高中思想政治課生活化教學(xué)策略探析

潘延華

摘 要?在新課標(biāo)的要求下，現(xiàn)階段的教育觀念有了很大的改變，開始著重強(qiáng)調(diào)生活在高中思想政治課中的影響。這一教育理念的提出，就對(duì)現(xiàn)階段教師的教學(xué)提出了新的要求，希望教師不但能夠傳授給學(xué)生一定的理論知識(shí)，也要提高學(xué)生自身的社會(huì)認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生個(gè)體的思想道德品格，讓他們能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。將生活和高中思想政治課相交融，不僅促進(jìn)了課堂教學(xué)的效率，還改善了教學(xué)的氛圍。本文主要闡述了現(xiàn)階段的教育發(fā)展以及如何強(qiáng)化實(shí)踐，豐富教學(xué)內(nèi)容的問題。

關(guān)鍵詞?思想政治;高中;生活化;教學(xué)方式

中圖分類號(hào)：D422.62，G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）16-0121-01

思想政治課生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，可以將思想道德知識(shí)融入到生活當(dāng)中，從生活的方方面面尋找到與基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，主要要求在教學(xué)環(huán)節(jié)中要支持鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生將政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論延伸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，積極參加各種實(shí)踐類的活動(dòng)。

一、教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，對(duì)人才的期望程度越來越高，因此推行素質(zhì)教育變得迫切。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)不需要這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此教育觀念也應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育了，著重培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)人才。思想政治課主要是提高學(xué)生的思想道德品格，是素質(zhì)教育最重要的一個(gè)方面。教師在上課時(shí)可以將知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的聽課效果并讓學(xué)生也積極參與到將知識(shí)融入生活當(dāng)中，這樣便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方式可以促進(jìn)教育的開展。

二、生活化教學(xué)的概述

（一）教育與生活的聯(lián)系

教育來源于生活，也應(yīng)該回歸于生活，教育主要是為了讓生活更加美好，因此，教育與生活息息相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)達(dá)到一定程度之后，學(xué)習(xí)過程中會(huì)不自覺地將所學(xué)的知識(shí)與生活相結(jié)合。另外，教育本就屬于生活，所以將教育和生活聯(lián)合在一起是非常合理的。因此，將高中思想政治課生活化是有很大的實(shí)行空間的，而且也很有履行的必要。

（二）生活化教學(xué)的基本特征

教師在教學(xué)時(shí)要注意學(xué)生是處于主體地位的，教師要充分理解學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，往往會(huì)忽略了學(xué)生的個(gè)人感受，教師只知道將知識(shí)塞給學(xué)生，并不能達(dá)到預(yù)想效果。而生活化教學(xué)主要是將學(xué)生在生活中所能經(jīng)歷的融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生可以有自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也讓學(xué)生在生活中，可以主動(dòng)聯(lián)系到所學(xué)的知識(shí)，充分發(fā)揮自己的主觀意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的各種問題。例如，學(xué)生在外吃飯時(shí)如果遇到了欺騙消費(fèi)者的行為，就可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)撥打消費(fèi)者維權(quán)電話，維護(hù)自己的權(quán)益。教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該多向?qū)W生舉例，讓學(xué)生從生活方面理解這一知識(shí)。在學(xué)習(xí)其他知識(shí)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)踐生活，通過實(shí)際生活來學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻。

三、策略研究

教師是教書育人的角色，教師在平常教學(xué)時(shí)應(yīng)該要時(shí)刻觀察學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，要了解學(xué)生最近的生活狀態(tài)，將生活化教學(xué)充分運(yùn)用到高中思想政治課中。教師可以依據(jù)學(xué)生生活的方方面面將書本知識(shí)融入到里面，進(jìn)行情境教學(xué)，讓學(xué)生可以直觀地理解理論知識(shí)。還有教師在講解人大的知識(shí)時(shí)，可以給學(xué)生加入一些本年的人大會(huì)內(nèi)容，讓學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中了解到國家的一些事情。高中生對(duì)社會(huì)的敏感度很大，他們通常喜歡聽一些現(xiàn)在社會(huì)中的一些重大問題事件，因此教師在結(jié)合生活時(shí)要注意選擇一些新的事件，這樣會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣，也可以提高課堂教學(xué)的效果。學(xué)生還應(yīng)該注意舉例時(shí)不要重復(fù)，要注意質(zhì)量，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將注意力集中到課堂當(dāng)中。這樣一來，即便是走出了課堂，學(xué)生也會(huì)有很好的習(xí)慣，會(huì)善于將實(shí)踐和知識(shí)結(jié)合，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐才能也會(huì)有很大的提高。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的教學(xué)方式中評(píng)價(jià)學(xué)生總是以考試成績來衡量，從而疏忽了學(xué)生自己的學(xué)習(xí)才能和綜合素質(zhì)，脫離了實(shí)際的生活實(shí)踐。將高中思想政治課生活化可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，教師在評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就不會(huì)只局限于學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)，還可以加入學(xué)生的生活實(shí)踐能力、個(gè)人綜合素質(zhì)，從整體來評(píng)價(jià)學(xué)生。這樣一改原有的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的趣味和能力有很大的進(jìn)步。

五、結(jié)語

通過長時(shí)間的摸索和探尋，高中思想政治課生活化教學(xué)已經(jīng)得到了教育界的認(rèn)可。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生融入社會(huì)，提高融入社會(huì)和創(chuàng)造創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的才能，也促進(jìn)了學(xué)生的整體性發(fā)展。

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