淺談廢舊材料對學前教育的積極作用

摘 要：人們在生活消費過程中產(chǎn)生的廢棄物使我們的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，讓人類意識到環(huán)保意識的培養(yǎng)得從娃娃抓起，而幼兒園是孩子成長的一個重要環(huán)節(jié)，因此幼兒教師應該在各種教學活動中充分運用不同的廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識，以此帶動家庭及整個社會環(huán)保意識的提高。

關鍵詞：廢舊材料;學前教育;積極作用

隨著科技不斷發(fā)展和人們的廢舊消費水平不斷提高，人們在各種消費活動中產(chǎn)生的廢棄物讓我們廢舊的家園發(fā)生了巨大的變化。教師應在教學活動中運用各種材料，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和創(chuàng)新能力，促進幼兒在動手、思維、創(chuàng)造、合作等方面的多元發(fā)展。以此帶動家庭及整個社會環(huán)保意識的提高。

一、 運用廢舊材料的意義

（一）激發(fā)幼兒的環(huán)保意識

幼兒的環(huán)保意識尚在形成中，教師應通過適當且有效的方法對幼兒進行環(huán)保教育。使幼兒從小形成環(huán)保意識，為其成長為未來的合格公民奠定基礎。幼兒喜歡做中玩，玩中學，教師可將環(huán)保教育靈活巧妙地滲透到游戲中或主題教育活動中。教師也可利用廢舊材料進行隱性課程教育。有選擇性地對廢舊物進行改造、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，呈現(xiàn)廢舊材料的“另類美”，并引導幼兒主動參與環(huán)?；顒印?/p>

（二）激發(fā)幼兒的創(chuàng)新素質(zhì)

教師要幼兒創(chuàng)設良好隱性教育環(huán)境，鼓勵家長和幼兒共同收集、利用廢舊材料布置環(huán)境。如用家中廢舊的衣?lián)魏凸獗P制成各色小巧自行車;或用廢舊邊角布料貼成裝飾作品，創(chuàng)設一個別樣的環(huán)境，充滿想象的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣。將其創(chuàng)造的優(yōu)秀作品通過展覽的形式供幼兒觀賞，讓其感受“自然美”“創(chuàng)新美”的魅力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。提供操作平臺，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

（三）利于教師專業(yè)素養(yǎng)的提高

幼兒教師是維護幼兒身心健康發(fā)展的保健師，開啟幼兒智慧之窗的工程師，又是為幼兒營造舒適優(yōu)美環(huán)境的美容師。由于幼兒教師勞動具有特殊性，他們的專業(yè)素養(yǎng)就顯得特別重要。針對幼兒的興趣、需求和身心特點，利用廢舊材料作為教育資源或手段，潛移默化地滲透教育，不斷創(chuàng)新發(fā)展，以取得獨特的教育效果。幼兒的思維跳躍性強，想象豐富而活躍。

二、 廢舊材料的選擇

廢舊材料雖然是指每個家庭在日常廢舊中必要的或常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。但是通過我多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，教學中選擇的廢舊材料應該是安全又衛(wèi)生、滿足幼兒身心發(fā)展而且有地域特色的廢舊物品。因此選擇廢舊材料應該堅持以下原則：

（一）應確保選擇廢舊材料的安全衛(wèi)生

教師在幫助和引導幼兒選擇廢舊材料時，應確保其相應材料符合衛(wèi)生要求，并嚴格按照衛(wèi)生要求來搜集和管理材料。

（二）廢舊材料的選擇與利用應充分滿足幼兒身心發(fā)展水平

幼兒的認知水平與實踐操作能力有著緊密聯(lián)系。在開展實際活動過程中，教師應結合幼兒的個性特點和認知水平面來選擇更適合的教學方式，以及活動的開展形式，并采用階梯式的教學方法來對兒童進行指導，遵循循序漸進的原則。而在選擇廢舊材料時，也應該充分考慮到幼兒的年齡特征和實踐操作水平，適當?shù)恼{(diào)整制作活動的難易程度。

三、 廢舊材料在教學中的應用

在幼兒園的教學活動中，很多幼兒的動手能力差，不能很好地完成，造成了不必要的浪費。利用廢舊材料能取得獨特的教育效果，它的分量充足且取材方便，可操作性強。教師可將其巧妙地滲透到各個教學活動，充分發(fā)揮它的教育價值。

（一）在藝術活動中，材料是幼兒活動的對象

幼兒在對材料的操作、擺弄過程中，逐漸成自己的認知結構。通過對各種廢舊材料的利用、創(chuàng)造，可發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。如以牙膏盒為材料制作長頸鹿的活動中，教師和幼兒共同探究制作的材料及取材途徑，并穿插一些基本的環(huán)境保護和節(jié)約社會資源的常識，培養(yǎng)幼兒的節(jié)儉環(huán)保的意識。

（二）健康活動中廢舊材料可制作成活動的小型器材，開展健康活動

如教師利用廢舊塑料瓶制成滾動球棒，可持把桿做滾球活動，訓練幼兒的走跑等協(xié)調(diào)能力;也可雙手持瓶做韻律體操，增添了幾分趣味性;廢舊布的邊角余料縫制的“布球”，可進行投擲練習或用于體育游戲;把易拉罐做成梅花擺成矮墻，讓幼兒自由跳躍。教師將簡單的廢舊材料改創(chuàng)成豐富多彩的活動器材，充分發(fā)揮了它的教育價值，又贏得幼兒和老師的喜愛和青睞。

（三）語言等主題教育活動中運用廢舊物貼近幼兒廢舊，易感知、理解，可將其作為語言教育活動的輔助材料

如講故事時，可出示適當?shù)膹U舊物品，幫助幼兒更直觀地感知講述對象，順利地進行講述活動;在構圖講述活動中，教師可提供適當?shù)膹U舊材料，讓幼兒自由選擇材料進行構圖講述。利用它的多樣性、可變性，引導幼兒按意愿以組拼、圖畫的方式編造故事、表達想法。廢舊材料還可用于主題教育活動中，使其滲透幼兒教育，拓展幼兒的知識經(jīng)驗。

總之，愛玩是幼兒的天性，教師在教學活動中充分運用廢舊材料，讓幼兒把廢舊材料玩出自己的風格，不僅有助于充分挖掘幼兒的才能，也能夠讓幼兒在玩中輕松地掌握相應知識與技能，進而達到預期的活動效果和目的，并且對幼兒今后的學習、發(fā)展也有著重要意義。因此，在進行活動的時候，教師應運用各種廢舊材料并結合孩子的興趣愛好和接受能力，采取科學有效的活動措施，進而充分調(diào)動學生的參與積極性，也使幼兒的想象力和創(chuàng)造力在參與活動過程中得到全面發(fā)揮。

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作者簡介：

熊桂蘭，貴州省銅仁市，沿河土家族自治縣和平街道星河幼兒園。