核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

王素清

摘? 要：對于學(xué)生的成長而言，小學(xué)階段的教育對個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)音樂教育的發(fā)展方向。小學(xué)音樂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，而且可以促進(jìn)學(xué)生對情感的體驗(yàn)，增進(jìn)對生活和世界的感知，形成高尚的藝術(shù)素養(yǎng)。本文從培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)視角下，談?wù)撊绾螛?gòu)建小學(xué)音樂高效課堂，以期能為當(dāng)前小學(xué)音樂教育提供一些幫助和支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);高效課堂

小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建，需要教師對教學(xué)方法不斷進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，同時(shí)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變出來。在面對當(dāng)前小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求下，小學(xué)音樂教師必須將學(xué)生的主體地位放到首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過開展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的塑造以及綜合能力的全面提升。

一、創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生探索欲望

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對周圍新鮮事物的好奇心理比較重，很難對抽象的知識集中注意力，而且小學(xué)階段的學(xué)生的理解能力尚待加強(qiáng)。因此，需要小學(xué)音樂教師在開展音樂教育活動(dòng)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景，將抽象的樂理知識融合到學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境中，才能夠讓學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中感受音樂帶來的美感，達(dá)到心靈上的陶冶和熏陶。隨著信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用的不斷深入，小學(xué)音樂老師在進(jìn)行音樂情景再現(xiàn)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生搜集一些相關(guān)的視頻、圖片，并為學(xué)生播放，將這些難懂難理解的樂理知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的方式展現(xiàn)出來。例如，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)音樂五年級上冊《美麗的大草原》這首歌曲時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生搜集一些有關(guān)大草原特色的視頻、音頻資料，讓學(xué)生想象自己處在廣闊無垠的草原之中，營造出大草原自由奔放的氣氛。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對大草原有了初步的感受，在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，便會將自己置身于美麗的草原之中，對體會歌曲的意境之美可以起到事半功倍的效果。

二、引入音樂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生未來的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將趣味游戲引入小學(xué)音樂課堂，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握音樂的基礎(chǔ)知識，這是小學(xué)音樂教師構(gòu)建高效課堂行之有效的策略之一。

例如，在學(xué)習(xí)西師版小學(xué)音樂四年級上冊《蘆笛》這首歌曲時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確掌握歌曲的節(jié)奏，教師便可以讓學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，比如沙球、三角鐵、小鼓等，并鼓勵(lì)學(xué)生在講臺上為全班同學(xué)演示，學(xué)生在敲擊的過程中可以感受樂器的聲音，并感受不同樂器發(fā)出的聲音特色。

三、尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生在認(rèn)知和理解方面本身就具有一定的差異，并且由于小學(xué)生容易受到來自家庭、環(huán)境、學(xué)習(xí)等多方面的影響，容易在心理上造成一定的問題，進(jìn)而影響學(xué)生的性格和想法，而學(xué)生的這些差異又會直接影響學(xué)生對知識的探究和思考能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生對音樂的感知能力的不同，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，體會音樂帶來的美的感受。除此之外，針對音樂基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況前提下，教師要開展分層式的教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的樂理基礎(chǔ)知識。

四、結(jié)合生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

音樂本身起源于生活，因此學(xué)習(xí)音樂知識、感受音樂美感必須與社會生活相聯(lián)系，將音樂教育與生活融為一體。教師在進(jìn)行構(gòu)建音樂高效課堂時(shí)，如果不與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，而是僅僅對基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行講授，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定不會高，而且也會影響學(xué)生對音樂的正確理解。如果教師將生活實(shí)際與音樂進(jìn)行有效的結(jié)合，那么學(xué)生可以在日常生活中感受音樂的價(jià)值和魅力，并可以引起情感上的共鳴。例如，在西師版小學(xué)音樂四年級下冊《我愛我家小竹樓》這首歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以向?qū)W生提問：同學(xué)們，你們在家里最喜歡什么地方呢？你覺得這個(gè)地方有什么魅力吸引你呢？教師通過這樣的方式，讓學(xué)生回想自己在家中最喜愛的地方，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上，加深對這首歌曲的理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

結(jié)語

隨著新課程改革在小學(xué)教育中不斷深入實(shí)施，構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑之一。作為小學(xué)音樂老師，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則，通過創(chuàng)設(shè)情景課堂、引入趣味教學(xué)以及將生活實(shí)際與音樂教育相結(jié)合等方式，促進(jìn)小學(xué)音樂高效課堂的構(gòu)建，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，才能深刻體會音樂帶來的美感，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個(gè)人的全面發(fā)展。

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