在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

鄧學(xué)榮

摘 要?美術(shù)課堂是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提升學(xué)生審美境界的主陣地，利用美術(shù)培養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞?小學(xué)美術(shù);學(xué)生;審美能力;

中圖分類號：D43，A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0165-01

美術(shù)課是義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)教育課程，是以培養(yǎng)提高學(xué)生審美能力和審美意識為目的的，它對于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。

一、培養(yǎng)兒童審美能力的重要性

審美教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的重要手段之一，在中小學(xué)美術(shù)教育中具有舉足輕重的地位。一方面，《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的：美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的審美能力較弱，審美意識還很模糊，而這一階段卻是進(jìn)行審美教育的黃金時(shí)期。學(xué)生通過上美術(shù)課不但要掌握一定的繪畫規(guī)律和認(rèn)識能力，還應(yīng)該逐步提高和具備發(fā)現(xiàn)藝術(shù)世界中美的能力。但是，當(dāng)前受“應(yīng)試教育”、專業(yè)美術(shù)教育以及社會美術(shù)教育的影響，缺乏深入性和廣泛性，學(xué)生即使上了欣賞課，缺乏對作品最主要的基本感受能力。這些“有術(shù)無美”的功利主義教育與“有美無術(shù)”的自然主義教育其本質(zhì)都是與全面發(fā)展相悖的。

二、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的欣賞能力

欣賞是美術(shù)課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過欣賞不同畫種的美術(shù)作品，學(xué)生不僅可以學(xué)到更多的構(gòu)圖知識、繪畫用色方法和繪畫技能，同時(shí)可以提高審美感知、審美判斷、審美理想。很多學(xué)生缺乏正確的審美觀，由于文化背景的不同，國情的差異，他們對于一些世界名畫很是不理解，更不能明確美在何處。這就需要教師幫助他們正確地欣賞美、認(rèn)識美、理解美，幫助他們分清是非美丑。要使學(xué)生準(zhǔn)確地理解美，就必須對教材中的作品進(jìn)行賞析，了解不同文化所產(chǎn)生的多元化藝術(shù)風(fēng)格與審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、讓學(xué)生留心觀察，激發(fā)他們的審美興趣

美術(shù)是視覺藝術(shù)，在美術(shù)教育中教師要重視從視覺形象教學(xué)原理入手，針對兒童的年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切美好事物。首先教師可用直觀的教具、模型、范畫、多媒體技術(shù)等幫助學(xué)生觀察美、感知美、表現(xiàn)美，提高審美能力。如，面具教學(xué)中可模仿學(xué)生平時(shí)較為經(jīng)典的表情，讓學(xué)生觀察后說說這些是誰的表情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動參與課堂活動的欲望，對面具的制作有了興趣，學(xué)生情緒一高漲，上課效果自然就好。

四、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)培養(yǎng)審美效果

美術(shù)欣賞不能依賴說教，審美感受不能依靠灌輸。如果違反了審美的規(guī)律，強(qiáng)求學(xué)生對自然與藝術(shù)作品只能有一種統(tǒng)一的理解，這就會泯滅學(xué)生的審美情感和想象力，只能使學(xué)生的審美能力越來越低。因此，在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使每一細(xì)節(jié)都給學(xué)生潛移默化的影響。

五、把握審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

（一）通過對美術(shù)作品的審美感知，培養(yǎng)敏銳的審美感知力。由于美術(shù)是一種靜態(tài)的造型藝術(shù)，要欣賞美術(shù)作品的美，必須以直覺感受的方式去感知對象。要通過作品塑造的藝術(shù)形象的感性狀貌，以及美術(shù)家所使用的線條、明暗、色彩、構(gòu)圖表現(xiàn)手段，對整個(gè)外部形態(tài)產(chǎn)生一種直接感受。在最初欣賞作品時(shí)，感情往往多于理智，欣賞者受藝術(shù)形象的感染而動情，有時(shí)會產(chǎn)生興奮、喜悅，有時(shí)又會沉思、落淚，以及引起某些感情上的共鳴。

（二）通過對美術(shù)作品的審美想象，培養(yǎng)豐富的審美想象力。美術(shù)欣賞雖然依靠直覺感受，但這種直覺卻經(jīng)常和聯(lián)想、想象等形象思維活動結(jié)合在一起。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力而不是機(jī)械被動地接受，要鼓勵學(xué)生積極地能動地再創(chuàng)造，這樣才能進(jìn)入更高層次的境界。凡是優(yōu)秀的美術(shù)作品，總是能夠啟發(fā)欣賞者的審美意象，誘導(dǎo)人們在欣賞中進(jìn)行各種不相同的創(chuàng)造，從而獲得欣賞的極大滿足。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，就要誘使學(xué)生并調(diào)動他們自己的一切生活經(jīng)驗(yàn)、知識、記憶和感情，通過積極的聯(lián)想和想象，給作品中的藝術(shù)形象以補(bǔ)充和豐富，在頭腦中重新聯(lián)想和想象。

（三）通過對美術(shù)作品的審美理解，培養(yǎng)審美理解力。美術(shù)欣賞又是感性和理性相統(tǒng)一、感受和理解互相促進(jìn)的心理活動。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，還必須在感受藝術(shù)形象的同時(shí)，自覺地運(yùn)用各種知識、理論，加深對作品的理解。諸如作品創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的經(jīng)歷和思想、藝術(shù)創(chuàng)作的一般原理和具體方法等等，都要在欣賞中盡可能深入地去了解。只有深刻地理解了，才能更準(zhǔn)確地感受它，才能挖掘出題材中所表現(xiàn)的思想感情。

總之，美術(shù)欣賞課教學(xué)是一個(gè)艱難而富有創(chuàng)造和挑戰(zhàn)的課堂。教學(xué)中，應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新精神和審美情趣及審美能力，要尊重他們的神奇想象，挖掘?qū)徝赖膴W妙，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和潛能，給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生都成為綻放的、多姿多彩的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文林.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（34）.