課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性和建議

摘 要：小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的黃金時(shí)期，學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展很大程度上取決于小學(xué)階段所接受的教育。在小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，主要培養(yǎng)的是學(xué)生的識(shí)字和語言表達(dá)能力，同時(shí)還會(huì)夾雜一些短篇故事來提升學(xué)生的閱讀能力。由于小學(xué)課堂時(shí)間有限，所以開展閱讀的時(shí)間很少。為了深入貫徹素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)語文教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，讓他們了解更多學(xué)科知識(shí)。隨著教育理念的逐步發(fā)展，越來越重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過開展課外閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，更重要的是可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;重要性;建議

一、 引言

語文作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的積累好詞好句，才能提升文學(xué)功底。在小學(xué)與課堂上，教師都是根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生了解到的知識(shí)內(nèi)容有限，不利于學(xué)生提升拔高。在小學(xué)階段，學(xué)生們的寫作能力都比較薄弱。一方面是因?yàn)槿狈懽鞯募记珊头椒ǎ匾氖侵R(shí)儲(chǔ)備不足。一篇優(yōu)秀的作文需要足夠的知識(shí)積累，因此學(xué)生需要課后自主學(xué)習(xí)，通過課外閱讀積累知識(shí)，提升自己的語言表達(dá)能力。本文主要通過分析小學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀;其次，挖掘提升課外閱讀的重要性;最后，提出具有針對(duì)性的建議來提升學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，廣泛閱讀有益書籍，提升語文知識(shí)儲(chǔ)備能力。但根據(jù)調(diào)查顯示，由于小學(xué)生年齡比較小，自主學(xué)習(xí)能力都比較弱，他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候注意力不集中，效率低下。還有很多小學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校功課緊張，沒有多余的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀書籍，忽視了課外閱讀的重要性。除此之外，小學(xué)生喜歡的書籍大多數(shù)都是漫畫書，學(xué)校推薦的課外讀物都是一些名著，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容興趣不高。以上這幾種原因都影響了小學(xué)生課外閱讀的能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、 提升課小學(xué)生外閱讀能力重要性

（一）豐富語文教學(xué)形式，增加課堂的趣味性

在小學(xué)教學(xué)階段，國家越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。俗話說，興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂上，教師主要是根據(jù)課本內(nèi)容，課堂教授識(shí)字。這種單一的模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，不利于提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。由于課堂時(shí)長(zhǎng)有限，所以教師很少開展課外閱讀來拓展學(xué)生的語文知識(shí)。為了更好地?cái)U(kuò)展小學(xué)生的眼界，增加語文知識(shí)的積累，教師必須開展課外閱讀課程，改變單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中感受語文知識(shí)的魅力。在課外閱讀中，小學(xué)階段很多都是通過小故事的形式提高閱讀，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授五年級(jí)的《父愛之舟》這篇課文的時(shí)候，記憶中的父愛，卻能載于小舟之中，飄入作者的夢(mèng)境。讓學(xué)生交流在課外閱讀中積累的有關(guān)父愛母愛的格言或者故事。通過交流課外閱讀的收獲，互相分享，可以增加語文知識(shí)的積累。

（二）拓展學(xué)生知識(shí)面，提升語文作文寫作能力

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是使人進(jìn)步的階梯”，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段。同時(shí)，語文作文的學(xué)習(xí)還具有特殊性，不像數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)可以突擊，考試成績(jī)會(huì)有大幅度的提升。寫作是一個(gè)日積月累的過程，不僅需要在課堂上學(xué)習(xí)寫作技巧，更重要的還需要配合課堂以外的閱讀。課外閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深語文的功底。因此，通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，作文水平會(huì)有大幅度提升。例如在學(xué)習(xí)《四季之美》這篇文章時(shí)，向?qū)W生展示出了四季的特點(diǎn)，感受宇宙中季節(jié)的魅力。課堂結(jié)束，通過布置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過課外閱讀，積累更多關(guān)于四季的優(yōu)美文章，融合自己的親身感受，寫出一篇關(guān)于四季的優(yōu)美作文。

四、 培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的方法

（一）開設(shè)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)課

當(dāng)今社會(huì)，課外閱讀的重要性日益凸顯。為了更好地提升學(xué)生語文的綜合能力，教師應(yīng)該開設(shè)課外閱讀的指導(dǎo)課程，首先，進(jìn)行課前閱讀科目推薦。其次，開展課外閱讀交流會(huì)，讓學(xué)生互相分享心得。最后，教師進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，增加語文知識(shí)的積累。

（二）分層次制定小學(xué)生課外閱讀計(jì)劃

小學(xué)階段的學(xué)生主要可以分為兩個(gè)層次，1～3年級(jí)為一部分，4～6年級(jí)為另外一個(gè)層次。1～3年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，自主學(xué)習(xí)能力比較弱，教師開展課外閱讀活動(dòng)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，為以后高年級(jí)語文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。4～6自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力都有了很大的進(jìn)步，因此可以在開展課外閱讀的時(shí)候，加強(qiáng)讀書方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀。為了更好地促進(jìn)課外閱讀課程的順利進(jìn)行，教師還可以開展課外閱讀名言名句，故事演講的比賽，可以增加語文學(xué)習(xí)的興趣。

五、 結(jié)語

總而言之，小學(xué)正是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。通過開展課外閱讀，對(duì)于提升學(xué)生的語文知識(shí)積累，提高作文寫作，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的興趣都有積極意義。因此，教師需要更加重視課外閱讀的重要性，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的書籍進(jìn)行閱讀，千萬不能陷入低俗之中。

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作者簡(jiǎn)介：

張光忠，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省貴定縣昌明小學(xué)。