提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

摘 要：在現(xiàn)階段的教育形勢下，提高課堂教學(xué)的有效性是眾多教師的主要追求目標(biāo)，因此需要不斷探索和創(chuàng)新，在實踐中汲取經(jīng)驗，進而制定出更加科學(xué)、有效的教學(xué)方案。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中難度比較大的學(xué)科，尤其是高年級數(shù)學(xué)的深度和廣度較之前都有所增加，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往需要花費更多精力和時間，一旦他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣或動機，就會影響到最終的學(xué)習(xí)成果，難以達到理想的教學(xué)效果。因而，探索提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué);有效性

提高課堂教學(xué)的有效性是新課改對當(dāng)前教師提出的基本要求，旨在不斷提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師要在以生為本、高效課堂理念的引導(dǎo)下不斷優(yōu)化本學(xué)科的教學(xué)思路，使用更加具有實效的模式來授課，通過簡化教學(xué)過程、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度來提高教學(xué)效率，同時在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、不斷改進他們的學(xué)習(xí)方式，有利于觸發(fā)學(xué)生的主體意識，使之在自主、合作、探究中得以不斷發(fā)展，進而推動其學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、 關(guān)注學(xué)生體驗，提升教學(xué)活動的趣味性

（一）設(shè)置游戲環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生興趣

在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置趣味游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過引導(dǎo)使之在參與中獲取相應(yīng)的知識，進而不斷增強課堂活力，促進教學(xué)成效的提高。如，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)《分?jǐn)?shù)乘法》的內(nèi)容來組織“甲乙丙丁游戲”，要求甲、乙兩位同學(xué)分別說出兩個自然數(shù)，然后丙、丁同學(xué)要將他們給出的自然數(shù)組合起來，使之成為幾個真分?jǐn)?shù)，并使之兩兩相乘，算出最終得數(shù)。而在此游戲中，組合出真分?jǐn)?shù)和乘法算式個數(shù)最多的學(xué)生為勝利者，可得到教師事先準(zhǔn)備好的小獎品，由此既能讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過分?jǐn)?shù)知識，也能借助游戲使之掌握分?jǐn)?shù)乘法運算的方法，進而不斷提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）運用生動情境激發(fā)學(xué)生熱情

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也可以借助生動的情境來觸發(fā)學(xué)生的積極情感體驗，從而使他們主動對情境中的數(shù)學(xué)知識進行探索，輔助增強教學(xué)效果。比如，數(shù)學(xué)老師可以在講解《比例》的內(nèi)容時，使用信息技術(shù)為學(xué)生展示一幅學(xué)校的平面地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中教學(xué)樓和圖書館的距離，然后聯(lián)系兩地間的實際距離進行思考，分析地圖上不同地點之間距離的確定依據(jù)，由此引出“比例尺”這一概念，并結(jié)合地圖為學(xué)生解釋其意義，同時引導(dǎo)他們進行計算、應(yīng)用，以便在情境中簡化學(xué)生的理解過程，輔助提高課堂教學(xué)效率。

二、 注重能力培養(yǎng)，提升教學(xué)活動的探究性

（一）利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法鼓勵學(xué)生合作探究

針對高年級學(xué)生的特點，數(shù)學(xué)教師可以使用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法來鼓勵他們合作探究，以此激發(fā)學(xué)生的主體意識，并使之在合作中主動思考問題、分析要點，有利于推動課堂進度，順利提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，數(shù)學(xué)教師可以圍繞《百分?jǐn)?shù)（一）》的內(nèi)容來設(shè)計合作任務(wù)，要求學(xué)生在小組中閱讀教材，分析百分?jǐn)?shù)的意義，同時能夠準(zhǔn)確把握百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的轉(zhuǎn)換方法，并使用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決實際問題，由此使之在合作探究中更加高效地掌握知識內(nèi)涵，同時不斷強化他們的自學(xué)能力，進一步增強教學(xué)的有效性。

（二）靈活設(shè)計數(shù)學(xué)問題發(fā)展學(xué)生思維能力

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中還可以設(shè)計各種靈活的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，以此培養(yǎng)他們良好的思維能力，輔助增強其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如，教師可以結(jié)合《圓柱與圓錐》的內(nèi)容來設(shè)計的數(shù)學(xué)練習(xí)題，確保類型多樣、考查范圍廣，還要具有一定的深度，能夠引起學(xué)生的研究興趣，并使之在探索中將學(xué)過的各種知識綜合起來進行應(yīng)用，由此不斷增強學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，切實提高課堂教學(xué)的成效。

（三）組織實踐探究活動鍛煉學(xué)生動手能力

高年級數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中也可以組織實踐探究活動來鍛煉學(xué)生的動手操作能力，使他們在具體實踐中理解抽象理論的內(nèi)涵及其應(yīng)用途徑，進而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，輔助增強課堂教學(xué)的效果。比如，數(shù)學(xué)老師在講解《圓》的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生先使用圓規(guī)在白紙板上畫出一個圓，然后裁剪下來，按照課本中的提示將圓分成多個等分，并通過裁剪、排列使之成為一個近似于長方形的圖形，然后再結(jié)合長方形的面積計算公式來推導(dǎo)圓形的面積計算公式，由此不斷加深學(xué)生的印象，有助于使他們通過操作更加準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)知識，進而在提高他們動手能力的同時切實提升教學(xué)效率。

三、 尊重學(xué)生差異，提升教學(xué)活動的層次性

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況都不相同，所以高年級數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，注重實施分層教學(xué)活動，以便給予學(xué)生有針對性地指導(dǎo)，使每個人都能學(xué)有所得，進而突出教學(xué)的有效性。例如，教師可以在講授《數(shù)學(xué)廣角——鴿巢問題》時，就可以聯(lián)系實際生活設(shè)計一些易于理解的問題引導(dǎo)后進生思考，使之在已有的生活經(jīng)驗輔助下進行分析，結(jié)合“平均分”的相關(guān)內(nèi)容來理解鴿巢原理，然后可提出一些比較復(fù)雜的問題，要求中等學(xué)生和學(xué)優(yōu)生在教材基礎(chǔ)上，用鴿巢原理分析和解釋問題，理解“至少”“總有”的意識，并進行準(zhǔn)確應(yīng)用，由此在層次化教學(xué)中提升課堂的有效性。

四、 實施科學(xué)評價，提升教學(xué)活動的有效性

針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)老師還要對他們進行科學(xué)的評價，以便及時、有效地指出學(xué)生身上的優(yōu)勢或缺陷，并給出合理建議引導(dǎo)他們揚長避短，從而輔助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)思路。此時，教師可以在評價中滲透賞識教育策略，通過強調(diào)學(xué)生的閃光點來觸發(fā)其學(xué)習(xí)動機、強化其學(xué)習(xí)自信，同時要結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平對他們做出準(zhǔn)確、客觀地評價，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而推動教學(xué)有效性的穩(wěn)定提升。

五、 結(jié)束語

小學(xué)高年級學(xué)生正處于初小銜接的重要時期，離不開教師的引導(dǎo)和教育。此時，數(shù)學(xué)老師要深入研讀教材，圍繞新課改理念重新規(guī)劃本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，同時要尊重學(xué)生的主體地位，了解他們的興趣愛好、認(rèn)知水平，以便在講課時給予其針對性指導(dǎo)，還要注重創(chuàng)新和實踐，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程，以便有效調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，使他們發(fā)揮自身的主體性去探究知識內(nèi)涵，進而在良好的互動氛圍中不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路、發(fā)展他們的學(xué)習(xí)能力，最終順利提高教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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[2]樓旭珍.人為本提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].當(dāng)代家庭教育，2019（23）.

作者簡介：

馮忠永，廣西壯族自治區(qū)河池市，河池市南丹縣六寨鎮(zhèn)播細小學(xué)。