新課改新策略　狠抓閱讀能力

嚴亮

摘? 要：論文結(jié)合課改精神，分析了高中英語閱讀難的原因，對如何提高閱讀能力進行了有意義的探究。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;閱讀能力;策略

一、開展自主性學習，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

《21世紀中學生英文報》（Senior 3 Edition）文章版面活潑，圖文并茂，生活氣息濃厚，融知識性與實用性于一體，文字難易適中。在第1至第6版的大部分文章中還配有“高考詞匯”“考點看臺”及“真題演練”，這能有效加強學生對高考詞匯知識的掌握及運用。另外報刊的第8版“酷文解碼”欄目所選的文章文字優(yōu)美流暢，而且還對文章的關(guān)鍵句及對文章行文精妙之處進行歸納與分析等，因而能極大地激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，為他們開展廣泛的自主性學習及形成良好的閱報習慣提供了有利的因素。

二、培養(yǎng)學生識別不同層次的語言信息的能力

1.引導學生識別意群和關(guān)鍵信息，使學生不要過多地關(guān)注每個單詞的詞義。這樣，在閱讀中，他們才能讀得很快，更好地記住關(guān)鍵的信息。老師可以教學生練習劃分意群或拿一些已經(jīng)劃出意群的短文給學生讀，關(guān)于基本句型的知識也可以幫助學生更好地把握長句中的重要信息。

2.關(guān)于指示詞、連詞的知識和練習也是必要的，這可以幫助學生更好地理解句與句、句與篇的關(guān)系。教師必須想辦法讓學生了解到一篇文章是怎樣通過不同方式使眾多的句子以及多個段落構(gòu)成一個完整的、有一定主題的篇章。

三、抓閱讀技巧，提高閱讀速度

要提高閱讀速度，一方面要求學生眼腦直映閱讀材料，克服不閱讀習慣;另一方面要掌握快速閱讀技巧。

1. 略讀。粗略地閱讀語言材料的面式讀法。通過略讀獲取閱讀材料的主要內(nèi)容和大意?？焖匍喿x時，訓練學生略讀文章標題判斷預測主要內(nèi)容。略讀首尾段、首尾句了解文章大意。

2.跳讀。帶著明確目的尋找特定信息，忽略無關(guān)內(nèi)容的點式閱讀。跳讀適用于細節(jié)檢索式問題。SEFC閱讀課前的問題?？梢杂脕碛柧毺x技巧。

如：Look Carefully and Learn（SB1A L6）

How did the students feel after they tasted the mixture？

首先歸納出問題的要點：How，students，feel，

然后要求學生目光蛇形下移在規(guī)定的時間內(nèi)在文章中檢索出答案：

Instead of smiling，each of them made a face. The mixture tasted terrible.

3.組讀。以意群為單位，一組一組視讀。邊讀邊理解。減少眼停次數(shù)，縮短“眼腦直映”時間。

4.記憶。閱讀語言材料時，熟記文中的重要事實，情節(jié)是提高閱讀理解速度的重要手段。加強記憶能力的訓練可以通過背誦重點句型、段落主題句、課文主要段落、結(jié)論，也可以在規(guī)定的時間之內(nèi)要求學生閱讀一段文章，然后復述該段文章的主要內(nèi)容。

四、優(yōu)化各種閱讀方法

1.整體閱讀、預測主旨。在教學中我們要幫助學生學會運用不同的策略預測文章主旨。抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。用歸納法撰寫的文章，都是表述細節(jié)的句子在前，概述性的句子居后。此時主題句就是文章的最后一句。

通常用演繹法撰寫的文章，大都遵循從一般到個別的寫作程序，即從概述開始，隨之輔以細說。這時，主題句就是文章的第一句。當然也有些文章沒有主題句，需要讀者自己去歸納。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用、主旨大意題、歸納概括題、中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。例如：Many teenagers feel that the most important people in their lives are their friend。They believe that their family members especially their parents，dont know them as well as their friends do。In large families，it is often for brothers and sisters to fight with each other and then they can only go to their friends for advice。不難看出，文章的第一句是主題句，后面的句子都圍繞這個句子展開。

2.詳讀細節(jié)，把握文章脈絡(luò)。文章絕不是互不相干的句子雜亂無章的堆砌。作者為文，有脈可循。如記敘文閱讀主要抓四大要素，即時間、地點、人物和事件（起因、發(fā)展和結(jié)果），以及人物之間的關(guān)系、表現(xiàn)，從中分析他們的思想品質(zhì)、性格特征等;議論文是闡明作者對人或事的好壞的立場觀點，因此在閱讀時，必須正確把握文章的論點和論據(jù)，理清論證思路，再進行邏輯推理，得出結(jié)論。如：What Kemmons mom often told him during his childrenhood was________。

A.caring?? B.moving?? C.encouraging?? D.interesting

文中段落中有這么一句話：“Kemmons，you are certain to be a great man and you can do anything in life if you work hard enough to get it?！边@就是一道細節(jié)題，根據(jù)文中作者的媽媽說的話（如上）可判斷出當作者年幼時媽媽給他最多的是鼓勵。

五、抓課外閱讀，豐富語言文化知識

加強課外閱讀，為技能的形成，能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造大量的語言實踐機會。為提高閱讀效果，課外閱讀要注意選材。

1.實用性 有利于學生了解吸收英語國家語言文化，跨越文化背 景障礙，有利于培養(yǎng)學生的閱讀技巧。

2.互補性 SEFC教材主要是記敘和說明文體，適當選取描寫文、議論文和應(yīng)用文補充教材的不足。

3.時代性 注重當今的熱門話題，激發(fā)學生的閱讀興趣。

4.漸進性 選取整套閱讀材料，如《New Concept English》，便于隨著學生詞匯量的不斷擴大逐步提高閱讀任務(wù)和要求。

參考文獻

[1]? 許小云. 新課改下高中英語閱讀教學策略的研究[J]. 校園英語（上旬），2017（6）.

[2]? 王靜，吳航. 淺談新課改下高中英語閱讀教學策略[J]. 中國校外教育，2016（3）：98-98.