信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用探究

張美玲

摘 要?當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)被各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，尤其是教育領(lǐng)域，也被運(yùn)用在課堂的中輔助老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用了信息技術(shù)，不僅有效地改善了課堂的教學(xué)質(zhì)量，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞?小學(xué)教育;信息技術(shù);語(yǔ)文課堂

中圖分類號(hào)：R857.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0134-01

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，目的是為了通過(guò)科技手段改變課堂教學(xué)的內(nèi)容和質(zhì)量，把書本中的內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，有效地提高學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)有效地改善語(yǔ)文課堂氛圍

小學(xué)語(yǔ)文課程是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)生掌握好語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂的教學(xué)中要不斷地改變教學(xué)方法與思路，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，所以學(xué)生們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)積極性不高，也很難對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣。信息技術(shù)被運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，有效地打破了語(yǔ)文傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改善了課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生們能感受到語(yǔ)文課堂的樂趣。

教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，為了能夠給學(xué)生們打造一個(gè)良好的課堂氛圍，筆者就在課前運(yùn)用信息技術(shù)把關(guān)于教材內(nèi)容的信息搜集并處理，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教材中運(yùn)用擬人的方式把青蛙從出生到成年，整個(gè)身體的變化做了比較詳細(xì)的介紹，并運(yùn)用了故事情節(jié)穿插在其中，但是讓學(xué)生們?nèi)ダ斫鈴尿蝌阶兂汕嗤艿倪^(guò)程，還是有一定的難度。所以筆者就運(yùn)用了信息技術(shù)把青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，這樣學(xué)生們就很容易理解小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中發(fā)生的那些故事，幫他們梳理清晰學(xué)習(xí)課文的思路。在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，有效地改善了課堂的教學(xué)氛圍，提高老師課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、信息技術(shù)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文的課本內(nèi)容比較豐富，都是經(jīng)過(guò)專家對(duì)古今中外的經(jīng)典作品進(jìn)行層層篩選，然后編訂的內(nèi)容，所以語(yǔ)文老師要運(yùn)用好語(yǔ)文教材的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的思維模式還停留在形象思維上，并且理解能力也比較低，所以語(yǔ)文老師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生深入地理解教材內(nèi)容，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就是能夠把抽象的文字形象化，讓學(xué)生們通過(guò)形象的畫面理解文字的內(nèi)容，幫助學(xué)生們建立起邏輯思維能力以及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備的過(guò)程中，筆者就運(yùn)用了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把關(guān)于植物傳播的方式制作成了小課件，在教學(xué)的過(guò)程中播放給學(xué)生們。學(xué)生們本身對(duì)植物的了解并不多，所以更不用說(shuō)植物的傳播方式，文中運(yùn)用了各種的擬人手法去描述植物成熟后傳播的樣子和形式，幫助學(xué)生們?nèi)ダ斫?。但是文字畢竟比較抽象，所以運(yùn)用信息技術(shù)后，學(xué)生們對(duì)于植物的傳播更有興趣了，教材中需要掌握的生字，學(xué)生們也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很快地掌握了。把語(yǔ)文教材知識(shí)與信息技術(shù)緊密地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，還降低了課文的理解難度，讓小學(xué)生們通過(guò)形象的視頻去深入地理解課文的內(nèi)容，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、信息技術(shù)有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，語(yǔ)文老師是作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，在課堂中為學(xué)生們講解課本中的內(nèi)容，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣的過(guò)程已經(jīng)不能與時(shí)代的需求接軌。所以小學(xué)語(yǔ)文老師現(xiàn)在把學(xué)生當(dāng)做課堂的主人，要不斷地改變教學(xué)模式與方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，提高語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助老師更好地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)《曹沖稱象》這一課時(shí)，筆者沒有直接給學(xué)生們講解課文，而是對(duì)學(xué)生們提了一個(gè)問(wèn)題：“曹沖是如何稱量大象的體重的？”學(xué)生們聽到問(wèn)題之后都非常認(rèn)真地去閱讀課文，然后很快就有學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題，但是回答的內(nèi)容不是很準(zhǔn)確。于是筆者就把曹沖稱象的動(dòng)畫視頻播放給學(xué)生們觀看，學(xué)生們興致勃勃地仔細(xì)觀看視頻。在這個(gè)觀看的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)曹沖稱象的過(guò)程有了一個(gè)更清晰的理解。于是筆者再請(qǐng)學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生們都非常積極地舉手，并且清楚、有條理地講出了曹沖稱象的步驟和原理。把信息技術(shù)和語(yǔ)文教材的內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，不僅能夠幫助語(yǔ)文老師更新教學(xué)模式與思路，讓學(xué)生們更積極主動(dòng)地參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂的教學(xué)效率。

四、綜上所述

當(dāng)今時(shí)代快速發(fā)展，把信息技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，不僅能夠輔助老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，還能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文這門學(xué)科打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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