初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探討

徐歡

摘? 要：英語(yǔ)是初中教育階段非常重要的一門(mén)學(xué)科，雖然英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)大部分的學(xué)生而言并不陌生，但是初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度會(huì)加大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加深入、更加系統(tǒng)。學(xué)生能取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)離不開(kāi)教師的優(yōu)秀教學(xué)，因此，教師應(yīng)該意識(shí)到構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂的重要性，采取相關(guān)措施努力提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);高效課堂;教學(xué)誤區(qū);對(duì)策探討;

一、初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)

（一）過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī)

由于社會(huì)在不斷地發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)的用人要求越來(lái)越高，人們也在不斷地追求更高的生活品質(zhì)。在這樣的大環(huán)境下，學(xué)生的教育成為了每一個(gè)家庭的頭等大事，家長(zhǎng)希望自己的孩子能接受更好的教育，通過(guò)高考考上理想的大學(xué)，增加日后就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)條件。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)難度逐漸加強(qiáng)，教師面對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校等各方面的壓力，更加注重學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握以及學(xué)生的考試成績(jī)是否得到提高。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)闃?gòu)建高效課堂的主要目標(biāo)，過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，關(guān)注學(xué)生在英語(yǔ)考試中得到了多少分，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，在教學(xué)活動(dòng)中以安排理論知識(shí)教學(xué)為主，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不符合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（二）對(duì)高效課堂的理解有偏差

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)，許多英語(yǔ)教師對(duì)構(gòu)建高效課堂的理解并不準(zhǔn)確，有所偏差。有些教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，認(rèn)為在有限的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更多的知識(shí)教學(xué)就是高效課堂，認(rèn)為學(xué)生在一堂課中學(xué)到越多的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法知識(shí)就是高效課堂，教師習(xí)慣將教學(xué)付出和所得為衡量課堂效率的標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)學(xué)科有大量的單詞需要學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶，但許多英語(yǔ)教師在構(gòu)建“高效”課堂時(shí)，卻忽略了學(xué)生是否真正理解了所學(xué)單詞的意義和用法，而要求學(xué)生以死記硬背的方式學(xué)習(xí)這個(gè)單詞，要求學(xué)生在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)學(xué)到和記住更多的英語(yǔ)知識(shí)?？墒墙處煵](méi)有意識(shí)到，就算學(xué)生在英語(yǔ)課堂中很快就記住了這個(gè)單詞，或是以較短的時(shí)間記住了更多的新單詞，但學(xué)生對(duì)單詞的記憶是淺顯的，并且是短暫的，學(xué)生并沒(méi)有真正理解單詞，更不用說(shuō)靈活地運(yùn)用所學(xué)單詞，學(xué)生的英語(yǔ)能力并沒(méi)有得到真正的提高，也并沒(méi)有取得高效的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)模式較為單一

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，課堂教學(xué)有了越來(lái)越多創(chuàng)新型的教學(xué)模式。但是在很多初中英語(yǔ)課堂上，教師依然采用單一的教學(xué)模式，程序化地給學(xué)生板書(shū)講解英語(yǔ)單詞的意思與用法，以及語(yǔ)法知識(shí)在具體語(yǔ)句中的應(yīng)用，而學(xué)生則在講臺(tái)下不停地做筆記。教師習(xí)慣于灌輸式的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)地被喂食式地學(xué)習(xí)知識(shí)。除了這種傳統(tǒng)壓迫性的教學(xué)模式，也有一部分教師受到新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的啟發(fā)，在教學(xué)中運(yùn)用新型的教學(xué)模式，注重學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的探究性學(xué)習(xí)，但是教師錯(cuò)誤地過(guò)于注重采用一種探究式教學(xué)，忽略了應(yīng)該結(jié)合教學(xué)要求，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)模式。偏用一種探究式教學(xué)，英語(yǔ)課堂反而會(huì)“華而不實(shí)”，也不利于學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，容易使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好的信心。

二、構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的有效策略

（一）提高教學(xué)重視，正確構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂

教師是初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建者，也是實(shí)際初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施者。因此，要想構(gòu)建一個(gè)高效的初中英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師必須要正確理解高效課堂的真正意義，這樣才能樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，采取正確的教學(xué)措施，幫助學(xué)生以正確的方法學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。所以，初中學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)教師的思想教育，組織或要求英語(yǔ)教師研究如何真正構(gòu)建高效課堂，并且付諸實(shí)踐。除此之外，學(xué)校也可以定期安排人員去到班級(jí)中聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)并指出教師的教學(xué)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)也是一種監(jiān)督，有利于讓英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的重要性。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情

有了科學(xué)技術(shù)的支持和網(wǎng)絡(luò)使用的普及，各地區(qū)學(xué)校的教學(xué)條件都得到了可觀的改善。多媒體技術(shù)的運(yùn)用會(huì)豐富課堂的教學(xué)模式，使教學(xué)和學(xué)習(xí)更加富有趣味，有利于減少傳統(tǒng)教學(xué)模式的枯燥和乏味。在構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂時(shí)，教師應(yīng)該合理巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，如采用微課教學(xué)，用生動(dòng)有趣的微課視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)該學(xué)科感興趣，才會(huì)愿意積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)內(nèi)心的求知欲，獲得更加理想的學(xué)習(xí)成果。

例如，在教學(xué)七年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于課文中的問(wèn)路對(duì)話部分，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上找到真實(shí)的國(guó)外問(wèn)路對(duì)話視頻，給學(xué)生播放有趣也有教學(xué)意義的視頻，用教學(xué)視頻吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的視頻中學(xué)習(xí)問(wèn)路知識(shí)，更好地理解關(guān)于問(wèn)路的單詞和語(yǔ)句在真實(shí)情境中的運(yùn)用。

（三）注重全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生不僅要能聽(tīng)懂、看會(huì)，也要能說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不應(yīng)該將大部分時(shí)間用在自己的講述上，而要注重鼓勵(lì)學(xué)生利用英語(yǔ)去表達(dá)自己。并且，教師不應(yīng)該只注重提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，也要讓學(xué)生感受到英語(yǔ)文化的魅力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家的民風(fēng)民俗，拓寬學(xué)生的事業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生、教師都有很重要的意義。但是，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂上，仍然存在一些教學(xué)誤區(qū)。對(duì)此，教師首先要理解高效課堂的高效所在，合理運(yùn)用有趣有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了考試成績(jī)，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]? 趙松元.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探微[J].都市家教月刊，2016（10）.

[2]? 高國(guó)良.初中英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2017（4）.

[3]? 羅清花.淺議如何走出初中英語(yǔ)教學(xué)誤區(qū)，建設(shè)高效課堂[J].新課程（下旬），2017（7）.