巴基斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

摘 要：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)興趣的重要因素，也是對(duì)外漢語(yǔ)教育心理學(xué)研究的重要內(nèi)容。文章以內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)為理論依據(jù)，采用調(diào)查問(wèn)卷和訪談方式對(duì)華北理工大學(xué)巴基斯坦留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部和外部動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究分析，最后提出促進(jìn)留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：巴基斯坦留學(xué)生;漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);對(duì)策

一、 巴基斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對(duì)象

此次調(diào)查對(duì)象是華北理工大學(xué)巴基斯坦醫(yī)學(xué)生，接受此次問(wèn)卷調(diào)查的有50人，25名女生，25名男生，比例各為50%。通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷50份，回收有效問(wèn)卷49份，有效問(wèn)卷占總問(wèn)卷數(shù)的98%。有效問(wèn)卷中男生25人，占51.02%，女生24人，占48.98%。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷由兩部分組成，第一部分包括四個(gè)問(wèn)題，分別對(duì)巴基斯坦留學(xué)生性別、年齡、國(guó)籍、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)年限做了調(diào)查。第二部分是限制性問(wèn)題，對(duì)留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型做了調(diào)查，包含九個(gè)問(wèn)題，動(dòng)機(jī)類型涉及內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩種類型。答案選項(xiàng)分為同意和不同意。

（三）問(wèn)卷結(jié)果分析

第一部分收到的回卷中，性別比例為25：24，接近1：1，國(guó)籍顯示全部為巴基斯坦，年齡顯示，19歲以下有8人，僅有1人年齡超過(guò)30歲，余下人在20～29歲。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查中有10人在1年以下，18人在1～2年內(nèi)，19人在2～3年內(nèi)，僅有兩個(gè)人學(xué)習(xí)年限在三年以上。從這些數(shù)據(jù)可以得知，華北理工大學(xué)巴基斯坦留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間有所差異，肯定漢語(yǔ)水平有所差異。

第二部分問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

觀察圖可知，Q1，Q2，Q5，Q6，Q7的同意人數(shù)均6在40人以上，占總?cè)藬?shù)的83.67%以上。Q4的同意人數(shù)33人，Q3的同意人數(shù)僅為16人，說(shuō)明少一半人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了找到好工作。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明絕大多數(shù)巴基斯坦留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是出于內(nèi)部動(dòng)機(jī)，比如Q1（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)槲蚁矚g中國(guó)的文化藝術(shù)）和Q5（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)槲艺J(rèn)為漢語(yǔ)本身很有趣，我喜歡漢語(yǔ)）是出于對(duì)漢語(yǔ)的喜愛(ài)，而Q2（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)槲蚁敫玫亓私庵袊?guó)人的生活），Q3（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了找到好工作），Q4（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了通過(guò)HSK考試），Q6（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)閷W(xué)好漢語(yǔ)能給我?guī)?lái)成就感），Q7（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是為了提高社交能力）是內(nèi)心出于某種目的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

雖然Q9（我學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是因?yàn)楦改敢覍W(xué)）的不同意人數(shù)為31人，可見(jiàn)他們漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受家庭因素影響較小。但是Q8（自己的漢語(yǔ)成績(jī)很大程度上取決于課堂、教師、班級(jí)、教材等因素的好壞）的同意人數(shù)43人，所以留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)影響因素中需要重視課堂、教師、班級(jí)、教材等因素。

（四）訪談結(jié)果分析

此外，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷第二部分Q8回答同意的43人，抽取10人圍繞課堂、教師、班級(jí)、教材幾個(gè)方面進(jìn)行了訪談，訪談結(jié)果總結(jié)如下：6人表示由于漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間短，教材內(nèi)容難懂，與自己的漢語(yǔ)基礎(chǔ)不匹配，學(xué)起來(lái)吃力，而且教材內(nèi)容陳舊單一，趣味性低，希望能插入更多的圖片與漫畫(huà)，多介紹中國(guó)的文化。7人表示教師對(duì)自己的關(guān)注度高并對(duì)自己有一定期望時(shí)，上課就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)會(huì)表現(xiàn)出一定的積極性和主動(dòng)性。另外其中4人表示不喜歡教師過(guò)多地講解課本知識(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)知識(shí)。他們希望教師能夠給他們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)漢語(yǔ)知識(shí)與課外活動(dòng)相結(jié)合。有5個(gè)人表示學(xué)習(xí)漢語(yǔ)積極性受班級(jí)課堂氛圍影響，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍活躍時(shí)，自己也會(huì)積極融入班集體跟上步伐。從訪談結(jié)果可知，巴基斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)受教材和教師，班級(jí)課堂氛圍因素影響比較大。

二、 促進(jìn)巴基斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策

（一）優(yōu)化教材

首先，根據(jù)教材編寫(xiě)針對(duì)性原則，由于留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間不同，教材內(nèi)容難度要合適。再者，教材設(shè)計(jì)要美觀，不再使用黑白版教材，購(gòu)買或印刷彩版教材，從外表就要引起學(xué)生注意，吸引學(xué)生眼球;其次課文內(nèi)容要新穎，詞匯和話題要展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)的風(fēng)采和面貌，讓留學(xué)生能深入地了解中國(guó);為提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，內(nèi)容展現(xiàn)形式要以交際性對(duì)話模式為主，使學(xué)生獲得成就感。其次，編寫(xiě)教材時(shí)要遵循趣味性原則，可以在教材中插入中國(guó)傳統(tǒng)文化的圖片，比如西游記，紅樓夢(mèng)，皮影等。許多巴基斯坦留學(xué)生喜歡中國(guó)文化，有很強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生對(duì)教材從討厭變?yōu)橄矚g，可以促進(jìn)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。

（二）教師層面

1. 教師要對(duì)學(xué)生有一定的期望

根據(jù)期待效應(yīng)實(shí)驗(yàn)可知，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與教師的期望有關(guān)。作為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師，要給予每一位留學(xué)生積極期待，提高他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)信心和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平。

2. 教師要組織漢語(yǔ)類文化活動(dòng)

只學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)枯燥無(wú)味，而大多數(shù)巴基斯坦留學(xué)生性格活潑，能歌善舞。在學(xué)習(xí)中國(guó)文化故事后，可以讓學(xué)生課下排練，然后舉辦比賽活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)完西游記中的三打白骨精，可以讓學(xué)生自由結(jié)組排演，還可以舉辦中文歌曲大賽，在這些活動(dòng)中留學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)。更要利用好本土民俗文化，唐山皮影文化歷史悠久，可以舉辦“唐山皮影之我見(jiàn)”的活動(dòng)，讓每一位留學(xué)生自行結(jié)組搜集相關(guān)資料，進(jìn)行演講。通過(guò)開(kāi)展這些漢語(yǔ)類文化活動(dòng)，可以提高留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）營(yíng)造良好的班級(jí)課堂氛圍

良好的教學(xué)環(huán)境首先需要一個(gè)良好的班級(jí)課堂氛圍。教師上課要面帶微笑，話語(yǔ)幽默，游戲活動(dòng)插入課堂教學(xué)，整節(jié)課的氛圍需要保持輕松和諧。當(dāng)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)，要及時(shí)夸贊學(xué)生，鼓勵(lì)他再接再厲，學(xué)生會(huì)增加漢語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

三、 結(jié)論

通過(guò)此次調(diào)查問(wèn)卷與訪談可以得出巴基斯坦留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)水平很高，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)外部動(dòng)機(jī)受教材和教師，班級(jí)課堂氛圍因素影響比較大，可以從教材和教師，班級(jí)課堂氛圍等方面改進(jìn)優(yōu)化，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

張會(huì)霞，河北省唐山市，華北理工大學(xué)。