試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

摘 要：小學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)重要的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師要努力把握好這一過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，是這個(gè)階段的重中之重。小學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，好奇心重，教師在教學(xué)過(guò)程中要耐心引導(dǎo)，用生動(dòng)豐富的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的興趣，生進(jìn)入探索數(shù)學(xué)的奧秘。數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生邏輯思維能力增強(qiáng)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力發(fā)展，善于思考，提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡尚小，學(xué)習(xí)能力模仿能力動(dòng)手能力強(qiáng)，學(xué)生模仿能力動(dòng)手能力強(qiáng)，就是在教學(xué)過(guò)程中細(xì)心指導(dǎo)，用最簡(jiǎn)單最易上手的方式來(lái)讓學(xué)生理解，小學(xué)數(shù)學(xué)容易上手，教師在授課中可以給學(xué)生打比喻，用生動(dòng)有趣的表達(dá)方式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生去共同探索數(shù)學(xué)中的奧秘。小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，利于學(xué)生邏輯思維的提高，利于學(xué)生全面發(fā)展。

一、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義

良好的數(shù)學(xué)思維能力，需要后天的培養(yǎng)，像許多知名人士，雖然天生有殘疾，但幸運(yùn)的是，他們有一個(gè)好的老師，一直在身邊，默默地支持他們，使他們有更加堅(jiān)定的心，讓自己變得更加堅(jiān)強(qiáng)，從小培養(yǎng)的這種思維，會(huì)對(duì)以后他們的人生有莫大的幫助。培育數(shù)學(xué)思維能力，有利于他們內(nèi)心更加堅(jiān)強(qiáng)，能靈活運(yùn)用某些知識(shí)，來(lái)面對(duì)生活中的困難。

（一）有利于提高創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一個(gè)組織能力較強(qiáng)的科目，小學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣，有利于形成良好的一個(gè)思維，為以后打下良好的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)思維的不斷探索，能夠開動(dòng)學(xué)生的腦子，開拓他們的思維，這會(huì)使他們?cè)诳紤]某些問(wèn)題或某些事情有更強(qiáng)的自我處理能力，在做事情方面能得到眾多人的信賴與支持，學(xué)生會(huì)漸漸養(yǎng)成善于動(dòng)腦的習(xí)慣，不斷提高自身的能力，不斷去提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，形成一種良好的習(xí)慣，為以后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）有利于全方面考慮問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性較強(qiáng)的一個(gè)語(yǔ)言，一些數(shù)學(xué)領(lǐng)域的大咖們，他們有著卓越的成就，非凡的智商，勤奮的步伐，都離不開數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，他們的腦細(xì)胞明顯比正常人要多好多倍，教師在培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思維能力方面起著重大作用，這樣才輔助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)，這些例子說(shuō)明，有效的教學(xué)方法，可以使學(xué)生提高自身的能力，隨之而來(lái)，思考能力，動(dòng)手能力，邏輯能力都會(huì)有較強(qiáng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，有利于學(xué)生在思考角度中的多元化，有利于學(xué)生考慮問(wèn)題更加全面，提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，在潛移默化中促進(jìn)個(gè)人的言行舉止更加得體，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，對(duì)自身有益而無(wú)一害

（三）利于學(xué)生全面發(fā)展

一旦數(shù)學(xué)思維能力得到提高，這會(huì)令學(xué)生在生活各個(gè)方面中都有所不同，在說(shuō)話方面，學(xué)生的邏輯思維會(huì)更強(qiáng)，表達(dá)能力提高，會(huì)明確地說(shuō)出前因后果;在做事方面，學(xué)生會(huì)考慮得比較周到，伴隨著冷靜沉著的心情，學(xué)生會(huì)先把最壞的和最好的結(jié)果想到，用自己的思維邏輯去推理一些東西，然后慢慢地去解決，冷靜分析;在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的自我控制能力較強(qiáng)，明確知道自己想要什么，該怎么做，不該怎么做，會(huì)耐著性子在數(shù)學(xué)中摸索，與數(shù)學(xué)的某個(gè)點(diǎn)產(chǎn)生共鳴，努力朝著自己的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

二、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的方法

（一）教師與學(xué)生多互動(dòng)

教學(xué)氣氛濃烈，學(xué)生的參與度高，學(xué)生積極主動(dòng)地去回答老師提出的問(wèn)題，共同去提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，一起去學(xué)習(xí)，既開心又快樂(lè)，極大地把學(xué)生興趣提高到最高檔次，積極引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己的頭腦來(lái)解決現(xiàn)有的問(wèn)題，而不是一味地去抄襲，教師在授課過(guò)程中，說(shuō)話的語(yǔ)言方式要生動(dòng)幽默，學(xué)生做對(duì)了，要去鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，做錯(cuò)了，則要加油鼓勁，不可批評(píng)，抹殺學(xué)生的自信心，失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如果這樣，后果不堪設(shè)想。

（二）知識(shí)拓展

教師在授課中一味地授予一些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，日子長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)漸漸的對(duì)數(shù)學(xué)與原有的興趣，漸漸的作業(yè)便開始應(yīng)付起來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)越來(lái)越遠(yuǎn)，所以教師應(yīng)該在課堂中帶一些有趣味知識(shí)性方面的課程，學(xué)生聽起來(lái)很新鮮，好奇，他的興趣點(diǎn)就會(huì)上來(lái)，慢慢地去消化并接受這些知識(shí)，學(xué)起來(lái)很輕松愉悅，作業(yè)會(huì)獨(dú)立自主完成，一旦數(shù)學(xué)有了微小的進(jìn)步，學(xué)生本身就會(huì)很開心，慢慢地就會(huì)形成良好的數(shù)學(xué)思維方式。

（三）批改作業(yè)上

教師在批改作業(yè)時(shí)，有的只是去單單的打上分?jǐn)?shù)，并沒(méi)有給同學(xué)鼓勵(lì)，加油打氣，如果學(xué)生把作業(yè)全部做錯(cuò)，教師會(huì)直接一個(gè)零蛋上去，這樣會(huì)打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，是學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)這門課，更不必說(shuō)培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維能力，所以教師在批改作業(yè)時(shí)，適當(dāng)?shù)卦趯W(xué)生作業(yè)上批改一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓學(xué)生感到，即使自己做錯(cuò)了老師也不會(huì)放棄自己，反而鼓勵(lì)自己是學(xué)生，內(nèi)心充滿溫暖，所以學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這門課，自覺(jué)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

（四）輸送學(xué)習(xí)技巧

教師可以在授課中引入一些知名學(xué)習(xí)技巧，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)時(shí)的個(gè)人情況，然后進(jìn)行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生去靠攏這些技巧，畢竟知名的技巧是普遍的，是適用于大眾的，學(xué)生老師可以放心使用，并且化為自己的東西，在課下教師可以讓學(xué)生多閱讀一些這方面的書籍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)界大咖們小時(shí)候是怎樣去進(jìn)行學(xué)習(xí)的，他們又付出了多少努力，熬過(guò)了多少黑夜與白天，才成為現(xiàn)在的自己，讓學(xué)生從小便了解他們，并自覺(jué)培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

好的數(shù)學(xué)思維能力，是教師們應(yīng)該去傳授的，也是學(xué)生們應(yīng)該具備的，在培養(yǎng)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該注重自己的教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能夠去理解和應(yīng)用，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，這樣有利于學(xué)生思維能力的拓展，在做事情方面，邏輯性更加的強(qiáng)烈，能夠提高學(xué)生的思考能力，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有更大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力更快，能夠準(zhǔn)確地掌握重要的信息，快速的捕捉自己想要的答案，這樣的話，讓學(xué)生更加喜愛(ài)數(shù)學(xué)，在以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中，教會(huì)學(xué)得更快，更有效率，更出成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李全福.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（22）：101.

[2]雷新禮.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].教師，2016（24）：47.

作者簡(jiǎn)介：

劉雪晴，湖南省永州市，湖南省永州市第十八中學(xué)。