互聯(lián)網(wǎng)+條件下初中道德與法治課堂教學(xué)創(chuàng)新探究

胡朝升

摘? 要：法治道德教育是初中教育的基礎(chǔ)，卻也是初中教育的“軟肋”，道德與法治教學(xué)關(guān)注的不只是學(xué)生的知識掌握，更多的是學(xué)生知識的應(yīng)用與內(nèi)在品質(zhì)的提升。初中生處于躁動不安的青春期，這個時期的教育對學(xué)生的成長至關(guān)重要，而道德與法治的教學(xué)開展卻困難重重，“互聯(lián)網(wǎng)+”給道德與法治教學(xué)帶來新的希望，筆者將以青春教育、公平教育、法治教育為例談?wù)劇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在初中道德與法治課堂的探索實踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;初中道德與法治;創(chuàng)新教學(xué)

道德與法治教學(xué)是教學(xué)的基礎(chǔ)，作為初中教師不僅要做知識的傳遞者，更要在日常的行為教學(xué)中，有意識地將學(xué)生培養(yǎng)成具有法治精神、正義精神、政治認同的積極向上的青少年?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”條件下，以信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)為平臺的新型教學(xué)方式將道德與法治教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合在一起，既能夠豐富教學(xué)形式，又在一定程度上充實學(xué)生的教學(xué)體驗，為傳統(tǒng)的教學(xué)課堂注入新的活力。

一、青春教育：妙用微課，潤物無聲

進入初中以后，學(xué)生告別兒童的天真爛漫，迎來人生第一個重要的轉(zhuǎn)折：青春期。青春期是人生中最美好也是最青澀的階段。這個時期的青少年：敏感、好奇。伴隨著成長而來的是身體上和心理上令人震撼又妙不可言的變化，如心理的變化、身體性機能的發(fā)育、自我意識的膨脹等，這是一個蛻變的危險過程，需要教師的全程把控。

例如，教師在教學(xué)“青春的心弦”這一課時，作為青春期學(xué)生的“生活顧問”，在談及“男女交往過密”問題不應(yīng)當過于“生澀隱晦”，避之如河水猛獸;也不應(yīng)當過于“簡單粗暴”，一竿子打翻一船人，高壓政策制止男女生的正常交往。教師可以發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)優(yōu)勢，制作簡短精致的“微課”視頻，開展青春期教育。微課視頻中，主題為“對交往過密說：不”的中心思想貫穿視頻，視頻以動畫模擬的形式塑造“Doctor Li”的形象，從心理學(xué)的角度解釋“早戀”這個話題的含義，并且教學(xué)生如何區(qū)分男女間交往過密的行為。播放微課視頻的同時，教師可退到教室外，將青春期的私密空間留給學(xué)生和Doctor Li，以微課的形式，將青春期的小秘密悄悄分享給學(xué)生。通過這個微課，學(xué)生們對男女間正常交往有大概的了解，教師在道德與法治課堂的教學(xué)任務(wù)得以完成。

二、公平教育：主題班會，思維碰撞

初中生雖然年齡尚小，對世界的認知和自我的認知還不足，人生觀、價值觀還沒有正確地形成。但是這些天性活潑年紀尚小的群體也是朝氣逢勃的熱血青年，對“公平正義”有極高的認同感，即便是平時調(diào)平搗蛋的“問題”學(xué)生也有義憤填膺的正義感。如何抓住青少年這一特性培養(yǎng)學(xué)生的正義感，是教師需要思考的問題。

例如，在教學(xué)八年級內(nèi)容“維護公平正義”這一課時，很多學(xué)生表現(xiàn)出對書中實例中守護公平正義的英雄人的敬佩，對破壞公正義的人和行為感到憤恨不平。但是，有很多事情不是光看結(jié)果和表面就能真正判別是非對錯，如何教育學(xué)生辨別是非，區(qū)分“正義”是教師的教學(xué)課題。對此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)搜集各種辨別正義行為和非正義行為的視頻和話題材料，開展“正義VS邪惡”的主題班會。在這個活動中，教師可令學(xué)生自由組合，學(xué)生通過小組辯論的形式，就教師搜集的正義與非正義的話題素材進行逐一PK。通過這次豐富、生動、有趣的主題辯論活動，學(xué)生們懂得如何辨是非對錯，逐漸形成自己的價值觀，對培養(yǎng)學(xué)生做一個有正義感的人有極大的促進作用。

三、法制教育：情境創(chuàng)設(shè)，今日說法

初中生正處于人格尚未健全、思想意識尚未成熟的階段，遇事容易沖動，自我管束和約束能力較差。在這個關(guān)鍵時期，教師更要加強對初中生的法治教育，提高學(xué)生知法、懂法、守法的法律意識。培養(yǎng)他們既懂得利用法律武器保護自己，又敢對社會的不良行為說“不”的品質(zhì)，做一個守法、護法的好學(xué)生，好公民。

例如，在學(xué)習(xí)七年級的“法律在我們身邊”這一課時，學(xué)習(xí)法律的相關(guān)知識。在教學(xué)課堂，教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng) +”條件下的教學(xué)優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺如央視的今日說法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造在線說法的教學(xué)平臺，邀請學(xué)生積極參與。如教師可開展“法在身邊”的主題教育活動，利用“班班通”設(shè)備，以小品形式呈現(xiàn)“今日說法”教學(xué)情境。開場前，播放學(xué)生熟悉的開場音樂，由班長——主持人進行開場，開始展現(xiàn)小品：放學(xué)后，2名學(xué)生被社會小青年圍堵，索要錢財。小品展示過程中，主持人可請臺下的觀眾學(xué)生現(xiàn)身說一說小品中有哪些違法行為，青山年又該如何運用法律武器保護自己，維護自己的合法權(quán)益。通過這次的小品演練，學(xué)生懂得如何運用法律知識保護自己，讓初中課堂綻放出道德與法治之花。

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育界已是大勢所趨，也是學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求。這就要求教師在初中道德與法治教學(xué)實踐活動中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景條件下，走在教學(xué)發(fā)展的前沿，勇當教學(xué)改革的探索者、實踐者。打起精神，抓住教學(xué)的發(fā)展機遇，借助互聯(lián)網(wǎng)將枯燥的知識變得生動、有趣，促使學(xué)生的主體參與到課堂，在體驗、互動、分享與實踐的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和道德品質(zhì)。

參考文獻

[1]? 劉竑波.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代：學(xué)校道德與法治的挑戰(zhàn)與機遇[J].中國德育，2015（8）：27-31.

[2]? 解慶福 .“互聯(lián) 網(wǎng) +教 育”時代背景下的未來教育構(gòu)想 [J].教育導(dǎo)刊，2016（12）：20—23.