初中班主任利用釘釘平臺開展德育工作的探索

摘 要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，育人要先育德。做好德育工作是班主任的重要職責(zé)。釘釘是中國領(lǐng)先、功能強大的智能移動辦公平臺，合理利用釘釘平臺能夠促進師生、家校溝通，幫助我們完善班級的管理和有效開展德育工作，提高工作實效性。

關(guān)鍵詞：班主任;釘釘平臺;德育工作

釘釘是中國領(lǐng)先的智能移動辦公平臺，全方位提升中國企業(yè)溝通和協(xié)同效率。2020年1月，教育部推出“停課不停教、不停學(xué)”的活動。因此，釘釘作為直播平臺走進了師生們的生活，并且很快成了我們學(xué)習(xí)、工作中的一個重要平臺。立德樹人是教育的根本任務(wù)，育人要先育德。做好德育工作是班主任的重要職責(zé)，班主任可以繼續(xù)借助釘釘平臺的強大功能，幫助我們有效開展德育工作。

一、 以釘釘為平臺促進班級的常規(guī)管理和德育教育

初中生處于活潑好動的年紀(jì)，自律性較低，偶有不文明或違紀(jì)行為。班主任進行批評教育的時候，有的同學(xué)因為對自己的認(rèn)識不夠客觀全面，不僅不接受教育，反而認(rèn)為班主任對他們不公平。學(xué)生不能心服口服，班主任難以有效開展德育工作。

釘釘工作臺的德育教育項目中，設(shè)有衛(wèi)生檢查、紀(jì)律檢查、禮儀文明檢查、學(xué)生考勤、課堂答疑等項目，這些項目對于學(xué)校、班級的德育工作開展提供很好的平臺。初中班主任可以利用這些平臺完善班級管理，從考勤、衛(wèi)生、紀(jì)律、文明禮儀、學(xué)習(xí)等方面進行記錄，形成較完整的學(xué)生成長記錄。這些點滴的數(shù)據(jù)見證了學(xué)生的成長，不僅有助于學(xué)生了解自己的成長軌跡，客觀全面認(rèn)識自己，以便揚長避短，促進自身的成長;也有利于教師分析數(shù)據(jù)，了解班級現(xiàn)狀和每位學(xué)生的成長情況，客觀看待班級的優(yōu)勢和不足，全面客觀地評價學(xué)生，以便有針對性地開展相關(guān)德育教育，營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進學(xué)生健康成長。

二、 以釘釘為平臺促進師生、家校溝通取得良好成效

師生間的平等、信任是師生溝通交流取得良好效果的重要前提;當(dāng)然也需要師生能夠有良好的溝通表達(dá)能力。然而在日常與學(xué)生面對面交流中，有時因為部分學(xué)生性格比較內(nèi)向、不善于口語表達(dá)、師生的特殊角色定位等因素影響，溝通難以取得良好效果。

網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性、平等性、自主性的特點。在釘釘直播教學(xué)中，一些在教室課堂里并不活躍的學(xué)生，卻在釘釘直播課堂中暢所欲言。在釘釘?shù)膸熒鷤€人交流，能使學(xué)生與班主任之間的交流不被第三者所了解，保護學(xué)生的隱私，學(xué)生可以敞開心扉，有效溝通。班主任可以充分利用釘釘這種網(wǎng)絡(luò)交往的特點，轉(zhuǎn)變自身角色，以學(xué)生網(wǎng)友朋友的身份與學(xué)生進行溝通交流，降低學(xué)生的心理防范意識，增進師生的信任與情感。

班主任可以利用釘釘?shù)囊曨l會議功能，促進師生溝通、家校溝通。例如，可以定期通過會議方式召開班級的班干部，探討班級存在問題及改進措施;可以召開全體或部分學(xué)生家長會議，有針對性與家長溝通交流。

三、 以釘釘為平臺促進假期里的德育教育取得突破

（一）利用釘釘直播功能開展假期德育教育

在假期里，受時空限制，班主任的德育工作難以開展。班主任常在安全教育平臺上發(fā)布寒暑假等安全學(xué)習(xí)作業(yè)，或推送一些安全知識、一些德育文章在微信家長群里要求家長傳達(dá)教育，然而這種隔空喊話收效甚微。釘釘給我們提供了一個很好的平臺，它可以跨越時空限制，讓我們在課余時間、節(jié)假日，也能通過平臺直播加強德育教育。在直播中，學(xué)生比較正規(guī)地學(xué)習(xí)，班主任還可以通過后臺數(shù)據(jù)掌握學(xué)生聽課的時間數(shù)據(jù)，可以通過連麥功能在授課中與學(xué)生互動，相比簡單的推送信息效果較好。班主任可以通過釘釘了解學(xué)生是否已經(jīng)閱讀消息，并給予未閱讀的學(xué)生提醒。

（二）利用釘釘“打卡”功能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一個習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”習(xí)慣能成就一個人，也能夠摧毀一個人。我們在日常教育教學(xué)中就要重視學(xué)生良好習(xí)慣的要養(yǎng)成教育。

釘釘“打卡”功能有助于初中班主任培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，許多老師們要求學(xué)生要進行跳繩、閱讀名著、幫父母做家務(wù)等任務(wù)打卡，教師給予堅持打卡的學(xué)生發(fā)放徽章。打卡不具有強制性，更多的是一種引導(dǎo)和鼓勵，讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要求學(xué)生進行運動打卡，就是鼓勵他們運動，鍛煉身體，養(yǎng)成健康的體魄;要求學(xué)生幫父母做家務(wù)打卡，引導(dǎo)學(xué)生孝親敬長，學(xué)會承擔(dān)在家庭中的責(zé)任，與父母共同為和諧家庭建設(shè)出力。初中班主任可以適當(dāng)讓學(xué)生進行這方面的打卡，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在信息時代里，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在逐步發(fā)展，初中班主任也要與時俱進，善于學(xué)習(xí)和利用釘釘這種現(xiàn)代化的溝通交流工具和工作平臺，“線上教育”與“線下教育”相結(jié)合，促進我們的德育工作開展更具實效性，促進學(xué)生健康成長。

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作者簡介：

翁財場，福建省南安市，福建省南安市南星中學(xué)。