淺談現(xiàn)代化信息技術與小學英語口語教學的整合優(yōu)勢與方式

摘 要：在當下這個科學技術日新月異的年代，信息技術已經(jīng)滲透到各行各業(yè)了。教育自然也早已與其相結合。信息技術與教育的結合為小學英語教學帶來了更多的可能性，同時已經(jīng)取得不俗的教學成績。口語教學在小學英語教學中有著至關重要的地位，在文中，筆者闡述了信息技術與小學口語英語教學整合的優(yōu)勢，既能夠提高口語課堂教學質(zhì)量，又能夠為學生提供更好的語言學習環(huán)境，增加了學生開口說英語的興趣和增強了學生的學習積極主動性。同時，筆者提出了一些信息技術和小學英語口語教學的整合方式，包括通過信息技術在口語課堂中營造良好的語言學習環(huán)境，增強信息技術在課外口語活動中的應用和利用信息技術布置網(wǎng)絡口語作業(yè)。信息技術與小學口語英語教學的整合，對有效提高學生口語水平有著重要意義。因此，在小學英語口語教學中，合理地融合運用現(xiàn)代化信息技術是非常必要的。

關鍵詞：信息技術;英語口語教學;整合優(yōu)勢與方式

一、 引言

在傳統(tǒng)的英語口語教學中，學生是灌輸式和填鴨式地被動獲取知識的，缺乏情景的口語教學模式并沒有很好地培養(yǎng)學生的口語交際能力，大部分學生只是停留在跟讀課文對話內(nèi)容上，沒有進行真正貼近生活的交際運用，導致“啞巴”英語、“聾子”英語現(xiàn)象普遍存在。

自從教學改革之后，新課程標準更加重視學生的綜合語言運用能力，對于小學英語來說，不能只是讓學生把英語作為一門考試的科目，更重要的是讓學生運用英語，尤其是培養(yǎng)學生用英語解決生活中實際問題的思維品質(zhì)與口語交際能力。在信息技術日益發(fā)達的當下，很多教師開始把小學英語口語教學和信息技術進行整合教學，但他們的教學方式缺乏相應的理論作為支撐，整合的形式也較為單一，本文旨在幫助廣大教師更好地了解和運用信息技術提高小學生英語口語水平。

二、 現(xiàn)代信息技術與小學英語口語教學整合的優(yōu)勢

（一）教師利用現(xiàn)代信息技術進行口語教學，可以大大提高口語課堂教學質(zhì)量

第一，信息技術就能夠?qū)⒓冋挠⒄Z發(fā)音引入到課堂教學中來，解決的口語發(fā)音參差不齊或發(fā)音不準的問題。第二，信息技術為口語課堂教學創(chuàng)設更真實的語言情境，給學生提供更多口語交際的機會，讓課堂中的口語練習任務更加真實，更貼近生活。第三，整合信息技術的口語教學形式更加多樣化，能營造視、聽、說的交互學習環(huán)境，使課堂變得生動，更能吸引學生的眼球，提高學生對開口說英語的興趣，使學生能夠在興趣的引領下自主學習，有利于實施以“學生為主體”的能力培養(yǎng)型課堂教學。

（二）融合信息技術的小學口語教學，能為學生提供更好的語言學習環(huán)境

第一，老師通過信息技術可以向?qū)W生們介紹西方的文化習俗，讓學生站在西方文化的立場上去思考，學生們學起來更加貼近實際，更有利于學生學習英語。第二，老師可以提供給學生們一些學習英語口語的外國廣播節(jié)目、微信公眾號、少兒外語節(jié)目、外語動畫片等等，教師要充分的利用身邊的資源，讓學生從小就能夠切身實際的接觸的真正的英語。第三，教師也要運用信息技術及時與學生家長溝通，時刻關注學生課外時間的學習情況，及時告訴學生家長學生在口語學習中的薄弱項，與學生家長共同努力，提高學生的英語口語水平。

總而言之，與傳統(tǒng)口語教學相比，信息技術與小學口語教學的整合，使口語教學多樣化、生活化，互動化，反饋及時，讓教師更了解學生的學習情況，也能給學生提供更多口語交際的機會，吸引和鼓勵他們積極主動學習。

三、 現(xiàn)代化信息技術與小學英語口語教學的整合方式

（一）通過信息技術營造良好的課堂語言學習環(huán)境

信息技術作為一種現(xiàn)代的教學輔助工具，能夠給學生營造良好的課堂學習環(huán)境，引導學生在課堂上積極進行口語交流，能夠有效提高口語交際能力。例如，在進行與節(jié)日有關的口語交際活動時，教師可以通過播放一些西方圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等相關話題的對話，給學生營造一種西方節(jié)日口語交際的學習環(huán)境，讓學生能夠更好地了解西方節(jié)日的文化內(nèi)涵，也能夠增強口語表達能力。再如，在教學如何詢問并回答某地的天氣情況的句型時，教師可以通過播放英文版的天氣預報，讓學生去了解形容天氣的英文詞匯如何應用于播報天氣預報的句型中，同時教師也可以準備一些不同天氣的各地的圖片，讓孩子們運用所學句型，進行情景問答對話表演。

（二）增強信息技術在課外活動中的應用

信息技術并不僅僅局限于課堂上教學的使用，也可以應用到課外活動當中。例如，利用現(xiàn)代化信息技術，教師可以為學生設計各種有趣的口語比賽，以此來調(diào)動學生的積極性。如英語朗讀比賽、歌詠比賽、演講比賽、講故事比賽、電影配音等。此外，還可以充分利用小學生有著極強的表現(xiàn)欲的特點，組織學生開展課本劇表演。

（三）利用信息技術布置網(wǎng)絡口語作業(yè)

在目前的互聯(lián)網(wǎng)平臺中，有很多網(wǎng)絡資源是可以利用的，其中就包括口語作業(yè)。在小學英語課堂上，每個同學能夠進行口語交際時間還是有限的，因此利用信息技術去布置網(wǎng)絡口語作業(yè)是非常有效的教學手段，能夠在提高學生口語交際能力上起到巨大的作用。英語口語作業(yè)的設計可以更加貼近學生的生活，學生做起來更加來勁，并且很有效果，能使學生時時刻刻地使用英語，運用英語。

四、 結論

總之，小學英語教師必須要了解學生的成長特點，選擇符合學生發(fā)展并迎合學生的興趣愛好的教學模式，利用信息技術的便利，更好地提高英語口語教學水平。教師的教學也要貼近生活實際，才更容易激發(fā)學生對口語的興趣，培養(yǎng)學生的語言思維。相信在不久的將來，信息技術必然成為口語教學發(fā)展的巨大推動力。

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作者簡介：

肖斐，廣東省湛江市，廣東省湛江市第四小學。