核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性分析

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入發(fā)展，在教育教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)成了教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)作業(yè)作為提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平的重要方式之一，在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)作業(yè)作為一種教學(xué)方式，若不能夠緊跟時(shí)代步伐進(jìn)行創(chuàng)新，則很難取得較好的教學(xué)效果。隨著我國新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要對其進(jìn)行創(chuàng)新，使得數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)能夠與當(dāng)代小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，從而提高數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)發(fā)展和人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 重視數(shù)學(xué)作業(yè)的生活性，提高學(xué)生運(yùn)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)候要重視教學(xué)的方式方法，小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維和空間想象能力不足，這就需要數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從而培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的過程中，將作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合能夠讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要重視與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)會利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的生活實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。例如在《面積》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生觀察家中的瓷磚或者地板，并計(jì)算出其面積，然后再數(shù)一數(shù)一共有多少瓷磚或者地板，從而計(jì)算出家庭的實(shí)際面積。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中數(shù)學(xué)的重要性，并且提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力，從而使得數(shù)學(xué)作業(yè)能夠發(fā)揮其作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、 重視數(shù)學(xué)作業(yè)的開放性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)候要重視作業(yè)的開放性，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其自身的思維和智力，從而使得數(shù)學(xué)作業(yè)能夠發(fā)揮其作用。在以往的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，作業(yè)內(nèi)容重復(fù)性、單一性的現(xiàn)象較多，再加上數(shù)量較多，很容易使得小學(xué)學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒。小學(xué)階段學(xué)生心智發(fā)育不夠成熟，活潑好動、注意力不集中是小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，單一、枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。而通過開放性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠充分地調(diào)動學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，從而讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生興趣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性。

小學(xué)學(xué)生的發(fā)散性思維較強(qiáng)，這也是小學(xué)生想象力豐富的重要原因之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要重視設(shè)計(jì)的開放性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如在《三角形》這一章內(nèi)容的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師就可以通過開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。首先，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生通過觀察三角形的特性讓學(xué)生對三角形有所了解。然后讓學(xué)生尋找生活中哪些事物利用了三角形原理，提高學(xué)生的觀察和思考能力。最后數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生通過折紙、剪紙以及搭建積木的方式讓學(xué)生對三角形有一個(gè)更深層次的認(rèn)識，同時(shí)還能夠有效的發(fā)揮學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、 重視數(shù)學(xué)作業(yè)的針對性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平

小學(xué)階段的學(xué)生由于家庭環(huán)境的不同和理解能力的不同，對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和教學(xué)知識的掌握也不盡相同，而在以往的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，數(shù)學(xué)教師只是單純的按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，導(dǎo)致作業(yè)教學(xué)不能夠取得很好的效果。而在新課程改革的背景下，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位是非常有必要的。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該重視作業(yè)內(nèi)容的針對性，使得作業(yè)能夠更加符合不同層次學(xué)生的認(rèn)知和理解能力，提高作業(yè)教學(xué)的效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候要重視學(xué)生的層次性和針對性，從而使得數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加具有科學(xué)性，提高教學(xué)效率。首先，數(shù)學(xué)教師要對班級中學(xué)生數(shù)學(xué)知識掌握程度進(jìn)行充分的了解，然后將學(xué)生進(jìn)行分層。在分層完畢后，數(shù)學(xué)教師再根據(jù)不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，讓數(shù)學(xué)作業(yè)能夠更加符合學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對數(shù)學(xué)知識掌握較好的學(xué)生教師可以通過科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，而對數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教師可以通過科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。通過數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總而言之，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，要意識到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，積極地創(chuàng)新作業(yè)形式，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：

張義民，甘肅省臨夏回族自治州，東鄉(xiāng)縣中報(bào)希望學(xué)校。