例談初中語(yǔ)文教學(xué)中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和弘揚(yáng)

摘 要：教師通過教授學(xué)生古代詩(shī)歌，可以加深中學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。通過反復(fù)閱讀古代經(jīng)典，學(xué)生可以感受到古典文化的美麗，可以提高學(xué)生的欣賞能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，從而達(dá)到有效弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的目的。中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的古老國(guó)家，因此，教師在進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)重視對(duì)傳統(tǒng)文化的推廣，通過課程的巧妙設(shè)置，來(lái)幫助學(xué)生了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;初中語(yǔ)文教學(xué);弘揚(yáng)

中華民族傳統(tǒng)文化豐富多彩，博大精深，其傳承載體之一為古代詩(shī)歌，古代詩(shī)歌對(duì)所處時(shí)期的描繪，在其中蘊(yùn)含了古代名人偉大的民族精神，這使得古代詩(shī)歌在傳統(tǒng)文化的傳承和歷史發(fā)展中發(fā)揮著具有重要作用。在初中語(yǔ)文中所教授中國(guó)古代詩(shī)歌就有已融入傳統(tǒng)文化。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該側(cè)重對(duì)中華傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的中華精神的傳承，積極引導(dǎo)學(xué)生感受偉大的民族精神，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的看法，并通過正確而積極的態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的精華，培養(yǎng)正確的道德價(jià)值觀，也可讓學(xué)生們更加熱愛中華文化，提高民族自信心。這也是老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，達(dá)到教書育人的重要途徑。在課堂講授時(shí)應(yīng)做到教科書與課外資源的融合，在初中古代詩(shī)文的教學(xué)中，更應(yīng)注重滲透和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，制定與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的動(dòng)手課外活動(dòng)，課堂內(nèi)外結(jié)合，有效地促進(jìn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的推廣。

一、 優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的重要價(jià)值

（一）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的引入

語(yǔ)文教師已經(jīng)能夠在教學(xué)內(nèi)容上做了許多改進(jìn)，但還應(yīng)增添更多與我們生活更加相關(guān)的傳統(tǒng)文化，豐富教學(xué)內(nèi)容，如古代文字所表現(xiàn)的內(nèi)涵，日常生活中接觸的戲劇文化，我們所過的傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生能深刻了解到傳統(tǒng)文化一直與我們息息相關(guān)。傳統(tǒng)文化能夠讓生活更加的豐富多彩。通過課堂上對(duì)古代文學(xué)知識(shí)的教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)，感悟從古到今文化傳承的魅力。

（二）提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的閱讀能力

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值還可體現(xiàn)在其藝術(shù)表達(dá)和閱讀理解上，例如美麗的詩(shī)歌，戲劇和贊美古代文化的章節(jié)等等，教師在教授課本內(nèi)容時(shí)可以與其相關(guān)方面的文學(xué)作品相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時(shí)，也將這些出色的作品推薦給學(xué)生，提高學(xué)生的綜合閱讀能力，通過用生動(dòng)和情感化的語(yǔ)言閱讀文章時(shí)，可以感受到文章的含義，并欣賞語(yǔ)文課的精髓。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神

中國(guó)傳統(tǒng)文化中最具代表性的是愛國(guó)主義。李白、杜甫、孟浩然等著名詩(shī)人，在他們所創(chuàng)造的文學(xué)作品中都包含了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，以及經(jīng)典作品，如《論語(yǔ)》和《大學(xué)》等名句中所體現(xiàn)出古代文人的優(yōu)秀品質(zhì)和精神。還可通過影視作品，如在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨為保衛(wèi)國(guó)家而進(jìn)行的血腥戰(zhàn)斗中的愛國(guó)情懷可能會(huì)反映在常規(guī)教學(xué)中。這些都利于傳統(tǒng)文化的傳播，對(duì)初中生也是一種很好的傳統(tǒng)文化教育。

（四）通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力

傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)成果，更大應(yīng)用文學(xué)作品中，例如，文章、小說(shuō)等。在語(yǔ)文課堂上，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化的興趣有很大的意義，教師在專注文學(xué)作品時(shí)更應(yīng)注重其內(nèi)涵，即它們所體現(xiàn)傳統(tǒng)文化。通過以傳統(tǒng)文化為主題來(lái)塑造人物和故事情節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造和應(yīng)用的學(xué)習(xí)素材。通過詩(shī)歌簡(jiǎn)短的文字體現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，體現(xiàn)出古代文學(xué)的奧秘。

（五）傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)文化的融合

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，傳統(tǒng)文化觀念也非常重要。在古代傳記中，所體現(xiàn)的高貴的情操和解決問題的智慧都是很好的傳統(tǒng)觀念。傳統(tǒng)的觀念和文化不遵守規(guī)則，也不進(jìn)步，而是古代教師祖先們的卓越和智慧所創(chuàng)造的。作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)積極學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生更加熱愛中國(guó)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

二、 在語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）用經(jīng)典故事引起學(xué)生的關(guān)注

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，具有生動(dòng)形象描述的古老的經(jīng)典故事更受學(xué)生歡迎，直接傳授傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生知識(shí)古板記憶，但引用經(jīng)典故事則更能引起初中生的注意，通過經(jīng)典故事所想要告訴內(nèi)容和潛在表達(dá)的含義，來(lái)間接講述課堂所要教授的內(nèi)容，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，例如，傳統(tǒng)故事《大禹治水》和《陳繁之志》是古代文學(xué)的經(jīng)典。還可通過有關(guān)時(shí)期的圖片或動(dòng)畫來(lái)帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，講述其背后的標(biāo)簽和含義，從而引起學(xué)生的關(guān)注。

（二）用優(yōu)美古老的詩(shī)歌來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，一些美麗的古詩(shī)歌可以激發(fā)教師、學(xué)生的興趣。豐富課堂的教學(xué)方式，可以通過學(xué)生閱讀古詩(shī)詞和歌唱古典歌曲等方式，積極引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的看法，允許學(xué)生進(jìn)行辯論，交換意見，發(fā)展生動(dòng)有趣的課堂。在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將優(yōu)秀古詩(shī)詞融入課堂教學(xué)當(dāng)中。例如《桃花源記》《論語(yǔ)》等作品，《桃花源記》中的詩(shī)歌非常生動(dòng)有趣，詞句優(yōu)美，需要學(xué)生具有一定理解文學(xué)的能力。因此，教師在進(jìn)行相應(yīng)的課程備案的過程中，應(yīng)先進(jìn)行相應(yīng)作品的習(xí)讀，深入了解優(yōu)秀古詩(shī)詞中的特有魅力，通過文字巧妙結(jié)合構(gòu)建出一個(gè)虛幻的景象，讓學(xué)生能切身感受，在腦海中形成適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景再進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生直接感受到自己的情感和藝術(shù)故事。教師應(yīng)充分利用課外優(yōu)秀文化作品，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索與挖掘，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）利用語(yǔ)文之外的傳統(tǒng)元素來(lái)開展各種活動(dòng)

教師以傳統(tǒng)元素為主題，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以開展更多豐富多彩的活動(dòng)，例如組織學(xué)生猜謎語(yǔ)和在課外寫對(duì)聯(lián)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的創(chuàng)作。此外，教師可以舉辦與古代文化等有關(guān)的演講比賽，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。教師也可組織學(xué)生找尋古代的傳統(tǒng)文化節(jié)日，如端午節(jié)劃龍舟，包粽子等的有關(guān)習(xí)俗、古代詩(shī)詞和傳承下來(lái)的傳統(tǒng)文化故事，通過傳統(tǒng)文化的描述，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。還可根據(jù)學(xué)到和了解到的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)主題查找信息或進(jìn)行寫作，還可通過對(duì)文章中古代歷史的某些人物的相關(guān)描寫，開展話題討論活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

三、 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)是教師在語(yǔ)文課程教學(xué)中必要元素。中華傳統(tǒng)文化在教學(xué)中進(jìn)行推廣，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化所弘揚(yáng)的精神，還可提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，用古代的優(yōu)美詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初中教師應(yīng)當(dāng)全面搜索傳統(tǒng)文化課程的分析要點(diǎn)，并將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)悠久的歷史與優(yōu)秀的文化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

葉莉敏，浙江省紹興市，浙江省紹興市元培中學(xué)。