如何讓小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

劉倩

摘 要?在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，在新課程改革之后，傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)模式已經(jīng)逐漸消失，取而代之的正是數(shù)學(xué)的創(chuàng)新性和信息化。正是由于數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)趣，才讓大部分學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去研究開(kāi)發(fā)出新型的教育方式，讓小學(xué)生不僅產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還會(huì)提高其數(shù)學(xué)的水平發(fā)展。把握小學(xué)教育的本質(zhì)，提升自身的基本素質(zhì)，更要?jiǎng)?chuàng)建創(chuàng)新高效型的課堂，這樣才能讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);傳統(tǒng)教育;創(chuàng)新游戲;信息化;

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0200-01

數(shù)學(xué)是一門讓人變得越來(lái)越聰明的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)在個(gè)人一生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著基礎(chǔ)啟蒙的作用，如何讓學(xué)生愛(ài)上并且學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸的使命。具體而言，教師對(duì)于教材的挖掘、教學(xué)目標(biāo)的理解、對(duì)學(xué)生主體地位的肯定、對(duì)自身角色定位的把握都決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)，把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，教師要不斷地提升自己，讓自己成為創(chuàng)新型的教師，創(chuàng)建創(chuàng)新高效型的課堂，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)課，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

一、走出傳統(tǒng)教育的誤區(qū)

傳統(tǒng)型的教師強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，把課堂變成了傳輸知識(shí)的通道。其結(jié)果僅僅是短時(shí)間內(nèi)提升了小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是對(duì)于小學(xué)生們的核心素養(yǎng)以及未來(lái)發(fā)展都沒(méi)有太大的幫助?！笆谥詽O，而非授之以魚?！苯處熞D(zhuǎn)變角色，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生問(wèn)題解決的策略與方法，訓(xùn)練學(xué)生的思維，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣的教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并能夠?qū)W(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)揮出長(zhǎng)效的促進(jìn)作用。

二、把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)

小學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，小學(xué)數(shù)學(xué)除了知識(shí)的傳授，其教育本質(zhì)應(yīng)定位于“能力塑造”和“興趣培養(yǎng)"。教師應(yīng)該致力于使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而體驗(yàn)知識(shí)獲得的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并逐步生成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教育成功地實(shí)現(xiàn)了“能力塑造”和“興趣培養(yǎng)”的功能。相反，被動(dòng)式的為“成績(jī)”而學(xué)、為得到“表?yè)P(yáng)”而學(xué)等，這種長(zhǎng)期依靠外部誘因獲得的學(xué)習(xí)動(dòng)力，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低應(yīng)對(duì)挫折與挑戰(zhàn)的心理彈性，在取得不好的成績(jī)或是外部獎(jiǎng)勵(lì)沒(méi)有得到及時(shí)強(qiáng)化的情況下，快速地喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把握小學(xué)數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，致力于學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)。

三、提升自身的基本素質(zhì)

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”想要成為一名優(yōu)秀合格的教師，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但應(yīng)該不遺余力地去追求和探索，優(yōu)秀的教學(xué)能力必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積淀、艱辛的磨練，是一種厚積薄發(fā)的功底。在日常的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)并修正自己的缺陷和不足，主動(dòng)謙虛地向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，這樣可以在教師成長(zhǎng)道路上少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。平時(shí)積極參加學(xué)校和市區(qū)組織的教育理論和教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力把新的理念自然地與自己的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，既不生搬名家的課堂，又要吸取名家的精髓運(yùn)用于課堂，在反復(fù)實(shí)踐中，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力。

四、創(chuàng)建創(chuàng)新高效型的課堂

首先，玩是兒童的天性，小學(xué)的學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的童年期階段，這個(gè)階段學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)大部分是通過(guò)游戲完成的。因此，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于小學(xué)生平常喜歡并經(jīng)常玩的游戲中，這樣便于讓學(xué)生在游戲過(guò)程中快速掌握和理解。學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中掌握了所學(xué)的知識(shí)，這樣就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不僅學(xué)得好，而且學(xué)得輕松快樂(lè)，解除了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

其次，隨著全球信息化程度的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)也得到了極大的推廣，教師可以利用多媒體讓知識(shí)以圖片、視頻、幻燈片等形式展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣死板沉悶，信息化手段使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象，不僅活躍課堂氣氛，還提升了學(xué)生的理解能力。信息化的不斷發(fā)展對(duì)教師提出了更高的要求，教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的信息化教學(xué)能力，真正創(chuàng)建創(chuàng)新高效型的課堂，小學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)自然是水到渠成的事情。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的奠基階段，對(duì)學(xué)生將來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都具有非常深遠(yuǎn)的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，遇到困難要敢于克服。“育山有路心為徑，教海無(wú)涯愛(ài)作舟。”教師不僅自己要熱愛(ài)教育事業(yè)，更要讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。合理地制定對(duì)策來(lái)幫助小學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生們的成長(zhǎng)。

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