高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探究

黃小英

摘? 要：目前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和發(fā)展，各國之間的交流變多，國外文化不斷流入中國，在拓展人們知識和豐富人們生活的同時也對我國的傳統(tǒng)文化造成了一定的沖擊。同時，國家正在提倡樹立文化自信，展示了國家對傳統(tǒng)文化的關(guān)注。因此，作為高中語文教師，應(yīng)合理有效地運用高中語文課堂，將傳統(tǒng)文化引入學(xué)生的生活中，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和喜愛?；诖?，本文中對如何將傳統(tǒng)文化滲入高中語文教學(xué)的有效途徑做了簡述。

關(guān)鍵詞：高中語文;傳統(tǒng)文化;有效途徑

引言：

對學(xué)生而言，高中階段是形成正確人生觀、價值觀的重要階段。而在高中階段，高中語文的教學(xué)在幫助學(xué)生形成正確價值觀念方面起到非常重要的作用。在目前這個信息化時代，學(xué)生接受的信息繁多而嘈雜，在大量娛樂信息中逐漸忽視了對傳統(tǒng)文化的了解。傳統(tǒng)文化不僅是組成我國悠久歷史的一部分，同時在傳統(tǒng)文化中也蘊含著大量的中國智慧，作為高中語文教師，應(yīng)該利用高中語文課堂，讓學(xué)生深入了解我國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。

一、在高中語文課堂上弘揚傳統(tǒng)文化的必要性

首先，傳統(tǒng)文化中凝聚了古人的智慧，是我國五千年歷史中的精華部分，對傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更加深刻了解我國人民的創(chuàng)造力和生活智慧，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的文化自信。其次，目前的高中語文課堂大都是為考試成績服務(wù)，高中語文教師在課堂上講授的內(nèi)容大部分都與考試內(nèi)容相關(guān)，課堂重點不斷偏離。這樣的授課方式導(dǎo)致學(xué)生即使在學(xué)習(xí)涉及到我國傳統(tǒng)文化的課文時，對文章的內(nèi)涵也是一知半解，不能夠深入了解我國豐富的傳統(tǒng)文化。長此以往，高中語文課堂變得乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的熱情。而在語文課堂中引入傳統(tǒng)文化的教學(xué)，能夠有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。綜上，在高中語文課堂中充分引入傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于發(fā)揮高中語文教學(xué)的真正作用，幫助學(xué)生建立良好的價值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化自信，有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

二、在高中語文教學(xué)中滲入傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）基于教材內(nèi)容滲入傳統(tǒng)文化

作為高中語文教師，要想在高中語文教學(xué)過程中有效地引入傳統(tǒng)文化，首先需要深入挖掘教材中所涉及到的傳統(tǒng)文化知識。中國的傳統(tǒng)文化形式多樣，在高中語文教材中也有不少的教學(xué)篇目對多種傳統(tǒng)文化都有所涉及，教師需要加強對教材中傳統(tǒng)文化內(nèi)容的關(guān)注，在課堂教學(xué)過程中基于教材內(nèi)容合理發(fā)散，向?qū)W生介紹傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生加深對教材的理解。例如：在教學(xué)《林黛玉進賈府》這一課時的內(nèi)容時，教師需要通過充分分析教材中的節(jié)選內(nèi)容讓學(xué)生對賈府的奢靡富貴有一定的了解，同時還可以對文中的人物描寫進行分析，通過曹雪芹對人物衣著、言談、相貌的描寫來分析人物的性格。教師應(yīng)該意識到《紅樓夢》作為中國四大名著之一，有很高的文學(xué)地位。因此，教師在進行課堂教學(xué)的過程中，就應(yīng)該對課文內(nèi)容做合理發(fā)散，幫助學(xué)生了解《紅樓夢》中的深刻內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對名著的閱讀興趣，幫助學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)，積累文學(xué)知識。

（二）通過實踐內(nèi)容幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

高中語文教師除了通過課堂教學(xué)加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解之外，還可以在課堂上和課后舉行一系列的活動，以此來幫助學(xué)生更加直觀深刻地了解傳統(tǒng)文化。例如：在教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生進行徒步或者踏春等外出實踐活動，挑選具有歷史背景的地點作為實踐地點，在實踐的過程中帶領(lǐng)學(xué)生感受美好的自然風(fēng)光和歷史內(nèi)涵，教師還可以在實踐過程中加入詩詞的教學(xué)，讓學(xué)生在游玩的同時結(jié)合所見所感聯(lián)系已學(xué)過的詩詞，通過這樣的方式幫助學(xué)生與詩人感同身受，這樣也可以幫助學(xué)生對學(xué)過的詩詞進行運用，讓學(xué)生充分體會學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活[1]。

（三）充分利用各類資源進行教學(xué)

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，由于現(xiàn)在許多傳統(tǒng)文化已經(jīng)逐漸消失，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解僅限于文字的描述，難免會顯得蒼白且不夠具體，無法在學(xué)生心中留下深刻的影響。因此，在進行高中語文課堂教學(xué)的過程中，教師需要靈活地運用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生對傳統(tǒng)文化形成具象的認識，例如：在教學(xué)《竇娥冤》這一課內(nèi)容時，由于文章的寫作形式特殊，同時學(xué)生對我國戲曲文化的了解較少，可能會對文章的理解出現(xiàn)問題。此時教師可以在進行授課前帶領(lǐng)學(xué)生觀看《竇娥冤》的戲曲視頻，讓學(xué)生對文章內(nèi)容有一個大致的了解，同時幫助學(xué)生了解中國的戲曲文化，積累傳統(tǒng)文化知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

四、結(jié)束語

對于高中生而言，積累一定的傳統(tǒng)文化知識不僅能夠豐富個人的精神世界，同時也有助于傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展和傳承。高中語文教師在進入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容時也應(yīng)當(dāng)注意，取其精華去其糟粕，對傳統(tǒng)文化的教學(xué)不應(yīng)一味的生搬硬套，而是需要靈活地選取對學(xué)生有益的部分。

參考文獻

[1]? 吳鴻.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑探索[J].人文之友，2019，000（009）：270.

[2]? 黃銀春.生本課堂激發(fā)興趣 傳統(tǒng)文化展現(xiàn)魅力——探究高中語文文化滲透的有效途徑[J].讀天下（綜合），2019（12）：61-61.