芻議小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何運(yùn)用拓展教學(xué)法

呂丹

【摘 要】在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)有效的拓展教學(xué)，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂(lè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。本文就從幾個(gè)方面入手，對(duì)拓展教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用進(jìn)行探討，希望能夠給相關(guān)人員提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);拓展教學(xué)法;運(yùn)用

中圖分類號(hào)：J6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）20-0108-01

新課程改革背景下，學(xué)校對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合和拓展，更加注重學(xué)生藝術(shù)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生拓展音樂(lè)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的提升。運(yùn)用拓展教學(xué)法，充分挖掘音樂(lè)教學(xué)素材，拉近學(xué)生與音樂(lè)之間的距離，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品，明白音樂(lè)是人類藝術(shù)表現(xiàn)中的特殊形式，從而認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的特殊價(jià)值?；诖耍訌?qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中拓展教學(xué)法運(yùn)用的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

一、立足于教材，為拓展教學(xué)提供基礎(chǔ)

所謂的拓展教學(xué)法，需要建立在教材的基礎(chǔ)上，音樂(lè)拓展也必須建立在音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上。舉一反三、觸類旁通，都是建立在“一”、“類”基礎(chǔ)之上的。教師必須對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真鉆研，并從中精心選點(diǎn)、設(shè)點(diǎn)，將拓展的知識(shí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，確保課堂教學(xué)能夠順利實(shí)施。

例如，在人音版四年級(jí)上冊(cè)第6課第一課時(shí)《劃龍船》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示一些端午節(jié)賽龍舟的情境，或者從網(wǎng)絡(luò)中搜集一些關(guān)于劃龍船的影視動(dòng)畫作品，通過(guò)對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激，讓學(xué)生了解劃龍船的產(chǎn)生背景、文化內(nèi)涵，并與音樂(lè)進(jìn)行對(duì)照，感受音樂(lè)自身的表現(xiàn)力。

二、走進(jìn)學(xué)生的生活，拓展更大的音樂(lè)教學(xué)空間

音樂(lè)是從人類生活中衍生而來(lái)的，來(lái)源于生活，又豐富了生活，為人類生活增添了很多的情感因素。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)實(shí)際情況，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、教師與教材之間、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境之間、教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，重視彼此之間的相互作用，推動(dòng)音樂(lè)回歸生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的有效拓展。

例如，在進(jìn)行人音版四年級(jí)上冊(cè)《陀螺》的教學(xué)時(shí)，由于社會(huì)發(fā)展，很多城市中的學(xué)生對(duì)于陀螺并不熟悉，那么教師可以向?qū)W生介紹陀螺，還可以在課堂中用實(shí)物展示，邀請(qǐng)學(xué)生在課后進(jìn)行玩耍。亦或者通過(guò)多媒體課件，展示陀螺游戲技巧，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《陀螺》的歌詞有更深的理解。還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)生活中所玩的玩具創(chuàng)編歌詞，拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)的目的。

三、充分挖掘各種有效的音樂(lè)素材，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的拓展

在世界多元化發(fā)展過(guò)程中，各民族文化之間的融合已經(jīng)成為了國(guó)際文化教育的主流趨勢(shì)。實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)拓展，需要充分利用各類音樂(lè)素材，以豐富的音樂(lè)素材作為教學(xué)拓展的重要資源。

民族音樂(lè)素材。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入民族音樂(lè)，利用優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)展現(xiàn)民族地區(qū)的音樂(lè)特色，讓學(xué)生能夠從民族文化方面得到熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我國(guó)民族音樂(lè)素材眾多，引入民族音樂(lè)也需要掌握時(shí)機(jī)、掌握方式，要注重引導(dǎo)，切勿一味地說(shuō)教，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，采取多種方式讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。第二，流行音樂(lè)素材。新時(shí)期，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也需要在傳統(tǒng)主流音樂(lè)教材的基礎(chǔ)上，逐漸引入流行音樂(lè)因素，確保音樂(lè)教育能夠符合社會(huì)發(fā)展的客觀需求，促進(jìn)流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)之間的結(jié)合。利用流行音樂(lè)風(fēng)格的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂(lè)中細(xì)細(xì)體會(huì)諸多文化知識(shí)，同時(shí)注意取其精華、去其糟粕。第三，動(dòng)畫音樂(lè)素材。小學(xué)生往往對(duì)動(dòng)畫作品有更加獨(dú)特的興趣，對(duì)動(dòng)畫影視作品也更加熟悉。在音樂(lè)課堂中選擇動(dòng)畫節(jié)目中的歌曲，或者引導(dǎo)學(xué)生在課堂中分享自己喜歡的動(dòng)畫音樂(lè)，能活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解。采用小學(xué)生更感興趣的方式，選擇小學(xué)生更感興趣的音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)讓學(xué)生更好地投入其中，也更好地發(fā)揮了拓展教學(xué)的作用。

四、通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

第一，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其課堂中注意力集中的時(shí)間較短，容易受到各種因素的影響而分散精力，繼而影響教師的教學(xué)效果。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中，在反復(fù)練習(xí)歌曲時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)拓展，避免學(xué)生對(duì)反復(fù)練習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，可以采用分組競(jìng)賽的方式，并采用過(guò)程性評(píng)價(jià)激勵(lì)手段。在課堂中有時(shí)候會(huì)遇到學(xué)生不愿意參與、不愿意表達(dá)自己想法的情況，且多發(fā)生于性格內(nèi)向的學(xué)生身上。對(duì)于這種情況，為了保證拓展教學(xué)法的效果，讓學(xué)生能夠參與到音樂(lè)拓展活動(dòng)中，可以采用觀察、談話的方式，在學(xué)生小組討論的環(huán)節(jié)中，對(duì)小組每一個(gè)成員進(jìn)行觀察，找到不愿意交流的同學(xué)，并主動(dòng)與之交流，讓其談一談自己對(duì)歌曲的理解，通過(guò)鼓勵(lì)、溝通，邀請(qǐng)他進(jìn)行一同練習(xí)，并引導(dǎo)小組其他成員幫助他，帶動(dòng)他的學(xué)習(xí)情緒。

五、總結(jié)

綜上所述，拓展教學(xué)法是新課程改革背景下對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提出的新要求，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要方式。作為小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該對(duì)拓展教學(xué)法有清醒的認(rèn)識(shí)，知道拓展的目的在于服務(wù)整體教學(xué)內(nèi)容，切勿將教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于拓展。在具體拓展教學(xué)中，應(yīng)該從教材入手，走進(jìn)學(xué)生生活，在教學(xué)中引入多元化的音樂(lè)素材，并通過(guò)多元化評(píng)價(jià)模式鞏固拓展教學(xué)效果，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)思維，促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的全面提升。

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