談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量

摘 要：對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門相當(dāng)重要的學(xué)科，對(duì)其科學(xué)知識(shí)與綜合素質(zhì)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，均相當(dāng)重要。因此作為教師來(lái)說(shuō)，必須要重視并切實(shí)地開(kāi)展好初中化學(xué)教學(xué)，不斷的改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)方法，提高初中化學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量，從而促進(jìn)、保障學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，首先簡(jiǎn)單分析了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的必要性，然后主要就如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)工作的實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)將初中化學(xué)課堂教學(xué)作為一個(gè)關(guān)鍵課題，積極加強(qiáng)研究、探討與實(shí)踐，一方面要客觀、深入認(rèn)識(shí)到提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的必要性，另一方面更要科學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)策略，使初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量得到實(shí)實(shí)在在的提高。

一、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的必要性

由小學(xué)跨入到初中之后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程體系大大擴(kuò)展，學(xué)科數(shù)量明顯增多，如化學(xué)便是其中非常重要的一門學(xué)科。通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)，既能夠使學(xué)生掌握和了解基本的化學(xué)科學(xué)知識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生客觀、科學(xué)的思想觀念，幫助學(xué)生更加理性的認(rèn)識(shí)世界，塑造學(xué)生正確的世界觀，對(duì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。但是在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身具有一定的抽象性，且教師采取的教學(xué)措施、教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體需求，所以導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足、能動(dòng)性降低，最終使得教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量不甚理想，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，我們便必須要改進(jìn)、優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使其更加積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)認(rèn)知，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，這樣才能促進(jìn)、保障其實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、 提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的策略

（一）精巧的設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入

初中化學(xué)的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然非常的簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)，但是其卻具有明顯的抽象性，涉及了大量的公式、符號(hào)、概念和專業(yè)名詞，很多學(xué)生會(huì)因此覺(jué)得化學(xué)的學(xué)習(xí)枯燥、無(wú)聊，難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀興趣。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的課堂教學(xué)中，設(shè)置精致、巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，集中注意力全身心配合教學(xué)工作的開(kāi)展，營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的狀態(tài)下開(kāi)展初中化學(xué)課堂教學(xué)，可以大大提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

如在人教版初中化學(xué)《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這一章的教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一開(kāi)課就讓學(xué)生打開(kāi)課本，對(duì)其進(jìn)行分子、原子、原子結(jié)構(gòu)、元素等概念及知識(shí)教學(xué)，就必然會(huì)使學(xué)生陷入枯燥、無(wú)聊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)推進(jìn)造成阻礙。而教師如果一開(kāi)課，精巧的設(shè)置課堂教學(xué)導(dǎo)入，用信息化技術(shù)或是物體模型，來(lái)分別為學(xué)生展示物質(zhì)的基本構(gòu)成，讓學(xué)生從宏觀尺度上，通過(guò)視覺(jué)的方式認(rèn)識(shí)到物質(zhì)的具有其自身的奧秘，且在正常情況下是不能通過(guò)肉眼看見(jiàn)的，繼而引起他們的探究欲望，激發(fā)出其學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，保證課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。當(dāng)然，教師還可以通過(guò)一些趣味小實(shí)驗(yàn)、小故事來(lái)作為教學(xué)開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，具體根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)來(lái)確定。

（二）加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

初中化學(xué)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容除了較為簡(jiǎn)單和基礎(chǔ)之外，其還與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，這一來(lái)是可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活當(dāng)中的存在，掌握生活當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用方法，通過(guò)化學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。二來(lái)是依附于現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展教學(xué)，可以更好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其基于自身的生活觀察、生活經(jīng)驗(yàn)，更加深入地參與到教學(xué)中來(lái)，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)到提高教學(xué)效率與質(zhì)量的目的。

以人教版初中化學(xué)《水的凈化》《愛(ài)護(hù)水資源》等課文的教學(xué)為例，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等途徑，為學(xué)生大量收集水資源的污染現(xiàn)狀，如人類的哪些行為破壞了水資源、水資源的污染可以分為哪些類型等等，然后再基于這些生活當(dāng)中的真實(shí)案例來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生更加認(rèn)真地參與教學(xué)。最后再讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)等，嘗試提出愛(ài)護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法。

（三）通過(guò)合作教學(xué)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

要想提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，還有非常重要的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是要激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加自主、積極地投入化學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能增強(qiáng)他們的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們對(duì)相關(guān)知識(shí)、能力的理解和掌握更加深刻。為了達(dá)到這樣的目的和效果，教師應(yīng)開(kāi)展合作教學(xué)，因?yàn)樵诤献鹘虒W(xué)中，學(xué)生掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師只做少量的干預(yù)、指導(dǎo)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性可以得到非常好的發(fā)揮。

如在人教版初中化學(xué)《化學(xué)肥料》這一課的教學(xué)當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生分組進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，基于生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等途徑，收集相關(guān)資料，總結(jié)在現(xiàn)實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中，有哪些常用的化學(xué)肥料，這些化學(xué)肥料具有什么樣的化學(xué)屬性，對(duì)植物的生長(zhǎng)具有哪些方面的有益作用等等。相比于教師在課堂當(dāng)中的常規(guī)教學(xué)講解而言，學(xué)生通過(guò)這樣的方式所獲取到的知識(shí)，其印象更加的深刻。

（四）合理應(yīng)用信息化技術(shù)

除了上述幾點(diǎn)之外，為了提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前教師還應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用好信息化技術(shù)，借助信息化技術(shù)的功能、優(yōu)勢(shì)，來(lái)輔助課堂教學(xué)的開(kāi)展。

以人教版初中化學(xué)《二氧化碳制取的研究》中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，為了讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師可以分步驟制作信息化的微課課件、微課視頻，借助其直觀、形象的展示能力，向?qū)W生介紹各種實(shí)驗(yàn)器具的名稱、用途和基本使用方法，然后再分析、講解實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作方法，用動(dòng)態(tài)視頻一步一步地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作，最終讓學(xué)生完美的完成實(shí)驗(yàn)。

三、 結(jié)語(yǔ)

在如今的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)做出改進(jìn)與優(yōu)化，以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

覃永靈，廣西壯族自治區(qū)河池市，都安瑤族自治縣地蘇中學(xué)。