中職數(shù)學(xué)微課提高教學(xué)效率的策略研究

摘 要：中職院校教學(xué)中教師過于重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，往往會忽視學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必修的一門課程，而且數(shù)學(xué)的難度相對較大。微課伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而出現(xiàn)的一種教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)的課堂中，本文主要研究了中職數(shù)學(xué)微課提高教學(xué)效率的策略，旨在提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職;微課;數(shù)學(xué)

一、 前言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)不僅改變了人們的生活方式，而且也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上只有教師和課桌學(xué)生，學(xué)習(xí)的主要資源就是數(shù)學(xué)課本。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會受到上課時間和空間的限制，而且即使學(xué)生遇到不會的題目也無法及時地聯(lián)系老師進(jìn)行解決。微課是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新形勢，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的時間和空間的限制，讓學(xué)生可以與教師隨時隨地進(jìn)行溝通交流。而且微課的形式也能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識變得簡單化，讓學(xué)生更理解和學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中也要積極地學(xué)習(xí)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，懂得微課的使用方法，從而將微課與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來，來提高中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、 微課的含義以及特點(diǎn)

微課顧名思義主要是微小的網(wǎng)絡(luò)課堂。教師將課堂上的一些知識通過網(wǎng)絡(luò)的形式錄制下來，讓學(xué)生在課下的時候也可以進(jìn)行觀看。微課主要有以下的特點(diǎn)，首先課最大的特點(diǎn)就是打破了傳統(tǒng)課堂時間和空間的限制，微課上的內(nèi)容學(xué)生可以反復(fù)地進(jìn)行觀看。數(shù)學(xué)對于學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)的課程都無法完全的掌握所有的知識點(diǎn)，學(xué)生在課下的時候就可以利用微課反復(fù)地觀看視頻，直到將所有的題目理解透徹。其次，微課的時間較短，非常符合學(xué)生注意力的特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以保持長期的注意力集中，微課的時間較短非常符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生可以利用課下或者是上下課的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，微課符合現(xiàn)在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以有效提高課堂的教學(xué)效率。雖然微課對于教學(xué)來說具有重要的作用，但是微課也存在一些不足之處。最重要的是微課必須要借助于網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中容易沉迷于游戲中，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)的過程中要具有一定的自主性。教師在利用為了進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行展開。

三、 微課在數(shù)學(xué)課堂中提高教學(xué)效率的策略

（一）預(yù)習(xí)中使用微課

數(shù)學(xué)的難度較大，對于一些新的知識學(xué)生在課前必須要進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，從而在課堂上才能夠跟上教師的進(jìn)度。傳統(tǒng)的課堂預(yù)習(xí)形式主要是學(xué)生自己對照課程將知識點(diǎn)閱讀一遍，順便再做一下課下習(xí)題。這種預(yù)習(xí)方式對于一些自主性比較高的學(xué)生來說還是具有一定的作用的，但是，對于那些貪玩的學(xué)生來說根本沒有作用。在微課的輔助之下，教師可以將預(yù)習(xí)的內(nèi)容以視頻的形式展示出來，讓學(xué)生跟著教師進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以有效提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。當(dāng)學(xué)生跟著教師的視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)時，既是對學(xué)生的一個監(jiān)督又是對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果將會決定學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。而且，為了監(jiān)督學(xué)生的預(yù)習(xí)情況教師在微課中還要設(shè)置相關(guān)的題目，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。教師就可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果來制定合適的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過預(yù)習(xí)將一些簡單的知識在課下的時候就可以完成，在課上的時候教師就可以針對一些重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解，可以有效提高課堂的教學(xué)效率。為了激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)教師在錄制預(yù)習(xí)的內(nèi)容時不僅形式要具有一定的趣味性，還要多一些互動性。

（二）使用微課講解重難點(diǎn)知識

教師在課堂的教學(xué)過程中可以將微課的視頻作為自己的課件部分。教師可以提前將一些比較難以理解的部分利用微課中各種軟件展示出來，將復(fù)雜抽象的知識簡單具體化。在課堂的教學(xué)中教師就可以直接將微課中的內(nèi)容放出來，可以有效提高課堂的教學(xué)效率。在數(shù)學(xué)的課堂中由于每個學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力是不同的，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會存在各種問題。但是課堂上的時間是有限的教師無法針對每個學(xué)生的問題進(jìn)行講解，而且針對一樣的題目對不同的學(xué)生講解也會浪費(fèi)一定的時間。因此，教師就可以在課下的時候利用微課來講解學(xué)生的問題，學(xué)生可以在課下的時候隨時地進(jìn)行觀看，若是有不了解的地方再問教師。即使學(xué)生在課下的題目中遇到問題時也可以及時地利用微信、微博等形式與教師進(jìn)行溝通，教師可以將講解錄下下來，讓其他的學(xué)生也可以進(jìn)行觀看。

（三）利用微課拓展數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)知識涉及的范圍非常廣泛僅僅依靠課堂上的時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中就可以利用微課來拓展課外知識。教師可以將其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識展示出來，也可以給學(xué)生講解一些數(shù)學(xué)的淵源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘撸處熞部梢詥枌W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生選擇一些合適的內(nèi)容。微課就如同在課下的時候?yàn)閷W(xué)生和教師之間架起了一座橋梁，讓教師與學(xué)生之間可以隨時隨地進(jìn)行溝通交流。微課不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

（四）利用微課復(fù)習(xí)知識

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教師講解的機(jī)會只有一次，錯過了就需要教師再講一次。但是微課上的內(nèi)容是可以一直保持下來的，學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中隨時觀看微課內(nèi)容，從而可以節(jié)省課堂上的復(fù)習(xí)時間。很多數(shù)學(xué)知識學(xué)生需要多次地進(jìn)行觀看才能夠了解，微課對于學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)都具有重要的作用。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也會產(chǎn)生新的理解，對于知識的理解會更加深刻。總之，微課在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有重要的作用，教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中必須要充分地發(fā)揮微課的作用。

四、 總結(jié)

微課是一種新的教學(xué)形式，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的不足之處。但是，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也不能夠僅僅采用微課教學(xué)，而忽視了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。教師應(yīng)該將微課融入傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師自己也要學(xué)習(xí)微課錄制的技巧，讓微課成為教師的教學(xué)助手。教師利用微課不僅拓展了上課的時間，還拉近了與學(xué)生之間的距離。總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用微課，可以有效提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋒峰.中職數(shù)學(xué)微課提高教學(xué)效率的策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（11）：26.

[2]陳巧榮.中職數(shù)學(xué)微課提高教學(xué)效率的策略研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（37）：155.

[3]葛福美.淺析微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2015（20）.

[4]陳小兵.巧用“微課”提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].未來英才，2016（5）：103.

作者簡介：

徐遠(yuǎn)，湖南省永州市，湖南省新田縣職業(yè)中專學(xué)校。