“潤物細無聲”的育人作用。

例如，在《藥物化學》抗瘧藥這一章節(jié)，可通過名人的典型故事和案例進行思政教育。從“523”項目組成立的背景引出青蒿素的發(fā)現(xiàn)過程，最終屠呦呦帶領團隊歷盡艱辛獲得2015年度諾貝爾獎，激發(fā)學生的民族自豪感和學習熱情，教育學生認真對待新藥研發(fā)過程，重視既往經驗的科學傳承，發(fā)揚敢于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。在學習抗生素時，給學生講弗萊明度假歸來發(fā)現(xiàn)青霉素的趣聞，強調青霉素的發(fā)現(xiàn)并不是偶然，與細致觀察、科學分析密不可分。告訴學生獨立思考，以事實為依據，進行全面分析和探討是成功的基礎。在學習維生素時，教師通過缺乏維生素導致的癥狀及對應治療手段的介紹，告誡學生養(yǎng)成良好的飲食習慣、關心自身和他人健康，更不要為了抗衰老而過度服用脂溶性維生素。

表1 《藥物化學》理論教學中思想政治元素的融入點

抗瘧藥青蒿素通過講述研發(fā)青蒿素的艱辛過程以及屠呦呦最終獲得諾貝爾醫(yī)學獎的故事,激發(fā)學生的民族自豪感和學習熱情,教育學生認真對待新藥研發(fā)過程,重視既往經驗的科學傳承,發(fā)揚敢于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。激素藥地塞米松通過學習糖皮質激素藥物地塞米松,教育學生辯證認識藥物的適應癥和毒副作用,樹立正確的用藥觀,更好的用唯物主義科學世界觀解決問題。維生素維生素D通過學習維生素D的來源和用途,告誡學生養(yǎng)成良好的飲食習慣、關心自身和他人健康。

3.2 在實驗教學中融入思政教育

藥物化學是一門實驗性很強的學科，實驗課時占到了總課時的三分之一。藥物化學實驗面向藥學、制藥工程、藥物制劑等專業(yè)的學生開設，他們畢業(yè)后可能進入藥物相關的生產、研發(fā)、銷售等行業(yè)崗位。由于藥物這種商品的特殊性，這些崗位不僅要求從業(yè)者具有扎實的理論基礎和熟練的操作技能，還要具備高尚的思想品德和上好的綜合素質。因此，藥物化學實驗課任課教師在進行專業(yè)知識傳授的同時，更應將習近平總書記加強和改進高校思想政治工作的指導思想貫徹下去，將“實事求是”“理論聯(lián)系實際”“團結合作”等思政元素和辯證唯物主義觀點巧妙地融入到實驗教學中。[5]學生在教師指導下進行實驗，教師引導學生觀察并記錄實驗現(xiàn)象，此過程能培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹細致的工作態(tài)度；實驗按2—3人一組分組進行，此過程能培養(yǎng)學生的團隊合作精神；實驗結束后撰寫實驗報告，引導學生用理論知識對實驗現(xiàn)象進行解讀，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。最后，教師可以根據實驗所產生的“三廢”設計相關環(huán)保問題，啟發(fā)并引導學生設計實驗方案將廢物分類收集并作無害化處理，培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識和習慣。由此可見，通過在藥物化學實驗中實施思政教學，既使學生的操作能力得到了較大的提高，同時也使學生的思想政治素養(yǎng)和道德情操得到了潛移默化的提高，人生觀、價值觀和世界觀得以良性發(fā)展。

4 開展線上線下混合式《藥物化學》思政教學

隨著信息化技術的快速發(fā)展和教學理念的不斷創(chuàng)新，將在線教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結合在一起的“線上”+“線下”混合式教學已成為當前信息化教學背景下的主流教學模式。[6]《藥物化學》專業(yè)課思政教師同樣也需要積極運用網絡媒體等信息技術手段，通過與MOOC、翻轉課堂、雨課堂等開展混合式教學，顛覆學生只能在課堂學習的模式，將教師和學生融為一體，使思想教育工作更接地氣更具活力，提高課程思政育人水平。

例如，雨課堂是由清華大學在線教育辦公室和學堂在線共同推出的新型智慧教學工具，它能通過微信連接師生的智能終端，實現(xiàn)師生之間線上線下全方位互動、課前課后全過程跟蹤，最大限度地釋放教與學的能量，推動教學改革?！端幬锘瘜W》課程思政教學的教師可以就思政元素融入點在課堂通過雨課堂向學生發(fā)布討論內容，要求學生從國家、集體、個人的等角度多考本次教學所帶來的思想上的進步在線討論和分享；教師也可以課后通過雨課堂推送含有思政元素的視頻，要求學生視頻中或者看完視頻后回答問題，實現(xiàn) “無課不思政”和“課課含思政”的理念。當然雨課堂記錄下來的學生的題成績情況，可作為平時成績的一部分計入總評成績，實現(xiàn)成績的形成性評價。

5 結語

高校課堂不僅是知識傳授平臺，同時還是學生價值觀培養(yǎng)的主要場所。高校思政教育不僅是思政課教師的職責，是每位專業(yè)課任課教師的責任。筆者從挖掘思政教育與專業(yè)知識的融入點出發(fā)，探索《藥物化學》教學中開展思政教育的方法，使該專業(yè)課不僅僅成為專業(yè)知識傳授的舞臺，同時也成為德育教育和價值引領的課程陣地，潤德于無聲，起到全面提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)的作用。