高校機(jī)關(guān)黨建工作與業(yè)務(wù)工作的融合研究

安龍濤

摘? 要：黨建和業(yè)務(wù)這兩種工作之間一直保持著不可分割的緊密關(guān)系，兩者之間無論缺少誰的支撐都無法達(dá)到理想的效果，只能是事倍功半。如果只看業(yè)務(wù)能力而忽視了黨建工作，就好像喪失了集體前進(jìn)的方向，迷失在半路;而如果只從黨建工作進(jìn)行評(píng)析，對(duì)業(yè)務(wù)不管不顧，就好似“空手套白狼”，沒有實(shí)際的衡量標(biāo)準(zhǔn)，所以兩者都極為重要，拋棄誰都無法尋求飛速的發(fā)展。因此高校機(jī)關(guān)期盼將兩者進(jìn)行完美的結(jié)合，讓它們互相輔助，共同進(jìn)步，在對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)開展教育的過程中，貫穿德教教育觀念，并重對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)其成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：高校;機(jī)關(guān);黨建

引言：

作為高校來說，對(duì)于大學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅浮于表面，或者單單依靠學(xué)生成績來輕易評(píng)論，最重要的是從綜合素質(zhì)修養(yǎng)和理論知識(shí)儲(chǔ)備量方面進(jìn)行雙重衡量。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂上發(fā)揮黨員先鋒的模范作用，為人師表，給學(xué)生樹立良好的榜樣，將學(xué)生的理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)合理地融合在一起，讓學(xué)生能夠從德智體美各個(gè)方面都有所提高，自發(fā)的愛黨、敬黨，愿意為黨奉獻(xiàn)一切。最終將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

一、高校將黨建和業(yè)務(wù)融合在一起的重要意義

高校機(jī)關(guān)的黨建工作極為重要，它作為集體的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)著高校的前進(jìn)方向，在思想政治方面給予了高度統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);而衡量一個(gè)高校是否符合標(biāo)準(zhǔn)，最顯而易見的還是要依據(jù)業(yè)務(wù)工作水平來進(jìn)行評(píng)判[1]。但是高校也應(yīng)該明白，這兩項(xiàng)工作之間并不是“老死不相往來”的關(guān)系，相反的，它們之間應(yīng)當(dāng)一直保持著緊密聯(lián)系，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生開展的嚴(yán)格要求，對(duì)其綜合素質(zhì)提升大有裨益，對(duì)于高校的業(yè)務(wù)水平來說也是一種質(zhì)的提升;而能夠在高校完美開展黨建工作的前提其實(shí)在于業(yè)務(wù)工作的有序進(jìn)行，只有教師授予學(xué)生一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，才能進(jìn)一步保障綜合能力培養(yǎng)和建設(shè)過程的順利進(jìn)行，使得學(xué)生有到對(duì)人生觀和價(jià)值觀的明確端正認(rèn)知，提高其明辨是非的能力，培養(yǎng)他們對(duì)黨的忠誠度和對(duì)國家的熱愛，以及集體的合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在品德和智力方面都有所提升。

二、高校在融合黨建和業(yè)務(wù)過程中呈現(xiàn)的問題

雖然現(xiàn)在大多數(shù)高校都普遍認(rèn)識(shí)到了將黨建工作和業(yè)務(wù)工作結(jié)合在一起的重要性，但是由于種種關(guān)鍵因素的橫加干擾，對(duì)于兩者能夠完美融合，形成密不可分的關(guān)系之日還是“任重而道遠(yuǎn)”[2]。首先第一點(diǎn)就是在于大部分高校對(duì)于黨建工作并不重視，他們只會(huì)因?yàn)闃I(yè)務(wù)工作而廢寢忘食，因?yàn)闃I(yè)務(wù)水平的高低能夠直接影響到學(xué)校和教師的專業(yè)地位，而且高校的基層黨組織大多數(shù)設(shè)立都較為分散，在思維方式和執(zhí)行力上就達(dá)不到同一個(gè)目標(biāo)，好似一盤散沙，真實(shí)作用壓根無法展現(xiàn)，所以就會(huì)導(dǎo)致黨建工作的開展愈發(fā)緩慢;其次就是高校的黨建工作和業(yè)務(wù)工作粘合程度不夠高，兩者好像是完全分散開進(jìn)行的，沒有制定完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，例如在業(yè)務(wù)工作中的獎(jiǎng)懲制度就設(shè)立的特別明確，達(dá)到一定的考核標(biāo)準(zhǔn)就可以獲得相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，可是在黨建工作中這些制度設(shè)置的就較為模糊，沒有一定的界限，兩者之間完全無法形成融合，就好似一個(gè)制度分明的國度和一個(gè)毫無章法的國度之間壓根無法實(shí)現(xiàn)合作共贏一般。

三、將黨建和業(yè)務(wù)工作完美融合的具體措施

（一）明確黨建工作的重要意義

高校對(duì)于黨建工作的開展往往就是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，照本宣科的要求下一級(jí)去實(shí)行一件事情，也不解釋為何要這樣做，這樣做意義在哪里，所以導(dǎo)致的結(jié)果就是教師和學(xué)生對(duì)于開展黨建工作的熱情呈現(xiàn)逐級(jí)遞減的趨勢(shì)，最終的教學(xué)效果簡直可以用“慘不忍睹”來形容[3]。因此為了提高黨建工作的實(shí)行效率，命令發(fā)布者應(yīng)當(dāng)讓下一級(jí)明確認(rèn)識(shí)到實(shí)行這件事的意義究竟在哪里，這樣就有利于將分散的人心凝聚在一起，大家保持團(tuán)結(jié)，用相同的思想政治理念來約束自身，形成合作共贏的結(jié)果。高校黨建工作的順利開展可以讓教師和學(xué)生在思想道德標(biāo)準(zhǔn)上更上一層樓，提高自身的思想品德以及綜合素質(zhì)。

（二）提高教師的綜合素質(zhì)

教書育人者首先自身素養(yǎng)就要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好的要求和教導(dǎo)學(xué)生，教師作為一個(gè)先進(jìn)榜樣，在進(jìn)行黨建工作和業(yè)務(wù)工作的過程中應(yīng)當(dāng)先提升自己的核心素養(yǎng)和知識(shí)理論儲(chǔ)備量，通過一定的理論和實(shí)踐認(rèn)知，對(duì)黨開展客觀正確的認(rèn)知，培養(yǎng)對(duì)黨和國家的熱愛，良好踐行的社會(huì)主義價(jià)值觀的要求，有著堅(jiān)定積極的政治立場;在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，開展對(duì)于自身精神文明的建設(shè)，不僅有明確方向的能力，更要有朝著方向努力奮斗的韌性，以積極堅(jiān)韌的態(tài)度應(yīng)對(duì)前進(jìn)路上的阻礙，建設(shè)強(qiáng)大的內(nèi)心世界，同時(shí)也要學(xué)會(huì)提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，在群體中起到強(qiáng)有力的凝聚作用。高校在這方面也可以采取一系列的措施，例如可以定期開展一些關(guān)于黨章黨史的全民閱讀活動(dòng)，或者是一系列的演講比賽，也可以組織教師和學(xué)生共同參觀一些革命先烈的紀(jì)念館，感受黨的濃郁氛圍。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

黨建工作和業(yè)務(wù)工作想要有完美結(jié)合如果僅僅依靠教師在課上教學(xué)的理論知識(shí)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那無異于是癡人說夢(mèng)，要懂得將相關(guān)的理論知識(shí)與生活實(shí)踐融合在一起，合理運(yùn)用在日常生活中，才能從思想品德和綜合素質(zhì)上得到提升[4]。例如可以定期將黨員教師引進(jìn)課堂教學(xué)，如果學(xué)生覺得在眾人面前表態(tài)有些許不便的話，應(yīng)當(dāng)友善維護(hù)學(xué)生的自尊和敏感心理，與學(xué)生私下單獨(dú)開展交流，對(duì)其思想變化方式方向和政治態(tài)度進(jìn)行良好的掌握，從而符合時(shí)宜的開展自己的黨建工作，最后聯(lián)系學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的情況進(jìn)行不斷思索，尋找能夠提升業(yè)務(wù)工作效率的方法，將理論知識(shí)和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

黨建工作和業(yè)務(wù)工作對(duì)于高校的教育教學(xué)而言都是至關(guān)重要的，是其不可或缺的部分。黨建工作對(duì)凝聚學(xué)生和學(xué)生之間、教師和教師之間以及教師和學(xué)生之間的的情感，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)頗有貢獻(xiàn);而業(yè)務(wù)工作的高效進(jìn)行則可以令學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。兩者的完美融合則可以為高校教學(xué)確定統(tǒng)一的思想政治，凝聚眾人的力量，尋求共同的進(jìn)步。為了符合社會(huì)發(fā)展的主流需求，高校必須將黨建工作和業(yè)務(wù)工作有機(jī)的融合在一起，提升教師及學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 劉亮軍，李宇. 民辦高?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作融合發(fā)展探析[J]. 河南教育（高校版），2019，000（005）：58-61.

[2]? 羅校清. 新時(shí)代民辦高?；鶎狱h建工作與業(yè)務(wù)工作契合點(diǎn)的探析[J]. 科教導(dǎo)刊（下旬），2018，357（11）：87-88.

[3]? 柳鐸. 高校黨建工作與中心工作融合研究[J]. 山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2019，35（03）：62-66.

[4]? 王淼. "同心共建新征程"活動(dòng)，在教學(xué)崗位中將育德與育心相結(jié)合——高校支部基層黨務(wù)工作與中心工作融合案例分析[J]. 智庫時(shí)代，2019，186（18）：155+158.